企业参与项目化教学评价在VI设计中的应用

◆胡晓胜

企业参与项目化教学评价在VI设计中的应用

◆胡晓胜

项目化教学方法已越来越多地应用在职业学校专业建设与教学改革中。企业逐渐成为其中重要的一个角色，并参与到项目设置、项目开展等多个教学环节，但在项目评价中少见其身影，从而使得项目化教学缺失一个关键部分。通过分析教学实践过程，阐述企业参与项目化教学评价的重要意义。

企业；项目化教学；VI设计

10.3969/j.issn.1671-489X.2016.01.144

随着职业教育改革的深入，项目化教学模式走入了越来越多的职业教育专业课课堂，“项目化”教学就是以项目为载体、任务为驱动，突出学生主体地位、强化学生能力实训环节，促进实现学生实践能力和理论知识一体化。这种教学模式已被越来越多的职业教育者采用，在职校学生的综合素质培养上起着不可忽视的作用。

1 项目化教学现状分析

在项目化教学中，首要任务是确定项目，实训项目选择成功与否直接影响着教学效果。项目来源主要有企业实际项目、虚拟项目和竞赛类项目等，不管是哪一类型的项目，都需突出其实践性，按照任务驱动的方式，从实践中来，到实践中去。因此，项目的内容本身就与企业有着不可分割的联系。企业项目的教学模式有一定的可行性和实用性，其不仅能提高学生学习的兴趣，增强学生的学习能力、交流能力、创新能力和团队协作能力，而且还有利于教师很好地完成教学任务，提高教学质量。

项目与企业有着紧密的联系，自然离不开企业的指导。在项目实施过程中，让学生与企业充分接触，可实现学生就业的无过渡上岗，切实提高育人的针对性和实效性，提高技能型人才的培养质量，从而实现企业与学校的双赢。因此，随着职业学校教学改革的深入，多数专业都与企业保持了紧密的联系，成立了专业专家指导委会员，召开实践专家研讨会，提炼典型工作任务、制定课程标准、编写项目计划等[1]，企业已参与到项目化教学的多个环节。但是往往回到最后的项目评价环节，企业这一重要角色被慢慢淡化。

2 企业参与项目化教学评价的必要性

职业学校课程项目化，是按学生将来的职业活动实施项目式教学安排，由于中职毕业生主要从事一线工作，要使学生职业能力得到企业、行业等用人单位认可，就必须让企业、行业专家参与中职学校教学质量的评价，因此，项目化教学的实施，须在行业指导下，有企业参与才能完整实施。目前，职业学校的专业建设改革中，企业参与专业建设、教学管理的方法有多种多样，但是很多在学生、教师眼中的优秀作品，在行业、企业专家的眼中，却成了绝对不能让客户满意的作品。主要原因，一是任课教师多数是大学毕业就从事教师这一职业的，缺乏企业经验；二是项目实施过程缺乏企业、专家的有效性指导；三是作品评价环节无行、企业专家点评。这样一来，学生在实训过程中，项目完成了不少，似乎可以独立承担具体的工作任务，但一进入企业，却发现情况截然不同。

因此，需要企业深入到项目教学实施的各个环节，包括对项目成果的评价，以利对专业建设与人才培养进行更为有效的指导。此种做法对后期项目的定位与开展，以及学生技能实训的提高都有着不可忽视的作用[2]。

3 企业参与项目化教学评价的具体做法

针对上述种种状况，阳江市第一职业技术学校的平面设计专业组大胆进行了改革。本专业与本市多家企业合作，让企业骨干走进校园、走近学生、走入课堂，并参与到项目教学最后的项目评价，取得了喜人的效果。下面以笔者教学实际情况为例，描述企业参与项目教学评价的具体做法。

项目确定在我校计算机平面设计VI设计“项目化”教学中，每个“项目”的下发实训任务都是我们从各企业、公司中特别选取出来的，目的就是让学生的实践与市场紧密相连，实训环境尽可能的企业化，这也为企业骨干进校评价打下了很好的基础。

项目实施与汇报在学生设计过程中也是模拟企业合作分工方式，根据学生的特长与表现进行分组。小组成员的分组多以3～4人一组，组员自由组合。成员确定后，要求各组列出项目计划、活动步骤和具体分工，共同完成项目成果设计，并选派代表对项目完成情况进行汇报。建议选择成员时取长补短，分配任务时组员根据自身的特长来选取。

项目评价项目完成情况评价过程也离不开企业的参与。

1）与企业参与共同制订项目化教学作品评价方案。原有的评价方案不能考虑到企业、用人单位等方面的因素，因此存在一定的不足，企业骨干加入后，与本专业教研组成员一起，共同制定课程项目实施评价标准，综合多方面的因素进行考虑，对具体情况、能力方法、团队协作等方面进行测评，体现了对学生综合能力的评价。具体内容如表1所示。

表1 VI设计项目实施评价标准

表2 VI设计课程作品评价表

2）项目成果评分环节添加企业评分。在项目化教学实施过程中，多数专业均很重视企业的参与，学生在校内的实训项目也基本是以企业真实或模拟项目为主，但是到了最后的评价环节，却往往又缺乏企业的参与。项目成果展示与评价，最典型的评分项目就是“自评、小组互评、教师评分”这几个评分点，却忽略了“行业、企业专家评分”这个极其重要的环节。因此，在本表中，添加了企业评分一栏，并在总分中占有35%的比例，体现了在成果评价中企业参与的重要性。具体内容如表2所示。

3）企业代表设定评价补充表。除了在课堂上对作品进行评分和点评外，还需收集企业评价方的宝贵意见，需再设计项目化教学企业方评价补充表，让企业对学生的每一项项目成果进行更加详细的分析、指出优点与存在的不足，并提出改进的建议，从而对学生今后的实践给予有力的指导。具体内容如表3所示。

在项目教学评价环节注重企业参与后，共同制订项目化教学作品评价方案，保证了项目化教学评价的客观性；在项目成果评价环节加入了企业评分，以及设定的企业代表设定评价补充表，为学生今后的专业技能的发展和综合素质的提高带来了极其有力的指导，职业学校培养出的人才，更切合行业、企业需要。在我校平面设计专业项目教学实施企业骨干进校评价之后，学生们的综合实践水平的提升速度比之前大大提高，毕业生对口就业率、就业单位的满意率都比之前提升了20个百分点。

总的说来，企业参与项目化教学评价，应该成为职业学校项目化教学实践一个重要的部分，它将有利于评价方案的再优化，并能对项目化教学给予有效性指导。行业企业参与中职学校教育教学管理、教学评价等环节，实现校企良性互动，则是共同培养职教人才的最佳途径[3]。在实践中，我们还应该借鉴国外发达国家、国内先进地区行业企业参与职业教育的成功经验，不断更新优化校企合作，制订出更符合本地区、本校学生的评价方案，推动职教项目化教学的多元化发展。

表3 VI设计项目化教学企业方评价补充表项目名称： 时间：

[1]唐继红,徐江涛.建立高职院校教学质量监控体系的探索与实践[J].管理研究,2010(1).

[2]蔡继梅,顾平.构建第三方物流企业服务质量评价体系的研究[J].铁道经济研究,2009(3).

[3]吴双.高职院校教学质量第三方评价机制初探[J].中国科教创新导刊,2012(20).

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作者：胡晓胜，阳江市第一职业技术学校高级教师，研究方向为职业教育理论研究（529500）。