善用情景教学提高初中英语教学效率

◆彭良元

(湖北省潜江市竹根滩镇初级中学)

善用情景教学提高初中英语教学效率

◆彭良元

(湖北省潜江市竹根滩镇初级中学)

随着经济全球化的发展，英语成为了当今世界应用最为广泛的语言。在英语教学中，如何提高课堂教学效率是教师一直追求的目标。情景教学法是一种科学、有效、灵活的教学手段，初中英语教师在应用该手段时，应根据学生英语学习的具体情况不断地改进，实现改革英语课堂的教学目标，最终提高教学效率。

初中英语 情景教学 教学效率

对于中学生而言，英语是一门具有较强语言性的重要学科。若仍使用过去陈旧的教学方法向学生传授英语知识，则会大幅度地降低初中英语课堂教学效率。因此，初中英语教师应在日常教学活动中，应充分地运用英语与学生进行足够地交流、沟通、合作，并善用情景教学法活跃课堂，从而增进师生间的交流，并使学生英语学习的积极性得到充分地调动，同时还能够使学生学习英语的能力得到更好地培养。本文以如何利用情景教学法提高初中英语教学效率为研究主题，并提出了以下四方面的建议。

一、引入英语故事情景，吸引学生注意力

由于大部分初中生的年龄相对较小，而且均处于青春期的阶段，具有十分旺盛的好奇心与求知欲，因此，初中英语教师可以在课堂上引入英语故事情景(可以是学生熟知的故事)，这样不仅能够使学生快速地进入故事中特定的角色与环境中，而且还能够使学生在熟知的故事中发挥创造力，灵活地运用教材中的内容。

以“The Birthday Party”这个单元为例，初中英语教师可以引入Sleeping Beauty(睡美人)在16岁生日那天遇见王子的情景。教师可以请几名同学分别扮演睡美人、菲利普王子、小动物们，运用生动的表情、优美的动作以及标准的英语声调，表演“Can you dance”“Would you please dance with me”“When is your birthday”“We had a wonderful party”等会话。而小动物们在原作中充当活跃气氛的角色，是没有台词的，此时，教师可以让扮演小动物们的学生发挥想象力与创造力，将能够体现自己角色性格特点的台词表演出来，这样不仅能够让学生运用了所学知识，而且还能够使英语课堂充满学生愉快的笑声，不仅活跃了课堂氛围，而且还使其学习效果得到提高。

二、巧用多媒体设备，帮助学生掌握重难点

在这个科学技术发展飞速的时代，多媒体设备已经成为现代英语课堂教学中不可或缺的教学辅助用具之一。传统情景教学模式已经不能满足现代初中英语教学的需要，因此，初中英语教师可以利用多媒体设备，帮助学生掌握英语的重难点。多媒体设备有着读、听、看于一体的三维立体功效，还有着课后延续性、课堂实时性等优点，能够让学生在学习过程中接触到更为丰富、立体、新颖的教学内容，并从听、说、读、写几个方面激发其学习英语的热情。

另外，多媒体设备情景教学法还能够帮助初中英语教师全面地提高自身的能力。

初中英语教师在讲解“My hobby”时，可以在网络搜集几个具有代表性的爱好，并将其展示于多媒体设备上，如Music、watch movie、play a game、sports、collecting things等；从以上爱好中可以引出几个问题：“What things do you like collecting？”“What kind of music do you like？”“What about this movie？”“What sports do you like？”“Do you like super Mario？”教师还可以让学生用英语介绍自己的爱好，并阐述喜欢这个爱好的原因，若班级上有喜欢相同爱好的学生，可以将其组成一个小组，并进行交流讨论。在以上几个关于爱好的问题中，学习重点毫无疑问是what为句首的疑问句，初中教师可以what疑问句的学习重点难点列在多媒体设备上，使学生在激烈讨论后能够更好地记忆学习重点。通过多媒体设备情景教学，学生可以在学习重难点的同时交到朋友。

