如何提高初中生的语文学习兴趣

◆李茹凤

(河北省秦皇岛市山海关区第三中学)

如何提高初中生的语文学习兴趣

◆李茹凤

(河北省秦皇岛市山海关区第三中学)

语文是所有学科学习的基础，是学好其他学科的关键所在。在初中语文教学中，教师应采取多样化的教学方式带动起初中生学习语文的兴趣，促使学生积极主动地参与到语文的学习中，进而推动学生获得全面的发展，掌握更多的知识技能。

初中语文 学习兴趣 初中生

一、根据教学内容构建特色课堂

在初中生的心里语文学科一直都被贴有枯燥乏味的标签，但是语文作为传统文化的精髓，是学习五千年历史的重要工具，是传承我国优秀传统的方式。因此，在教学中教师要摒弃传统填鸭式的教学，不再拘泥与对字词的讲解，而是开阔学生的视野，并针对不同的教学内容进行特色语文课堂的构建，让学生对于每一节课程的学习都充满新鲜感，激发学生的学习欲望，促使他们保持一个端正的学习态度，对语文学科的学习充满信心。比如，在学习朱自清《背影》的时候，由于题目本身具有新颖性，教师就可以先让学生通过题目对文章的内容进行猜测，学生众说纷纭的背影会让课堂由教师一个人单调的讲解变成师生一起共同探讨，课堂的氛围就相对比较轻松活跃，这个时候教师就需要站出来，告诉学生课本实际上讲述的是一个慈祥的父亲背影，诉说着伟大而又平凡的父爱，在学生心中出现疑问的同时务必也会存在一丝的震撼。课后，让学生回忆起自己父亲为自己所做过的感动的事情，并以随笔的形式展示给大家，以情致胜自古以来就是人们所歌颂的，我想采用这种教学，定会让学生的文采提升到一个新的高度。对于背影这个类似让人联想的词语，可以给教师提供一个教学方式使用设问的方式引发学生的学习欲望，让学生更好的参与到语文课堂的学习当中，使语文课堂不再单调乏味。

二、根据学生特点决定语文教学方法

每个学生都是独特的个体，因此他们在学习过程中也会呈现出不同的状态。教师的教学都是为了提升每一个学生的学习兴趣，促使他们都可以获得更好的发展，能够拥有更好的前途。因此，教师要对学生的学习情况进行一个系统性的了解，对不同的学生选择使用不同的教学方式。首先，是针对班级中对于语文课堂缺少参与热情的学生，这样的学生教师可以采取情境式教学的方式，加强学生与课本的亲密度，让学生的语文学习更加的生活化，当他们意识到语文就在自己的生活当中的时候，他们心中就会时时刻刻的产生学习语文的意识，自觉积累生活中的语文知识，改善自己的学习状态，认真的参与到语文的教学当中。其次，是沉默寡言、性格内向的学生，这样的学生普遍具有被动学习的特点，明确不了学习的目的所在。因此对于这方面特点的学生，教师要加强与这种学生之间的互动交流，多提一些有趣的问题，让学生在语文课堂上可以感到轻松，释放压力，从而激发他们学习的积极性，推动他们更好的发展，教师可以对其采取小组合作学习的教学方式，让学生几个人一起探究语文知识，互相交流他们语文学习的心得，慢慢的每个人的收获就会越来越多，这样不仅对他们提升语文学习兴趣会有所改观，而且对于生活方式上也有会很大的提升。最后一种是，语文课堂上积极性和理解能力都很高的学生，教师对他们进行教学时要多找一些拓展类的问题让学生进行探究，激发学生的探究欲望，让他们时刻保持高涨的学习热情。综上，教师根据学生的学习状态进行分类教学，可以让教师对学生有一个更加深入的了解，有利于带动学生更好的参与到语文学习当中。

三、从“听说读写”中全面提升学习兴趣

语文的教学主要包括“听说读写”四个部分。首先，就是“听”的兴趣教学。教师在课堂教学前，要向学生讲述与文章有关的介绍，诸如写作背景、作者简介等，这样不仅可以激发他们探究知识的兴趣，而且也更方便学生了解文章中的内涵。其次，是“说”。教师可以引导学生发现一些好的句子，让学生模仿着说一些类似的句子，锻炼学生的口才，或者根据文章的主要内容提出问题，让他们发表自己的观点和见解，让学生体会“说”的乐趣。紧跟着个就是“读”的教学，“读”是学生了解课本的一种基本方式，每一个人在读同一篇文章都会出现不同的感受，教师要引导学生反复阅读揣摩文章，掌握其中的大致含义，并交流他们读后的感想，善于发掘作者所要表达的含义，记录文中的精美词句，让学生读的能力得到提升的同时带动他们更好的享受“读”的乐趣。最后一点就是“写”，写是考察学生语文能力的一个重要表现，教师针对学生的写作进行教学的时候，可以提出一个写作内容，先让学生说出他们对于文本的观点，认真的了解学生的写作思路，而后再进行针对性的写作技能教学，让他们在进行语文写作的时候更加的自由，享受更多的写作乐趣。

四、结束语

教师一定要想办法提升学生语文的学习兴趣，不仅可以让他们的学习更上一层楼，而且还可以推动他们身心的积极发展，为其未来的发展有着深远的影响。

[1]杨瑞梅.如何提高初中语文学习兴趣[J].教育教学论坛，2014，(03).

[2]陈选鑫.初中语文多元化教学的思考[J].速读，2014，(05)：85-86.