◆万 军
(山东省新泰市宫里镇初级中学)
如何提高初中物理课堂教学效率
◆万 军
(山东省新泰市宫里镇初级中学)
在新课程改革的背景下,初中物理教学改革的力度也在不断加大,为了从根本上提升物理教学质量,很多物理教师也充分地认识到改革的迫切性和必要性。基于此,对如何提高初中物理课堂教学效率提出一些有效的教学策略,希望能为广大教师的教育教学提供一定的参考和借鉴。
物理教学 效率 趣味性
新课程理念注重培养学生的自主探究意识、创新性思维、探索精神以及实践操作和运用能力。物理教学在改革的过程中应该以教材为核心,围绕教材开展实践教学活动,采用多种形式的教学模式,善于将信息化辅助教学手段引入到教学当中来。教学不能一味的围绕课本,而应该进行以进一步的拓展和延伸,在教学方法的运用中,应该时刻以学生为核心,教学情境的设置必须和学生的认知水平以及思维发展过程相适应,通过正确的引导,激发学生的学习积极性,让他们通过自主探究来提升其分析问题、解决问题的能力,教学过程不能形成教师主动学生被动的局面,学生的思维总是随着教师所设置的教学过程按部就班的进行,教师应该为学生创造更多自主探究和学习的机会,让他们表达自己的不同观点和看法,促进教学中的相互交流。由于学生的个体差异性,其思维特点可能存在不同程度的差异,教师应该考虑到学生的不同特点,有针对性的开展教学,尽可能为每个学生都能够提供锻炼自我的机会。
物理作为一门以理论知识为基础,组织开展实验,理论联系实践的综合性学科,对于学生思维能力有着较高的要求,初中生本身思想比较活跃,充满较强的好奇心和求知欲,可塑性强,教师应该充分利用学生的这一特点开展教学,通过开展趣味性的教学活动来调动他们的学习积极性,充分打开他们的思维。在实际的教学中,首先,课程的导入是一堂课是否成功的重要开端,其中所采用的新课程导入方法有很多,应该根据课程的内容进行合理的选取,物理学科比较注重实验和观察,以此来得出最终的结论,并对知识点进行归纳,因此可以采用问答的形式来导入新课程,如在学习“浮力”这一章节的内容时,首先引出“阿基米德解决皇冠”的故事来到导入这节课的内容,能够将学生的注意力都集中过来;在学习“大气压”的内容时,可以先导入“马德堡半球实验”,先让两个学生将两个半球实际向着相反的方向拉伸,最终两个半球却始终不动,那么到底是怎样的力量能够保持两个半球紧紧地连在一起的。这便引发了学生的思考和好奇心,从而有效调动学生的发散性思维,教师在适宜的进行引导和讲解,促进学生的思维始终能够和教师保持同步。
要想保证学生的思维始终与教师的教学保持高度的一致,还应该善于运用多种形式的教学方法,来创设思维拓展和课堂氛围。比如,教师在可以在课堂上设置一些问题,然后将学生分成小组,分别以小组的形式进行探讨和交流,然后教师再对小组谈论的结果进行归纳和总结;还可以引入一些日常生活中大家所熟知的范例和问题,从而使大家有足够的兴趣和积极性。如果学生回答的答案和教师的讲解达到一致,便会感到无限的自豪和喜悦感,从而不断激发他们探索的欲望,思维也会被彻底的打开,思路也会更加开阔。当然,对于学生有把握完成的实验,可以让学生通过独立操作来自行完成整个实验过程,学生通过整个体验和亲手操作的过程,也可以培养他们的创新性思维,锻炼他们的探索能力以及分析问题、解决问题的能力,并且能够有效掌握一些物理学习的技巧和方法,从根本上提升物理课堂教学的效率。
在物理教学过程中,针对学生存在疑惑的知识点以及不懂的问题,教师可以有针对性的设置相应的实验情境来达到讲解的目的,通过实验来引导学生进行小组探讨和分析,锻炼学生勇于克服困难的顽强意志以及活跃的思维品质,有效完善学生的认知结构,培养他们解决问题的能力。对于不同的习题应该从多个角度进行探究。例题的选择必须要保证基础性、典型性和针对性,可以采用基础知识就可以解决。同时还可变化习题的已知条件和结论,然后学生通过自主探究来进行解答,教师在整个过程中给予相应的引导。最后,教师和学生共同进行总结、整理和概括,从而更好的巩固和理解知识。学生根据教师在课堂的所列举的一些实例,让学生和自己的现实生活相联系,从而加深他们的了解和掌握。
总而言之,初中物理课程作为一门综合性的学科,对于教学也提出更高的要求,物理教师应该更新教学理念和方法,深入研读教材,丰富教学内容,转变教学模式,以培养学生的综合能力为根本目标,不断提升课堂教学效率。
[1]王玉哲.初中物理课堂有效提问的教学策略研究[D].山东师范大学,2013.
[2]吴永伟.浅谈如何提高初中物理课堂教学效率[J].学周刊,2015,(04):90.
[3]吴纯辉.提高初中物理课堂教学效率的路径选择[J].中国校外教育,2015,(15):53.