三、开展英语课堂游戏，活跃课堂气氛

玩耍是每一个孩子的天性，初中生亦如此。游戏情景教学法不仅能够让学生在游戏中学到知识，而且能够使课堂教学效果得到有效地提高。因此，初中英语教师可以在课堂上开展英语游戏，以更好地活跃课堂气氛。比如，教师可以开展英文绕口令、英文诗歌朗诵比赛、英文猜词比赛、英文歌曲演唱比赛等。

在英文猜词比赛中，教师可以让学生组成几个小组，并在组内选两名学生，一名学生根据教师给出的英文单词做出肢体动作，而另一名学生根据这名学生的肢体动作猜单词。可以表演doctor、teacher、worker、driver、farmer、cook、nurse等名词。若在计时比赛中，某小组的两位成员出色地完成任务，初中英语教师可以给予其一定表扬，并对未能完成任务的学生进行鼓励。在英文歌曲演唱比赛中，教师可以给出几个主题(如love、game、story等)，并让喜欢唱歌、会唱歌的学生上台进行表演。在英文绕口令比赛中，教师可以为学生展示该句绕口令的正确读法，再让各小组成员在有限的时间内读出来，如“Can you can a can as a canner can can a can？”“How many cookies could a good cook cook if a good cook could cook cookies？A good cook could cook as much cookies as a good cook who could cook cookies.”“Peter piper picked a peck of pickled peppers.a peck of pickled peppers peter piper picked.If Peter piper picked a peck of pickled peppers，where'sthepeckofpickledpepperspeterpiperpicked？”“Iwishtowishthewishyouwishtowish，butifyouwishthewishthewitchwishes，Iwon’twishthewishyouwishtowish.”

四、营造英语生活情景，提高学生英语应用能力

通过应用英语，能够将真实的英语生活情景进行还原。初中英语教师可以结合教材，设置上课学习、餐馆就餐、问路、买卖物品、询问天气、相互介绍、见面问好等生活场景，学生通过英语生活情景教学，能够使自己的英语应用能力得到有效地提高。

例如，在学习相互介绍时，英语教师可以向学生介绍自己：“I’m Jane，your new English teacher.”与此同时，教师可以将介绍自己的内容写在黑板上，然后再向学生提问：“What’s your name？”“Where are you from？”在买卖物品情景中，教师可以扮演商人，再选择几名学生扮演顾客，教师可以说：“Would you like to eat some delicious bread？”并引导学生询问价格：“How much is the bread？”在上课学习的情景中，教师可以选择几名学生进行表演，一名学生充当教师角色，并让其模拟平常上课时的情景。例如，“教师”可以跟学生说：“Good morning everyone!”学生回答：“Good morning！Teacher/Hi！Mr.X/Ms X!”接下来，“教师”即可向学生询问天气，“What is the weather like today？”学生可以根据实际情况回答Sunny，rainy，windy，hot，cool等描述天气的单词。在餐馆就餐的情景中，两名同学扮演就餐者，一名同学扮演服务生，每位同学根据自己生活中具体情况，还原餐馆就餐的真实场景。

就餐者A：“What do you want to eat today？”

就餐者B：“I'd like to have spaghetti today.”

就餐者A：“I know there's a good restaurant，their pasta is very delicious.”

就餐者B：“Oh， then let's go.”

服务生：“Hello， what do you want to eat？”

就餐者A：“Please give us two copies of pasta.”

以上几种生活情境均为初中生在日常生活中经常遇见的，初中英语教师应在课堂上营造英语生活情景，使学生在还原真实场景的过程中充分地运用英语知识，从而提高其英语运用能力。

总之，学习英语应从小进行培养，只有将初中生的英语学习能力进行加强，并提高其学习英语的兴趣，再在英语课堂上应用情景教学法，才能大幅度地提高初中英语课堂教学的效率，并提升学生的英语学习水平。