基于微信平台的高职院校英语教学探究

周霓忻

(江苏建康职业学院，江苏南京 210029)

基于微信平台的高职院校英语教学探究

周霓忻

(江苏建康职业学院，江苏南京 210029)

微信自推出以来，便以其完善的交流沟通功能和强大的社交属性迅速风靡全国。微信本身具有的媒体属性和互动属性，为高职教学工作提供了新的平台和工具。传统高职英语往往因为知识点多、难度大而让学生们望而生畏，丧失学习兴趣，影响英语教学效果。微信以及微信公众平台上传视频、播放语音、显示文本等功能，能够帮助高职英语教师以丰富多彩的形式和手段呈现英语专业的教学内容，也可以大大拓展教学素材范围，激发学生的学习兴趣，促进师生间的互动交流，拓宽学生英语知识视野，培养学生自学能力。因此，深入研究微信在高职英语教学过程中的运用，是一个非常有价值的课题。文章结合高职英语教学特点、现状以及微信的各项功能、属性，探讨基于微信平台高职英语教学的优势、策略以及注意事项。

微信平台；高职英语；教学策略

微信是腾讯于2011年推出的社交软件，它之所以取得巨大成功，一方面缘于其产品本身的设计优势，即微信具有完全免费、使用方便、操作简单、功能齐全(支持视频、语音、文本等格式)、媒体属性强等诸多优势，深得消费者青睐；另一方面缘于信息通信技术的发展和普及，随着电子技术的日益成熟，移动智能设备价格持续下行，同时其性能不断提升，即使消费能力不强的青少年大多数都能够拥有属于自己的智能硬件设备，如智能手机、IPAD、笔记本电脑等，而这些设备又都与微信能够良好地兼容，为微信的广泛使用打下了坚实的基础；当然，最后也离不开腾讯公司庞大的用户基数和极强的软件产品研发、运营能力。

目前,我国的高等教育在新信息化建设方面,虽然取得了长足的进步，但是总体上信息化水平并不是很高。在高职教育领域，信息化建设更多地体现在学校有关日常管理和教学管理等工作上，在教学实践中,往停留在建设配置简单的多媒体教室的层面上，并没有下沉到日常课堂教学中的师生互动交流、教学，以及学习资源共享这些与教学效果息息相关的具体实践层面上来。因此，高职院校的信息化建设还有很大的提升空间。就高职英语教学而言，虽然多媒体设备在一定程度上弥补了传统课堂教学的不足，但其由于受到时间、空间限制以及硬件形式固定、使用方式单一的局限，不能够很好地参与到英语专业之教与学的动态全过程中来，所以对教学效果的提升很有限。笔者认为，如果能将微信教学作为高职院校教育信息化建设的一环，将微信的特点与英语教学进行全方位的有效融合，必将大大提升教学效果。

一、微信平台应用于高职英语教学的优势分析

微信平台应用于高职英语教学的优势，首先源自于微信本身的产品特征，这一点在前文已略有论述；其次是英语教学中听、说、读、写各个环节都能够在微信上实现，因此放大了微信在一般教学实践中的作用。其优势具体有以下几个方面：

(一)有助于践行以学生为本的教学理念

微信的使用场景是消费者之间的互动、交流、分享，其商业属性决定了必须以消费者的需求为重点，因此，它天然具有“以人为本”的产品理念。在高职教学中，微信交流的开放式与私密式并存的特征，使得师生互动的过程中不易形成个人中心，更容易营造节点式、共享性的氛围，有利于教与学在一种宽松的状态中完成，从而激发学生的学习积极性。

(二)有助于学生进行碎片化学习

由于现代社会生活节奏普遍较快，碎片化工作和学习成为一种常见的生活方式。传统的高职英语教学以课堂为重点，由于教学方式的限制，教与学都显得僵化、滞重，因此使得课堂教学枯燥无味。微信具有的全天候实时性交流与聊天信息长久保存的特点，有助于学生的碎片化学习；[1]老师也可以相应地进行碎片化教学，随时随地发布一两个贴近现实生活的英语小知识或者趣味内容，帮助学生英语学习。

(三)有利于因材施教

传统的英语课堂教学难以实现因材施教的教学要求，教师在课后单独辅导学生，需要占用师生双方大量的时间和精力，往往让教师有心无力。微信的普及解决了师生间交流沟通以及信息传输不便的问题，英语教师既可以通过微信群，向所有学生发送英语教学素材，也可以单独与某个学生进行互动，实现了老师以灵活多样的方式方法教育每一个学生。

二、微信平台应用于高职英语教学的策略分析

微信与高职英语教学结合的方式方法多种多样，随着腾讯对微信已有功能的不断完善和新功能的持续开发，微信对高职英语教学还将有更大的价值，需要教育工作者对其应用策略进行更多探索和创新。

