用数字化手段进行职业素养量化评价的尝试

□王学成

用数字化手段进行职业素养量化评价的尝试

□王学成

职业学校德育工作的核心是职业道德的培养。职业道德的养成教育应该体现在日常的行为规范中，将职业素养和学生的学习行为结合起来，并进行量化考核，同时，家长能够及时查看学生平时在校时的表现，促进家校共管。

中职教育；职业素养；数字化

《中华人民共和国职业教育法》规定：“实施职业教育必须贯彻国家教育方针，对受教育者进行思想政治教育和职业道德教育，传授职业知识，培养职业技能，进行职业指导，全面提高受教育者的素质。”《现代职业教育体系建设规划 （2014-2020年)》提出：“要切实加强职业道德教育，注重用优秀毕业生的先进事迹教育引导在校学生，培养具有现代职业理念和良好职业操守的高素质人才。”职业教育的改革和实践证明，职业道德教育是职业教育的首要内容。但是，目前存在两种倾向，一种倾向是把学习习惯的培养和职业道德的培养割裂，用各种规章制度压制学生，另一种倾向是职业道德培养只在工作岗位上进行。这两种做法都割裂了职业道德培养和职业教育的关系。

本文从用学校教育对学生进行职业道德教育方面进行探讨，同时，提出职业素养的量化评价方案。

一、职业素养养成教育的必要性

什么是职业素养？职业素养是指职业内在的规范和要求，是在职业过程中表现出来的综合品质，包含职业道德、职业技能、职业行为、职业态度、职业作风和职业意识等方面。其中，职业技能和职业行为属于显性素养，职业意识、职业道德、职业态度、职业作风等属于隐性素养。在学校进行有效的职业道德教育能为学生未来具备良好的职业素养打下良好的基础。

首先，要培养职业意识。培养职业意识就是要对自己的未来有规划，因此，每个学生应明确自己是一个什么样的人？将来想做什么？能做什么？通过认识自己的个性特征，包括自己的气质、性格和能力，以及自己的个性倾向，包括兴趣、动机、需要、价值观等来确定自己的发展方向和行业选择范围，明确职业发展目标。

其次，配合学校的培养任务，完成知识、技能等显性职业素养的培养。职业行为和职业技能等显性职业素养比较容易通过教育和培训获得。学校的教学及各专业的培养方案是针对社会需要和专业需要而制订的，因此，学生应该积极配合学校的培养计划，认真完成学习任务，尽可能利用学校的教育资源，包括教师、图书馆等获得知识和技能，为将来职业发展做好必要的储备。

再次，有意识地培养职业道德、职业态度、职业作风等方面的隐性素养。隐性职业素养是学生职业素养的核心内容。核心职业素养体现在很多方面，如独立性、责任心、敬业精神、团队意识、职业操守等。因此，学生应该有意识地在学校的学习和生活中主动培养独立性，学会分享、感恩，勇于承担责任，不要把错误和责任都归咎于他人。自己摔倒了不能怪路不好，要先检讨自己，承认自己的错误和不足。

