电子三维地图在初中地理教学中的应用探究

◆朱秀玉

电子三维地图在初中地理教学中的应用探究

◆朱秀玉

电子三维地图在初中地理教学中的应用可以大大提高课堂教学的质量和效率。以电子三维地图为研究对象，就其在初中地理教学中的应用进行探究。

电子三维地图；初中地理；虚拟技术

10.3969/j.issn.1671-489X.2016.01.123

1 前言

地理学科自身的特性决定其与地图之间具有紧密的联系，地图可以为地理教学提供大量生动、形象、具体和直观的感性材料，也可以辅助地理教师开展课堂教学，降低学生理解有关地理知识的难度，同时还可以拓展学生的思维，培养学生的动手和动脑能力。但是传统的普通地图体积比较大，内容比较有限，加之比例尺的修改比较困难，以致无法满足当前教育对地理教学提出的新要求。电子三维地图在初中地理教学中的应用可以彻底解决上述问题，提高地理课堂教学质量。

2 借助电子三维地图，优化教学结构

在传统的初中地理课堂教学过程中，教师大都采用“一言堂”或“满堂灌”的教学模式来为学生讲解有关地理方面的基本知识和原理，也会借助挂图、板画、板书以及其他辅助教具等来开展初中地理课堂教学。但是初中地理本身比较复杂，且内容丰富多样，所以地理教师单纯依靠这些无法充分将地理知识展示给学生，加之在黑板上板书或板画也需要耗费大量的时间，从而会影响地理课堂教学任务的完成。另外，在初中地理课堂教学过程中，所用的挂图是学生获取地理知识的一个主要来源，但是这些挂图的主次情况不分明，且各种要素繁多，可见度比较低，加上这些内容都是无声的、静态的，所以学生无法完整地了解地理知识，更无法把握知识之间的联系，进而不利于按照由浅入深、由简到难的顺序进行学习。

电子三维地图可以借助三维仿真技术和虚拟技术，将真实的地物、地貌和地形以三维的形态展示给学生，从而使学生直观地分析和观察地理空间。并且电子三维地图也可以以视频、图片、声音、文本、Flash和图标等形式来展示地图上各物体的综合面貌，从而为学生模拟真实的世界，帮助学生更好地理解和分析有关的地理知识。如在讲解“辽阔的疆域”部分地理教学内容的过程中，如果只是借助普通的地图来为学生讲解有关的地理知识，学生无法从平面的地图上直观地观察和了解我国辽阔疆域中的地貌、地形和地势，此时可以借助电子三维地图来为学生营造一个生动、形象、直观的真实模拟地图，帮助学生更好地了解这方面的地图知识。

3 借助电子三维地图，激发学生兴趣

与普通地图相比，电子三维地图所包含的信息量更加庞大。在初中地理教学过程中，教师可以借助电子三维地图来快速获取所需要的地理信息，比如借助Google Earth可以帮助学生获取更多的地理信息，包括地球的地形、地势以及大洲和大洋分布；同时可以转换和查询全球方面的有关信息，甚至可以演示地球的具体方位，不仅可以使地球仪成为真正意义上的地球，还可以借助电子三维地图来绘制各种地形、地貌和地势的三维立体地图，从而彻底打破传统地图中存在的信息交错问题。普通地图大都以人类的视觉材料为主，且地图展示的情况比较单调，所以不利于学生积极性的调动；而电子三维地图具有极强的人机交互性和感染力，很容易激发学生学习地理知识的兴趣。另外，电子三维地图已经广泛应用于军事、交通、旅游以及政府管理等多种领域内，并且当前学生应用计算机、互联网的频率逐渐加大，为他们理解和应用电子三维地图的优势和作用提供了良好的环境。电子三维地图所营造的多彩画面更进一步激发了学生学习地理知识的兴趣和求知欲。

