新课程理念构建初中数学高效课堂

◆代桂宏

(河北省唐山市丰润区左家坞镇中学)

新课程理念构建初中数学高效课堂

◆代桂宏

(河北省唐山市丰润区左家坞镇中学)

我国教育改革的目标在于减轻学生学习负担，增强学生自主学习的能力，培养学生发散性思维。教师想要建设高效的数学课堂，有必要对数学课堂进行改革。加入新理念教学是必要条件，同时教师还需要结合学生的个人实际状况，即学生的知识水平以及学习的基础，根据学生的学习状态采取针对性的教学措施。本文主要阐述构建初中数学高效课堂的几种方法，希望对有关教育工作者有所助益。

初中数学 高效课堂 新理念

本文主要分析如何建设新理念状态下的高效数学课堂。首先要明确的是高效课堂的含义，即让每一位学生在课堂中对所学知识得到最大限度地掌握。详细的解释为：一是数学课堂中学生应当学到什么？能够学会多少？二是学生在课堂中能够花费多长时间掌握课堂知识？(总所周知，初中数学课堂时间为每节45分钟，课堂效率要提高，每节课堂应当完成的教学目标不能总是拖延。)三是学生如何获得数学知识？(此处涉及到教学知识)四是是否每位学生对知识都得到一定的把握？(教学的目标是每一位学生都应当掌握教学知识，即人人符合标准，如果只是少数人完成教学目标，那么该课堂的设置不算为好的教学标准。)作为一名数学教师，如何满足上述要求呢？

一、教师要更新教学观念的转变和教学方式的转变

前苏联教育专家瓦·阿·苏霍姆林斯基曾说：教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵。当我听到或者读到对人的个别对待的态度这些词时，它们在我的意识里总是跟另一个概念——思考联系在一起的。教育——这首先是活生生的、寻根究底的、探索性的思考。没有思考就难以得到发现，没有发现与创造性的教育不能称之为教育的创新。数学教师对自身教育观念的转变是不能在短时间内完成的，由于教师本身经历过传统教学模式，因此传统教学的方式以及理念在学生的心中根深蒂固，所在教师难以在实际的教学中获得突破。初中数学高效课堂的建立首先要转变教师的教学观念，这一点需要逐步推进。观念影响行为，在数学课堂中首先应当减少教师在课堂讲述过多而引起的学生参与少引发的需要学生做大量课后作业完成教学任务的后果。解决教师忽视学生情感、学习态度以及价值观的教学问题。比如在教学过程中遇到难题，教师可以启发学生自己探究，或者组建小组讨论问题，而不是一手包办，让学生失去自我思考的能力。比如：已知a≥0，b≥0，且a+b=1，求证:(a+2)(a+2)十(b+2)(b+2)≥25/2。该不等式的证明方法很多，可以作为课堂讨论教材供学生参考。教师可以讲述该题的基本证明方法，其次建立讨论小组，并提供小组讨论的方向比如二次函数的求最值、三角代换、构造直角三角形等途径。小组在讨论中发散思维，这样学生就不会局限于题目的唯一解答方式的固定思维当中。对于学生来说，掌握题目的思考方式远比掌握题目的解答方式重要的多。俗话说的好，授之以鱼，不如授之以渔。学生掌握数学的思考方式与理念，才能够促使学生在数学的学习道路中走的更远更久。

二、数学教师要大胆的探究学法指导的规律

21世纪竞争依托的更多是团队的竞争，当前单打独斗以及个人英雄主义已经不再适应社会的发展，因此在数学教学过程中，培养学生的合作探究精神以及自主学习能力有助于帮助学生适应社会的变迁。伟大的爱因斯坦曾经说过，学校建立的根本目的是培养具有独立意识以及独立思考的个人，不过这些人应当将为社会服务作为自身发展的做高目标。在初中数学课堂的教学中，我们不难看到之所以课堂效率较低的主要原因在于教师对课堂时间占用的过长，学生在接受知识的过程中处于被动状态，独立思考以及行动的缺失，使得教学质量难以得到大幅度的提升。数学中重要的学习方法是归纳与总结，该方法的学习同样可以运用到学生的实际生活当中。教师可以指导学生自行对数学知识进行归纳与总结，次数需要注意的是如果知识划分过于宽泛则不利于学生对知识进行归纳，教师需要对范围进行划分，并在学生自行探究的过程中加以指导，对学生卡住的地方进行指引，帮助学生进步。数学知识的归纳与总结有利于学生掌握知识，对知识有一个深入的了解，能够建立清晰的轮廓，是学生能够真正的了解教材，了解数学。

