让快乐牵手音乐课堂

杨波

古语云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，兴趣尤为重要。愉快教学，简而言之，就是在教与学的活动中让学生快乐地学习与思考，从而获取知识，锻炼各种学习技能，在愉快的教学氛围中突出学生的主体地位。作为辅课的音乐课，学生学习兴趣的重要性更加突出。那么，教师怎样才能让学生快乐地学习音乐呢？

一、欣赏音乐故事，训练学生的思维流畅性

在欣赏音乐故事《龟兔赛跑》时，笔者和学生重温了儿时的故事，训练了学生语言的连贯性，激发了学生的学习兴趣。这时，笔者告诉学生：“那么，如何用音乐讲述这个故事呢？”这个问题成功激发了学生的好奇心，他们都全神贯注地听。听完后，笔者问学生：“哪一段是描写兔子的？哪一段是描写乌龟的？”学生很容易就回答出这些问题。笔者接着问：“你们是如何听出来的？”学生们都抢着回答：“小兔子是蹦蹦跳跳的，很机灵，所以轻快、跳跃的音乐就是描写小兔子的;乌龟行动很慢，忠厚老实，所以缓慢、低沉的音乐就是描写乌龟的。”这一课的欣赏内容都是学生听过的故事，所以学生一边听音乐，一边想象着音乐描绘的角色，脑海中呈现出相应的画面，无形中训练了学生思维的流畅性。

二、渗透美育，培养学生的审美能力

在音乐欣赏课中，笔者发现，同样一曲《天鹅》，同样一个班级，有的学生就能非常安静地欣赏，有的学生能想象出天鹅悠闲自得的场景，还有几位学生兴奋地告诉笔者：“老师，我看过这段芭蕾舞，非常美。”以上几位学生的表现，都能达到这节欣赏课的要求和目的。当然，也有部分学生提议：“老师，能把它关了吗？不好听，听不懂。”也有些学生对笔者说：“老师，可以放一些流行歌曲吗？”听到学生这些话时，笔者感到非常恼火，但是为了不影响其他学生欣赏这首曲子，笔者忍住了没有发火。事后，笔者进行了深入反思：这些学生说的话不无道理。他们是喜爱音乐的，只是他们接触最多的就是流行音乐，大街上、在家里，甚至校园里，他们听到的都是流行音乐，他们觉得这就是真正的音乐，那些世界名曲早就过时了，跟不上潮流了。

总而言之，为了给学生创造美的音乐课堂，教师应与时代结合，真正以学生为中心，贴近学生的实际生活，以学生喜欢的方式传递音乐知识，让学生自然而然地对音乐这门艺术产生兴趣，获得情感体验，愿意和教师一起去探索课本之外的音乐艺术领域，真正享受音乐的无限乐趣和美感。

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