(一)明确微信平台应用于高职英语教学的方向

微信平台应用于高职英语教学首先要有正确的方向，也就是既要充分发掘微信诸多功能的价值，又要高度契合英语教学工作的客观规律以及高职学生的英语学习规律，只有做好微信平台应用于高职英语教学的顶层设计，在具体教学环节中才能事半功倍。

第一，建立师生之间、学生之间的互动体系。微信是一款社交属性极强的软件，因此高职英语教师应充分利用这个特点，建立英语学习微信群以及微信公众平台，积极与学生交流，鼓励学生之间互动，群策群力，分享学习心得、学习方法、英语知识等等，通过交流互动发现学生英语学习中的困难和问题，及时进行辅导和纠正。

第二，实施多种形式丰富教学内容和方法。微信功能完备、兼容性好，这为高职英语教学提供了十分有利的平台。英语教师应充分了解微信的功能体系，熟悉微信的各项操作，努力搭建多维度、多层次、立体化的微信英语教学体系，广泛利用微信的视频、语音、图片以及文本功能，依托互联网寻找适合通过微信体现的教学素材，以丰富多彩的英语内容和教学方法，激发学生的学习积极性。

第三，致力培养学生自主学习能力。学生的自主学习能力应包含前端的自主学习意愿和后端的自主学习技能、方法。[2]前者要求学生具有学习兴趣和积极性，后者要求学生具备基本的知识结构和思维、认知能力。在高职英语教学中，恰当地使用微信辅助教学更易激发学生的学习兴趣，培育学生的学习动力，也有利于培养学生的英语知识搜索、应用、总结能力，教师应在应用微信进行英语教学的过程中，以培养学生的自主学习能力为重点。

(二)微信平台在高职英语教学的具体应用策略

有了正确的方向，下一步就是以此为指导设计的实践策略。在高职英语教学中，微信可以应用到听、说、读、写各个环节，具体而言有以下方法。

第一，微信在英语听力教学中的应用策略。由于我国不是以英语为主要语种的国家，学生在课外极少有使用英语会话的机会，再加上部分中学英语教师英语发音不标准，所以高职英语听力教学向来是一个难点。高职英语听力的学习和练习，更多地是以应试听力能力训练为导向，对学生的日常英语会话听力帮助有限。[3]将微信应用于高职英语听力教学中，既可以丰富学生听力训练的素材，也有助于培养学生的学习兴趣。比如英语教师可以针对高职学生的英语水平和心理偏好，寻找合适的英美电影片段、生活视频，英语语音读物等等资源，通过微信群以及微信公众平台播放、分享，勾起学生的好奇心和探索欲望，强化学生的实际英语听力能力。

第二，微信在英语口语教学中的应用策略。英语口语是绝大多数高职英语学生的短板，其中既有学生平时英语会话机会少的因素，也有学生性格腼腆、怕出丑的心理，尤其是后者，往往成为英语教师难以突破的口语教学瓶颈。在高职英语口语教学中充分发挥微信支持语音通话、使用方便且非面对面交流的特长，即可轻松化解学生不愿意开口的难题。教师可以在英语学习微信群中分享一段英语语音、一张英文图片或者一段英文，要求学生以英语语音发表看法，进行评论，由于大家都无须集中，也就不存在难为情的问题，这对养成学生多动口的英语学习习惯大有帮助。

第三，微信在英语阅读教学中的应用策略。高职英语教科书中的课文学习和阅读，是远远不能满足现代社会对学生的英语阅读能力要求的，因此通过课外阅读加强学生的英语阅读训练十分必要。微信能够满足多种格式的电子数据传输需求，还有非常方便的分享功能，教师可以利用这些功能，通过移动互联网搜索选取优质的英语阅读资料，通过建立班级甚至校级英语学习微信群，大范围传阅跟学生生活、社会热点紧密相关又具有阅读价值的英文文章、图片等等，并鼓励学生们对文章进行英语解读、评论、分析、鉴赏等，发动学生们随时随地读英文、用英语。此外，还可以通过建立校级官方英语学习微信公众平台，定期更新优质英语阅读内容，充实英语阅读教学。

第四，微信在英语写作教学中的应用策略。写作训练在我国大中学生的英语学习中占的比重较大，高职学生一般都具备基本的英语写作能力，但在高职英语课堂教学中存在写作训练量不够，写作内容不贴近生活实际的问题。将微信与英语写作教学相结合，可以有效解决上述问题。比如英语教师可以在通过微信群与学生互动的过程中，要求学生一律以英文形式输入信息，强化学生们对书面英语的使用，平时通过微信对学生表达关心、问候，和聊天的过程中都有意识地引导其用英文文字交流。通过多种形式的练习，就能够无形之中不断提高高职学生的英语写作能力。