三、数学教师在课堂上更要让学生张扬个性、展示自我

苏霍姆林斯基在《给教师的意见》中说到：如果学生没有学习的积极要求，教师越是把注意局限在知识上，学生对自己的学习上的成绩就越冷淡，学习的愿望就越低。捷克教育家夸美纽斯说到：求知欲望求学的欲望应该采用一切可能的方式去在孩子们身上激发起来。引起，要激发学生对数学学习的欲望以及热情，就要让学生发扬自我个性，展示自我情怀。当学生真正的感受到自己是一个发现者、研究者与探索者，自身内在的主动性就会被激发，成功的荣誉感与成就感就会促使学生更加深入的学习。学生学习的兴趣以及动力是学生主观意识的外在表现和内在动力。例如，学校要建设操场，但是够买多少材料需要对操场建设面积以及操场中其他设备进行考察。教师可以带领学生真正的参与到操场的建设当中，教师可以带领学生对操场进行面积测量，在图纸上画出各种运动场地所需的面积，进而对所需的建筑材料继续计算。学生在操场的建设过程中，既掌握图形的绘画以及设计，又锻炼实际操作能力，同学之间的合作建立了友谊，这些对学生的成长是大有助益的。

四、建立实战课堂，加强学生之间的交流与合作

加强学生之间的交流与合作，提升学生的交流能力、合作精神、创新精神是新课改的要求，也是社会发展的必然需求。作者认为，合作不仅能够提升学生在实战中的动手能力，还能够促进学生之间的交流，加强班级团结。此外，学生在进行交流合作的过程中，能够有效的减少学习的压力，在轻松的氛围中提高自身数学水平。安排实战课堂具有重要意义，教师需要注意的是，安排的实战课程前需要对学生的学习状态、知识水平、基础等进行分析，合理分组，最好能够将每组中优秀与较差的同学都具备。实战课前，教师还要向学生讲述课程任务，以及活动流程，提高学生学习活动的参与能力。在活动开始后，教师要适当参与到活动课程中，对学生的疑难问题进行解答，以确保合作顺利进行。

五、构建高效初中数学课堂需要注意的问题

首先，教师要减少参与到学生活动的过程中，客观因素上减少学生依赖的心理，加强学生主观能动精神。其次，对教学方式多元化适量而用，过度重视教学方式的改变而忽视课堂内容是不正确的。教师需要适当调整教学方式，以此提高学生的兴趣，加强学习氛围。但是不论是教学方式以什么样的形式改变，其服务的核心应当围绕着教学内容开展。在教学过程中，教师需要掌握每一位学生的学习状态，根据学生的学习状况进行指导，对学生的主体地位加以尊重，促进学生的个性发展。

六、结束语

总的来说，初中数学建立高效课堂需要革新教育理念，在现有教学基础上不断提升教学的水平以及教学模式，加强学生能力的培养，积极引入国际先进的教育方式以及教育理念，是我国教育走在国际教育的道路上。通过对教学理念的变革、教学方式的改善、教学兴趣提升训练等活动，激发学生的学习动力，使学生主动参与到教学活动中，以完成教学目标。

[1]吉莉.初中数学的重要性及教学策略分析[J].才智，2014，12，(36)：198-203.

[2]卢瑞容.初中数学教学的重要性及教学策略探究[J].课程教育研究，2014，23，(35)：65-66.

[3]夏训莲.新课程理念构建初中数学高效课堂[J].新校园，2013，14，(10)：179-180.