关于小学语文起步作文教学的研究

◆周桂琴

(吉林省通化县兴林镇中心学校)

关于小学语文起步作文教学的研究

◆周桂琴

(吉林省通化县兴林镇中心学校)

作文教学不仅是小学语文教育的关键组成部分，也是衡量小学生语文综合素质的重要工具与手段。通过作文教学，不经可以激发学生的思想情感，也能够培养学生观察事物的兴趣、方式与习惯，促进其表达能力的不断提升，对此，广大小学语文教师应给予足够重视。

小学语文 作文教学 策略研究

一、加强兴趣引导

兴趣激发不仅可以引导学生全身心的投入到写作当中，也能够给学生带来诸多创作灵感。比如，在讲解“石榴”的相关内容后，就可以在布置课后练习时，让学生在品尝一种水果后，写下自己当下最想说的话。对此，在授课中，教师可以带一些学生日常生活中经常吃的水果，如橘子、苹果等，让学生观察其形状、颜色，触摸其纹理，然后再将自己的所见所感描述出来，能够积极说出自己感想的学生，教师便给予将其一个水果吃，这样不仅可以构建轻松、自由的课堂氛围，也能够全面调动学生的参与兴趣。在结束后，再组织学生聊一聊品尝完水果之后的感觉，或者是苹果削完皮、橘子爆开外皮后是什么样子的。在这种轻松愉快的学习过程中，学生不仅可以自然的掌握一些适合的观察方式，也能够积累一些写作素材，促进学生写作兴趣的不断增强。

二、引导学生发挥想象力

写作往往都离不开想象，而丰富想象力也是写作优秀文章的重要基础。因此，在作文起步教学中，教师除了要引导学生懂得观察外，还应注重其想象力的培养与发展。对此，教师就可以结合小学生的思维、认知特点，为其创设新颖、多样化的想象情境，不断丰富其想象力，为其带来诸多写作灵感。

比如，在开展看图训练中，就可以采用相应教学策略引导学生展开丰富想象。在授课中，为学生提供一幅图，让学生看图想象进行作文创作，这不仅要求学生应细心、认真的观察图画内容，还要适当融想象力才能够创作出好文章。同时，对于此类作文创作来讲，应对学生的兴趣爱好做出全面考虑，鼓励其充分发挥想象，引导其以编写对胡、小故事的形式来进行创作。如某位教师就给学生提供一副画着森林的图画，里面有很多小动物，让其以此展开想象。小学生的思维、认知能力虽然还有待提升，但是想象、创新能力还是较高的，有的学生想象其图片是一个动物游乐园；也有的学生将其编写成了小动物的聚会，等等，且吸引了很多学生积极主动地参与其中，增强授课效果。

三、鼓励学生积累语言

俗话讲“万丈高楼平地起”，写作也是一样，要想创作出优秀的文章，红就必须要先从字词、句段一步步进行，积累丰富的语言。而对于小学生来讲，其由于学习、生活经验较少，所以语言储备也十分有限，这就需要其教师在起步教学阶段，引导学生积累丰富语言素材。而对于语言积累来讲，不仅需要一个较为漫长的过程，其方式也是灵活多样的，对此，教师应给予有效指导。

首先，可以让学生结合自己的喜好，每天抄写一些精彩语句，并评价以下这样写的好处，以及适合运用于那种语言环境，进而让学生可以准确、灵活地运用在后期的写作中。同时，也可以指导其掌握一些与教学内容息息相关的课外古诗词，或者是名言警句，且达到熟练、灵活掌握。

其次，在教学实践中，应多为学生创造口语交际的机会。比如，教师可以组织灵活多样的活动，引导学生全身心投入其中，如朗诵、眼睛比赛以及诗词背诵竞赛等，这样不仅可以拓展学生的语文知识面，也能够为其后期写作积累丰富语言，提升写作水平。

四、加强小组交流

在初步接触写作时，很多学生都会产生无从下手等思想，对此，教师就可以积极以小组合作交流的形势来完成写作任务，不断增加学生之间的认知交流与思维碰撞，共享资源与观点，并互相学习对方的优秀表达方式。

比如，在开展新的写作课题时，就可以组织学生以小组合作的形式，共同搜集、共享写作素材，以及观察事物的方法与看法。另外，也可以组织学生互相修改作文，让学生互相寻找对方文章中的不足，哪怕是一些小的标点符号错误也不能放过，并在出现争议时，通过交流肯定来提出各种观点，这样在增强学生互助性的同时，也能够从整体上提高其写作水平。

五、结语

总之，广大小学语文教师应充分认识到，加强作文起步教学，不论是对后期各项教学活动的开展，还是对于学生未来的语文学习、发展来讲都具有重要意义。因此，在教学实践中，教师应结合现阶段小学生的认知特点、需求，探索出更科学、新颖，以及适合学生的教学培养模式，不断提升作为起步作文教学水平。

[1]许惠洁.浅谈小学语文起步作文教学[J].才智，2015，(05)：187.

[2]汪正云.浅谈小学语文起步作文教学[J].小作家选刊，2016，(07)：148.

[3]胥思韬.小学语文课堂起步作文教学的策略[J].速读，2015，(04)：137.