中职教育的功能就是培养具有现代职业理念和良好职业操守的高素质人才。在教育过程中，时刻进行职业素养教育十分必要。

二、职业素养量化考核的指标体系

在学校教育中，进行职业素养教育，就需要将学生在学校的行为和未来的岗位职责统一起来，让学生转变观念：学习是一种责任，是自觉的履责行为。

我国的职业道德要求：爱岗敬业，诚实守信，办事公道，服务群众，奉献社会。这其实也是对中职学生的学习要求。

爱岗敬业：在学校的各个岗位上履行自己的职责；在课堂上，认真听讲，课后完成作业。

诚实守信：上课不迟到，不早退；在宿舍，遵守宿舍制度，不滞留、不晚归。

办事公道：担任班级干部、学生会干部等受到学生合格的评价。

服务群众：做好教室和宿舍的值日。

奉献社会：捡到物品要归还；积极参加各类竞赛，为班级、为学校做贡献。

根据这些维度，我校对学生的职业素养制定了相应的量化评价方案。

1.爱岗敬业

（1)课堂违纪 （讲话或吵闹)，每次减1分；

（2)上课睡觉，每次减1分；

（3)课堂上未经允许使用手机或玩游戏者，每次减2分；

（4)缺交作业，每次减1分 （请假期间未完成作业的一样扣分)；

（5)在宿舍不做好个人内务工作，每次减1分。

2.诚实守信

（1)旷课 （含自习课、早锻、晚修、集会)一节，减2分，事假、病假、公假不扣分；

（2)迟到或早退 （含自习课、早锻、晚修、集会)一次，减1分；

（3)迟离宿舍或者晚归宿舍，每次减1分；

（4)旷宿者，每次减10分。

3.办事公道

担任学生干部加分：校、专业部学生会、团委、社团负责人、班干、国旗班成员学期末称职者，每次加5分（身兼数职者可以累加积分，10分封顶)。

4.服务群众

（1)不履行宿舍值日工作，每次减1分；

（2)不履行班级义务，卫生、值日不到位的，每次减4分。

5.奉献社会

（1)做好人好事、拾金不昧者，每次加2分；

（2)积极参加市区级志愿者活动者，每次加2分；

（3)积极参加学校组织的各项集体活动，获学校级及以上团体奖项，班级每人每次加2分；获专业部级团体奖项，每人每次加1分。

（4)积极参加各种有益成长、健康的特长竞赛活动，获奖者每人每次加分：国家级加30分；省级25分；市级加20分；区级加15分；校级加10分；专业部级加5分；

（5)获得国家相关部门颁发的专业技能证书者，高级技能资格证加25分；中级技能资格证书加20分；初级技能资格证书加15分；

（6)全月全勤者 （含自习课、早锻、晚修)，每月加5分。

6.遵守公德

（1)在宿舍违规打牌、起哄、高声放音乐影响他人正常休息者，每次减1分；

（2)仪容仪表不合格，经教育后仍未在规定限期内整改合格的，每次减2分；

（3)有下列行为之一者，扣40分：

①在校园吸烟；

②在校园赌博；

③酒后闹事；

④考试作弊等。

（4)有下列行为之一者，扣80分：

①顶撞、辱骂教职工；

②打架、为打架者提供凶械、作假证或侵犯他人人身权利。

（5)出现下列行为之一者，扣120分：

①偷窃；

②诈骗国家、集体或私人财产的。

设立好这些职业道德的维度作为职业素养考核的量化指标，就可以对学生的职业素养进行相对的量化了。

三、运用数字化手段管理

设立好这些指标，接下来就编写程序。

在系统中，我们设计了考勤管理系统、作业管理系统、奖惩登记系统、宿舍管理系统。

几个子系统的界面如下：

“考勤管理系统”界面

“作业管理系统”界面

“宿舍管理系统”界面

各模块操作如下：

1.考勤系统

教师上完课后，就学生的出勤和课堂纪律表现情况在电脑上进行登记。由于系统默认所有学生表现正常，只要几秒钟就可以登记学生情况。至此，教师才完成上课的任务。

功能：系统自动统计当日各种违纪的学生名单，能按周、月、学期对班级学生的出勤和课堂违纪情况进行汇总统计。

2.作业管理

有作业时，教师先在系统设立作业，标明作业的班级、作业时长、作业形式 （书面还是作品)等。

学生上交作业后，教师在系统中点击未交学生名单前的单选框就登记完毕。由于系统默认宣布学生都交，登记很方便。

功能：

（1)按时间查询学生已交作业和未交作业的情况；

（2)查询教师作业布置的情况；

（3)查询班级在一定时间内的作业量。

3.宿舍管理

和课堂考勤一样，每天早、中、晚登记3次。

功能：系统自动统计当日各种违纪的学生名单，能按周、月、学期对班级学生的出勤和课堂违纪情况进行汇总统计。

四、运行效果

从本学期开始，学校开始运行该系统。从运行情况看，效果很好，受到教师和家长的欢迎。

主要的好处有：

1.及时发现问题，并及时跟踪

现在，各部门负责人每天上班后和下班前都会登录该系统，查看全校师生的各项表现。例如，有的老师布置作业偏少，有的班级学生作业上交率偏低。

某学生从10月20日开始病假，连续两周，学校领导发现后，及时提醒班主任：该学生可能有问题。班主任随即进行家访了解情况。通过家访，发现该生家庭贫困，不愿意上学。班主任和学校一起跟进进行处理。

2.化解师生矛盾

以前，班主任为了保持和学生相对密切的关系，往往会包庇学生。现在，学生行为都能查到，系统还会及时预警。这样，在处理个别问题学生时，班主任不会陷入两难的境地。

3.信息沟通快

学生的任何表现学校领导能及时了解，发现问题时也可以直接介入处理或及时通知班主任注意。而在以前，领导必须通过翻阅各班的班级日志才能发现问题。

4.家校沟通好

目前，该系统已经对家长开放。家长可以随时登录系统，查阅自己子女在学校的上课、宿舍、考试成绩等情况。通过该系统，让家长参与到教育中来，也避免以前班主任和家长联系被学生认为是告状，造成班主任两头难的情形。

五、结语

职业素养量化评价是个尝试，其要素设置不一定完善。但是，这是对学生进行职业素养养成教育的必要尝试，也是数字化管理的趋势。在实践中，我们会及时改进，争取在育人方面取得更大实效。

[1]教育部《中等职业教育改革创新行动计划》(2010-2012)[Z].

[2]《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》[Z].

[3]吕静锋.区域中等职业教育可持续发展研究[M].北京:人民出版社,2009.

[4]徐国庆.职业教育原理[M].上海:上海教育出版社,2007.

[5]赵志群.职业教育工学结合一体化课程开发指南[M].北京:清华大学出版社,2009.

（编辑：王春兰）

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1671-0568（2016)23-0118-03

王学成，广东深圳市宝安职业技术学校高级讲师。研究方向：职业教育。