第五，将微信应用融入英语教学设计中的策略。依托于微信使用的便捷性和普遍性，可以将微信作为英语教学设计辅助性基本工具，[4]让学生更深入地参与到英语教学设计中来，同时运用微信的红包、游戏等功能对学生进行激励，形成英语教与学的设计、实施、反馈、评估全过程的闭环。比如英语教师在进行课堂教学之前，可以先将课堂基本内容和环节，通过微信公众平台或者微信群发送给全体学生，一方面可以提醒学生预习；另一方面可以通过学生的反馈提前优化课堂教学设计。课堂教学完成之后，可以发动学生通过微信讨论学习心得，教师可借此获得学生反馈；在课后作业环节，教师可以对作业完成最优秀的一两名学生奖励一个小小的红包，以兹鼓励，活跃学习气氛；此外，老师可以借助第三方平台不定期设计一些抢答、竞猜类英语小游戏，以多种方式引导学生进行英语学习。

三、微信平台应用于高职英语教学的注意事项

在高职英语教学中深入挖掘微信的作用，固然可以明显提升教学效果，有利于培育学生的学习积极性和自主学习能力，但唯物主义辩证法告诉我们要懂得一分为二地看问题。微信应用于教学领域亦有一定的弊端，高职英语教师应尽力避免此类问题带来的负面影响。

(一)师生互动偏离主题

英语教师在运用微信辅助教学的过程中，必须使用多人互动的形式，多人讨论本身就很容易使得议题偏离主题，甚至可能将教学主题虚无化。[5]微信这种沟通有一定延时，发言内容及次序自由度高，不利于讨论过程控制的互动模式下，要想将数量众多的学生的思维统一在固定的主题下就更加困难；而出于教学的需要，师生在教学互动时又必须有相对固定的主题。于是就对高职英语教师对微信社交特点的理解、对多人讨论的主题把控以及节奏控制，提出了更高的要求。教学要在利用微信辅助英语教学的过程中仔细体会，经常反思总结，找到适合学生群体的英语教学互动模式。

(二)英语教学过度碎片化、休闲化

前文提到过利用微信鼓励高职学生通过碎片化时间学习英语，这是必要的，但同时要避免“过犹不及”。一方面，任何专业学科都有自身的理论及实践体系，英语亦不例外，如果不能在科学合理的体系框架下进行学习，就容易导致学生知识结构不合理，对学科的理解狭隘偏颇，给下一阶段更深入英语专业的学习造成障碍。所以英语教师在进行碎片化教学时要注意引导，避免学生一叶障目不见泰山。另一方面，任何学科都有艰深严谨的一面，英语的语法以及很多固定搭配和用法都需要学生下苦功夫学习，方可熟能生巧，而移动互联网的内容生产具有轻量化、快餐化的特点，过度使用互联网内容辅助教学容易滋长学生投机取巧、贪易怕难的心理。因此教师在采用互联网内容资源的时候应难易结合，张弛有度，不可为了片面追求学生的参与积极性而过度使用休闲性内容。

[1]林渊.微信在高职英语听说教学中的应用探索[J].南通航运职业技术学院学报,2015,(04):123-125.

[2]孙立平.微信在高职英语阅读教学中的应用探析[J].船舶职业教育,2016,(01):22-25.

[3]李迎雪.利用微信社交平台激活高职英语课堂教学内容[J].邢台职业技术学院学报,2016,(01):6-7.

[4]林晓芝.基于微信平台的高职英语教学研究[J].湖北函授大学学报,2016,(10):152-153.

[5]陈娇.“指尖上的对话”——微信软件在高职英语教学中的应用研究[J].长沙铁道学院学报(社会科学版),2014,(04):200-201.

Tentative College English Teaching Exploration Based on Wechat Platform

ZHOU Ni-xin

(School of Health Management and infrastructure, Jiangsu Jiankang Vocational College, Nanjing, Jiangsu 210029)

Since the introduction of Wechat, it has spreading charms on people’s life in China based on its fully communicative function and powerful social characteristics. On the other hand, its media feature and interactive quality enable college teaching get access to brand new platform. Compared to the traditional college English teaching, which fails to attract students learning interests owing to its complex learning focus and thus led to undesirable teaching effect, Wechat along with its platform benefit college English teachers a lot with versatile learning methods because of the fact that it could upload videos, play recorded voices and display texts accordingly. Through the assistant use of Wechat in teaching, it could ignite student’s learning passion, promote the positive interaction between teachers and students, broaden students’ English knowledge and horizon as well as help students to cultivate self-learning ability. Therefore, it is a valuable topic to conduct research on the use of Wechat in college English teaching. This paper aims at combining college English teaching features with current status, analyzing Wechat’s multifold functions, exploring the advantage, strategy and tip in college English teaching based on Wechat platform.

Wechat platform; college English; teaching strategy

2016-08-03

周霓忻(1980-)，女，江苏南京人，讲师，硕士。研究方向：英语语言文学、英语教育教学。

本文系江苏建康职业学院2015年度院级科研项目“基于微信平台的高职英语综合能力提升研究”(项目编号：JKB201510)的研究成果。

H319

A

1008-8156(2016)03-0064-03

修回日期：2016-09-02