我眼中的高效课堂教学

李孟娟

(云南师范大学，云南 昆明 650000)



我眼中的高效课堂教学

李孟娟

(云南师范大学，云南 昆明 650000)

摘要：高效课堂的就是把学生的注意力全部集中到课堂教学上来，让学生能够最大限度的学到知识。在实施的过程中要以学生的发展为观点设计教学；精心设计，抓住每个提问点，提高课堂提问的实效；创设不同的情境，激发学生的不同能力；分层目标，分散难点，降低难度；运用多媒体教学，提高课堂教学的高效性；良好的师生关系，可以促进课堂教学的高效性来不断提高实施高效课堂的效率。

关键词：高效课堂教学；情境；教学设计；高效性

1高效课堂的基本含义

顾名思义，所谓的高效课堂是在常态的课堂教学活动中，通过教师的引领和学生积极主动的思维过程，最终以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果；高效课堂是以最小的教学和学习投入获得最大学习效益的课堂。我眼中的高效课堂有以下特点，第一，高效率、高效益、高效果；第二，老师和学生身动、心动、神动；第三，学生肯学、想学、学会。

2实施高效课堂的教学

2.1以学生的发展为观点设计教学

教学的真正目的是促进学生的发展，因此要从“学情”调查开始，根据“学情”来找准课堂教学的切入点，教学设计要以学认识上的疑难点为突破口，充分调动学生的思维。“教师从中发现学生认知中的疑难点和漏洞，设计有针对性的教学。按照学生的学习规律设计教学。”[1]

2.2精心设计，抓住每个提问点，提高课堂提问的实效

提问的目的在于激发学生的思维，调动学生参与课堂教学活动的积极性，促进课堂教学的和谐发展，使学生能够轻轻松、快乐的学习，共同努力打造高效课堂。“在提问过程中要注意以下四点；第一，要紧扣热点，注重问题的针对性；第二，要贴近实际，注重问题的实效性；第三，要融入情感，注重问题的人文性；第四，要循序渐进，注重问题的层次.”[2]

2.3创设不同的情境，激发学生的不同能力

高效课堂的中心:一切以学生为中心、以快乐为根本。“创设问题情境，唤起学生的求知欲；创设探索情境，增强学习信心；创设成功情境，活跃学生思维；以错悟理，创设评错的情境；将错就错，创设纠错环境。”[3]第一，创设问题情境，如在讲重力之前引出“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的诗句，这样的直接的引入，能迅速激发学生的兴趣，提高学生的注意力，引起强烈的求知欲望。第二，创设探索情境，引导学生积极的参与课堂教学，使学生从被动式转化为全身心投入的主动研究。因为教材中的许多内容都是按照前人对知识的探索来安排的。在传授这些内容的时候要侧重介绍知识的探索过程，为学生创设探索的环境。第三，创设成功情境，将学习中的一些疑难问题让学生自己去解决，自己通过归纳或者推理得出结论，会让学生尝到成功的滋味，激发胜利的喜悦。第四，创设评错情境，给出的结论和学生的思维发生冲突，学生寻找错误原因的动机就会十分强烈，一旦错误被揭穿，肯定会留下深刻的印象。第五，创设纠错情境，让学生通过自己教育自己，充分发挥学生在学习中的主体作用，通过这一过程，学生获得知识就不是老师硬塞的，而是自己理解了的知识，掌握也会变得更牢固。

2.4分层目标，分散难点，降低难度

不同的学生之间存在着个体差异，教师必须遵循学生本身的身心发展规律。针对不同的学生，设计不同的学习目标，不同层次的问题，降低难度，让每一位学生都能感受到成功的喜悦，增强他们的自信心。

2.5运用多媒体教学，提高课堂教学的高效性

随着教学理念和现代教育科技的发展，多媒体教学成为一种现代化的教学手段，它可以大大提高课堂教学的高效性。“运用多媒体可以突出重点，突破难点，化难为易，化繁为简。从而满足不同学生的学习要求，提高课堂教学的高效性。”[4]

2.6良好的师生关系，可以促进课堂教学的高效性

著名教育家陶行知先生认为：要想营造一个适合学生身心和创新能力发展的大环境，就必须要建立一个民主平等的师生关系。传统的教育都是以老师为中心的，这样不利于建立良好的师生关系。教师应该融入到学生中去，融入到教学活动去，和学生成为朋友的师生关系。良好的师生关系有利于师生之间的合作，它可以调动师生双方的主动性，积极性和创造性，形成一种轻松愉快的教学氛围，有利于提高课堂效率，从而进行高效的课堂教学。

总之，我眼中的高效课堂是当前素质教育、深化课程改革的关键和根本要求。要优化教学过程，提高课堂教学质量，就必须八成学生高效率心理投入，才会取得更好的效果。在课堂中教师济源市应该根据学生的认知发展的规律，制定切实可行的教学目标，从学生的实际情况出发，用最适合他们的教学方法，同时不断加强教师的自身素养和专业水平，及时更新教育教学理念，遵循新课改的要求不断去探索最适合当前发展的高效课堂。

参考文献：

[1]段维萍.如何实施高效课堂教学—华章,2011(19).

[2]王延海,刘桂娟.高效课堂教学提问之我见—中学生课程辅导.教学研究,2012(11).

[3]李淑玲,再议高效课堂教学—中学物理(高中版),2014(1).

[4]张海晨,李炳亭.高效课堂导学案设计[M].山东文艺出版社，2010.

中图分类号:G424.21

文献标志码：A

文章编号：1671-1602(2016)04-0134-01

作者简介：李孟，女，汉族，云南师范大学教育硕士，研究方向：英语学科教学英语。