幼儿园环境创设问题研究

◆郑善顺

(济南市平阴县榆山街道第二中心幼儿园)

幼儿园环境创设问题研究

◆郑善顺

(济南市平阴县榆山街道第二中心幼儿园)

幼儿园环境创设，可以更好地丰富幼儿的成长环境，让幼儿更快地融入到幼儿园这个大集体，推动幼儿的学习发展。做好幼儿园环境创设工作，是培养现代幼儿的基本条件。幼儿园环境创设中教师主导化、环境创设过程单一化等问题严重影响了幼儿的成长。从国内幼儿园存在的问题、幼儿园环境创设问题的解决对策等方面进行研究，以探讨出实现幼儿园全面为幼儿服务；努力为幼儿创造一个科学的、适宜的、符合幼儿年龄特色的环境；促使幼儿和谐健康成长为目标的科学途径。

幼儿 幼儿园环境 问题 策略

一、概念界定

1.幼儿园环境。环境对幼儿具有十分重要的作用，幼儿在成长及受教育过程中一定程度上受自身所处教育环境的影响。幼儿天生的强烈求知欲，会促使幼儿自我对周围环境的学习。优良的环境是实现幼儿教育目标，完成幼儿教育任务所必备的条件；良好的环境有助于幼儿教育过程的有序进行，促使幼儿健康科学发展。

2.幼儿园环境创设。幼儿园环境创设，主要是指教育者在《幼儿园教育指导纲要》要求下，根据幼儿园教育的要求和幼儿身心发展规律、需要，结合当地的风俗习惯以及幼儿园办学特色，充分挖掘和利用幼儿生活环境中的教育因素，积极创设活动场景，把环境因素转化为教育因素，促进幼儿身心主动发展的过程。

二、当前我国幼儿园环境创设过程中存在的问题

幼儿处于人生发展成长的敏感期，对外界环境的敏感程度变化迅速，不同年龄阶段，幼儿在生理心理方面都存在差异性。所以幼儿园在进行环境创设时必须以幼儿教育为目标，从幼儿的立场出发及时发现环境创设在教育过程中存在的问题。

1.大主题明显，主次关系模糊。现在国内幼儿园更多的将环境创设倾向于简单的环境布置或者说成空间安排，往往将大主题确定下来后，就开始进行单一的设计安排，几乎忽视了精神环境的存在，单一乏味的班级环境创设甚至是班级墙饰的装扮成了大趋势，这严重误解了环境创设的根本意义。导致环境创设过程中主次不分，抓不住环境创设的根本目的，无法达到更好的教育效果及教育意义。

2.材料运用不灵活。幼儿园内环境创设大部分由教师制作并实施布置，且一经完成，保留时间较长，个班级之间没有对比比较活动，教师的布置安排比较随意，环境创设完成后，短时间内不会进行更新，除非人为损坏等原因，使得教师不得不重新修改。

3.理论大于实际，形式大于内涵。我国大多数幼儿园在进行环境创设时，更多的只注意到《纲要》中理论知识带来的规矩要求，简单地根据理论的要求进行幼儿园内的环境创设，环境创设与实际的行动时间严重脱钩，这也就导致幼儿园环境创设过程中问题的出现。

三、针对当前幼儿园环境创设问题提出的改善策略

1.凸显主题，注重层次分配。加强环境创设主题的研究，将教学目标更好的融入到环境创设中去，将环境创设融入多元化因素；加强整体性、和谐性，促使整体环境创设的和谐性；加强各部分之间的联系，融入幼儿必需的精神、教育元素，更好的为幼儿教育服务。

2.多方取材、合理利用。在进行幼儿园环境创设过程中，应充分挖掘、发现、采集周边环境中可利用的材料。例如，就报纸、杂志、饮料瓶、纸箱、旧轮胎等多种材料，采取多样化的创作方法，加大对环境创设内容的增添，以更好地引发幼儿兴趣、适应幼儿的成长习惯。

3.美化与教育相结合。在进行幼儿园环境创设过程中，在增加幼儿园环境美化功能的基础上，注意强调环境创设所带来的教育作用，应当将教育作用始终放到首位，为达到科学健康的教育幼儿目标，创设更加有意义的环境，同时结合园区内各种元素，使环境创设更加丰富多样，以达到吸引幼儿的注意力，增强幼儿的认知度的目的。

4.教育环境创设方面。理论与实践相结合，形式与内涵相结合。幼儿园要注意将相关的环境创设理论与实际的环境创设实际经验相结合，在注重《纲要》要求的同时，将实际操作经验融入到环境创设中，使环境创设既有理论基础，又存在实践经验，这样进行环境创设，才能创设出真正符合幼儿身心发展规律的良好环境。

四、结语

综上所述，幼儿园环境创设问题，已经越来越受到人们的关注，环境创设的合理性科学性，切实关系到幼儿的生理心理的发展成长。我们应当在追随经济发展的脚步的同时，关注幼儿园环境创设教育的实践，为更好地创设适宜幼儿健康成长的新环境不断探索。从而培育出社会主义新人才。

总之，幼儿园的环境创设，首先要遵守国家相关政策的指导，然后根据各个园区的不同情况，结合幼儿的身心发展规律，重点培养教师的专业素养，提升教师的职业道德操守与意识，加强对幼儿的身心发展规律的研究，更好地完成幼儿园环境创设，教育出更加优秀的祖国花朵。

[1]杨晓红，王莉红.关于构建幼师学校环境教育体系的探索[J].学前教育研究，2003，(Z1).

[2]王燕津.“环境教育”概念演进的探寻与透析[J].比较教育研究，2003，(01).

[3]王昌标.论苏霍姆林斯基环境教育思想及其对我国学校德育的启示[J].海南师范学院学报，2002，(05).