技工学校德育课教学效果提高的探究

摘 要：本文阐述了技工学校学生自身的特点，提出了提高技工学校德育课教学效果的方法：注重学生主体意识的发挥，注重学生学习兴趣的养成，注重学生独立人格的建立，注重学生创新能力的培养。通过提高技工学校德育课的教学效果，我们可以更好地培养学生的道德品质，使之能够形成正确的世界观和价值观，更好地适应社会的发展。

关键词：技工学校;德育课;教学效果

收稿日期：2015-11-24

作者简介：杨俊霞（1982—），讲师，研究方向：德育课教学、职业指导。

一、技工学校学生自身特点

技工学校学生普遍心理不成熟，自我控制能力弱，不能有效地自我约束，意志力薄弱，加之部分学生家庭教育的缺失，所以他们在社会上容易被人为打上“坏孩子”“差孩子”的标签，是比较特殊的一个弱势群体。

1.文化基础薄弱造成学习意识不强

技工学校学生大部分文化基础差、底子薄，学习习惯差，知识起点低，日常学习成绩不理想，特别是德育知识匮乏，导致他们在德育课堂教学过程中很难完成教师布置的任务。这无形中增加了“发现式”教学法在德育课实施的难度。同时，由于文化基础薄弱，在德育课堂教学过程中导致信心不足，影响了教学效果。

2.逆反心理造成课堂干扰

技校学生年龄阶段正处青春期，逆反心理强，行为比较偏执，纪律意识薄弱，课堂违纪行为频繁发生。甚至个别学生以违反课堂纪律，不遵守学校规章制度，作为标榜自己“强大”和“成功”的标志。在德育课堂仍然不乏一些与教师出现言语冲突，甚至对峙，扰乱课堂教学秩序的现象。

二、提高技工学校德育课教学效果的方法

根据技工学校学生的这些自身特点，特提出以下方法。

1.注重学生主体意识的发挥

在教学中时刻注重学生的主体性和教师的主导性。教师要充分调动学生学习的积极性，激发学生的主观能动性，激发学生的主体意识，激发学生热情，从而使学生产生强烈的学习责任感，把德育课堂真正地交还给学生。

2.注重学生学习兴趣的养成

教师在进行教学时，很难进行一定的创新，只能够按照课本上的知识点来进行一一讲解。教师只有不断地改进教学方法才能够不断地激发学生的学习兴趣。可以采用不同的教学方法，让学生直接参与到课堂中，通过老师的引导来自主发现、更加清楚地了解学习的乐趣和需要吸收的知识。

3.注重学生独立人格的建立

在德育课教学过程中，要强化学生人格独立，珍重呵护学生的爱好、专长，给他们提供展示和发展个性才能的机会与条件，精心设计和营造发挥学生最大潜能的学习活动与氛围，引导学生独立思考、分析、解决问题， 从而培养学生勇于探索的精神和独立寻找问题、解决问题的能力。

4.注重学生创新能力的培养

技工学校的基本任务是培养生产、建设、管理和服务第一线需要的技术应用人才。技工学校应以实践为目的，尤其注重学生操作能力的培养，让学生具备更好的动手能力，激发创新性思维，进一步提高学生的创新能力。教师应为学生提供创新能力培养的条件，不断鼓励学生主动参与创新实践活动。在此之前可以采取讲座、培训、交流、竞赛等形式，从培养兴趣入手，为他们创设良好的条件，进而启发学生的创新意识。

比如在讲授《职业道德与职业指导》里“职业与成功”这部分内容时，笔者以游戏开场，将线绳儿分发给每个学生，要求学生将线绳儿平放在课桌上，不缠绕线绳儿，在线绳儿上打个死结。最先解决问题的学生上台讲解、演示。教师以游戏切入主题，学生以游戏感知创新。

作为技工学校的一门重要基础课程，德育课处于整个课程体系的重要地位，是激发学生兴趣，挖掘学生潜能，提升学生综合素质的一剂良方。但是，德育课的教学方法并不是照搬照套，而是需要教师付出更多的艰辛与努力，根据不同班级、不同学生以及不同的教学内容制订出与之相适应的教学方法和策略。只有德育教师在教学实践中科学、合理地对学生加以引导，充分调动学生的积极性，才可以提高技工学校德育课的教学效果。

参考文献：

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