如在讲解“逐步完善的交通运输网”部分地理知识的时候，为了可以充分激发学生学习兴趣，教师可以借助电子三维地图来为学生构建一幅动态的铁路网和公路网，并用不同的色彩进行标识，从而使学生可以直观、形象地观察我国交通运输网；同时可以通过交通运输网的学习，让学生了解交通运输网与地势、地形和地貌之间的关系，这样不仅可以让学生掌握必要的地理知识，也可以使学生学习了解交通运输网的布设原则等新的知识，可谓一举两得。

4 借助电子三维地图，丰富教学内容

电子三维地图实际上是现代地图理论与信息技术相结合的一种产物，它的诞生为初中地理教学提供了一个现代化的教学工具。电子三维地图具有普通地图所无法比拟的丰富的信息量，其不仅包含初中地理教材中所涵盖的各种教学内容，也包含大量地理教材所无法涉及的地理内容。另外，电子三维地图中的各种数据均可以储存在光盘或者计算机硬盘等介质中，并且这些储存介质的存储容量比较大，具有比较强大的共享量和丰富的信息量，且可以对地理信息、数据和要素进行删除、更改和缩放；电子三维地图还具有长度、面积、坡度坡向、地形剖面和最优路径分析、选择和计算等优势，从而大大丰富了初中地理教学的内容。

如在讲解“人口数量”部分地理内容的时候，教师可以借助电子三维地图来获取我国省市级人口的密度、数量、自然生长率、死亡率和出生率等信息和数据，这些数据可以帮助教师拓展教学知识，而使用普通地图则无法获取这些全面的数据。又如借助电子三维地图等先进科学技术手段可以更好地在社会经济和自然条件等区域地理状况下进行教学，也方便教师查找相关方面的地理资料和信息，提高地理课堂教学效率[1]。

5 借助电子三维地图，提高教学质量

从本质上来看，普通地图实际上就是一幅图像，其所包含的信息大都比较少，且具有很强的隐密性，所以无法快速查询地图中隐含的信息。电子三维地图本身拥有强大的查询功能，可以帮助学生迅速查询和获取有关的地理信息和数据，大大提高学生获取地理数据和信息的能力，为学生获取重要的地理信息奠定条件。另外，电子三维地图具有的强大功能、良好的交互性以及庞大的信息量，会彻底打破传统地理教学观念的束缚，更新教师教学观念，为学生创设一个良好的教学环境，提高教学质量，同时也有助于提高学生的地理学习能力和综合素质[2]。

如在讲解“地形分布”部分地理知识的时候，其中涉及我国主要丘陵、平原、高原和山脉等的空间分布，但是这些知识大都比较抽象，学生无法在头脑中形成形象、生动的印象。为了帮助学生更好地记忆这些地形类型的空间分布，地理教师可以借助电子三维地图来为学生展示一幅真实的地形模拟三维地图，使学生直观形象地了解有关的地理知识，降低学生理解这些知识的难度，同时可以使学生深刻地明确我国地形的空间分布，强化他们的记忆，提高教学质量和效率[3]。

6 结语

总之，电子三维地图在初中地理教学中的应用可以为学生创设形象、生动的教学情境，激发学习地理知识的兴趣，也有助于优化教学结构，丰富教学内容，提高教学质量和效率。因此，在开展初中地理教学过程中，教师需要将电子三维地图合理导入课堂教学中来，要不断创新自身的教学方法和手段，不断提高地理课堂教学的质量。

[1]韩步军.地图探究教学中的问题设计[J].快乐阅读,2011,15(12):83-84.

[2]赵越,孙旭.地理信息技术软件在课堂教学中的运用:以用surfer制作紫金山的等高线和三维立体图为例[J].中国教育信息化,2014,23(4):46-47.

[3]周静.三维地图制图与应用课程教学改革的探索与实践[J].科技展望,2015,11(18):216-217.

G633.55

B

1671-489X(2016)01-0123-02

作者：朱秀玉，青岛市城阳第四中学（266109）。