初中班主任管理工作问题探究

◆李国馗

(抚顺市第十九中学)

初中班主任管理工作问题探究

◆李国馗

(抚顺市第十九中学)

班主任是一个班级的组织者和领导者，是联系学生与学校的纽带，是一个班集体的核心人物，对于班集体的建设和学生个体的成长都起着十分重要的作用。管理初中班集体是一个任重而道远的工作。班级管理作为一项繁琐而复杂的系统性工作，其对于一个班集体的健康积极发展起着至关重要的作用。初中班主任对班级的管理更是一项教育理论与耐心并存的工作，十分考验教育工作者的能力。

初中班主任 班级管理 沟通艺术

初中的学生们有着这一年龄段固有的特殊性。十三四岁，正是大好的豆蔻年华，孩子们正处在青春期，伴随着身体的发育，思想也在逐步走向成熟，青春期的叛逆心理也十分严重，这都给初中班主任的管理与教学造成了很大的困难。为此，笔者探讨了初中班主任管理工作的相关问题。

一、初中班主任班级管理的工作内容及特点

近几年，教师行业连续被评为幸福感最高的职业，其实不然，广大人民教师，尤其是初中教师，工作内容和工作对象都有着其特殊性。初中阶段的教育关乎学生一生的价值观和人生观的树立，作为初中教师，稍有不慎都有可能影响学生终身发展。初中班主任的工作大体上包括三个大的方面：第一，教师最基本的工作就是传授知识，首先就是要教育孩子们培养学习意识，认识到学习的重要性，发掘孩子们的潜力，培养学习兴趣，注重思考能力，在初中阶段就巩固终身学习的观念。第二，班主任是一个班级的领导者，应在建立健全班级管理制度方面多下功夫，一般包括班干部群体的建立与培养，班级的基本规章制度、奖惩制度等。最后，初中阶段的孩子们正处在青春期，很容易出现叛逆心理，除却教学工作以外，班主任对班级的重点方面就是关注初中生的心理变化，并及时给予正确的引导，帮助其树立正确的价值取向，顺利度过初中阶段，为将来的学习和发展奠定基础。

二、初中班主任管理工作的重要性

首先，它可以通过有序的管理加快学生社会化的进程，增加学生的社会规范化和社会生活经验的积累，保证学生对社会角色的适应和公民意识的培养。其次，通过艺术化的组织管理，可以尽量满足学生个体的交往需要，提高班级成员社交和归属的认同感，有利于彼此的沟通和理解。再次，它可以充分为学生的个性发展提供机会和条件，使学生在充满温暖、和谐气氛的班集体中，培养并发展个人的情感、意志、兴趣、能力，塑造出各具特点的个性品质。

三、初中班主任班级管理中的重点工作是沟通

1.及时有效的沟通有利于营造和谐的校园环境

初中生由于所处年龄的特殊性，对事物的认知并不全面，甚至对有些事情或事物存在错误认识，处在同一年龄段的同学之间的交流不仅不能帮助孩子们对事物形成正确的认知，甚至有时会越走越远。因此，班主任作为班级学习和生活的引导者有着非比寻常的作用，只有及时有效的沟通才能帮助班主任加强对学生的了解，并做到及时纠正其错误倾向。当然，这种了解是相互的，班主任对学生有一定了解的同时，学生对班主任也有了了解，这样双向的了解有助于班主任更好地推进管理工作。

2.有利于实现因材施教

只有及时有效的沟通才能了解学生间的差异，有效的沟通，可以让老师和学生之间相互了解，减少代沟和师生间的矛盾，特别是能够帮助老师了解学生，使师生关系更加融洽，在此基础上教师才能给予学生正确的指导和帮助，从而更有利于因材施教。切实有效的沟通，可以帮助教师及时掌握学生们的动态，了解学生们的真实感受和想法，从而可以做到充分挖掘学生的潜质，促进学生身心健康发展，推动班级和谐发展。

3.有利于培养班级荣誉感

在日常的交流中引导学生树立集体荣誉感方面的意识，要比在课堂上一板一眼地讲道理有用的多，从而树立小学生的集体观念，增强班级的凝聚力。周围的环境因素对学生的影响很大，一个在学校比其他班级各方面突出的班集体，更有益于学生的健康发展，这就是我们常说的影响的力量。

4.有利于学生身心健康发展

初中生，正处于青春期，生理发育带来身体的明显变化，同时心理也在悄悄发生改变。只有班主任及时有效的沟通，才能第一时间发觉学生们的心理动态变化以及帮助其消除近期身边发生的事情带来的负面影响。初中生，人生观和价值观还没有完全树立，学生难免受到社会不良风气的影响，但是他们还没有完全足够的能力判断大是大非，这个时候就需要班主任正确的引导，帮助其树立正确的价值观航向，以便身心健康发展。由此可见，班主任及时的沟通对学生的影响多么重大。

四、初中班主任做好沟通工作的具体举措

1.以身作则，树立良好的榜样形象

孔子曰：“其身正不令而从，其身不正虽令不从。我们在日常的生活工作中也深刻体会到“树人先树己”的理念。因此，班主任要想完善班级管理质量，能艺术性的与学生沟通交流，其先决条件就是班主任必须树立好的榜样形象。如绝大多数的中学校园都有每周升国旗的规定，班主任平时讲升国旗时的注意事项：唱国歌、行注目礼等自是不必多言，而且会一再强调国旗的意义、神圣性以及庄严性，学生们也牢记于心。但是，如果在升国旗时学生看见自己的班主任并没有做到自己对学生们的要求，那么，不管班主任之前讲的道理多么深入人心，也在那一瞬间付之一炬了。榜样的力量不言而喻。

2.对待学生以爱感之，以情动之

班主任与学生之间的沟通，说白了也是人与人之间的沟通既然是复杂的独立个体，那么就具有一定的社会性，而且人是感情动物，特别是对中学生而言，对外界事物有了一定的感受和自己的看法。所以，班主任做到与学生用情感交流，把每个学生都当成自己的孩子来爱护，学生就会敞开心扉与班主任交流。借用中国移动的宣传标语就是，沟通从心开始，这样的情感沟通定会为班主任的管理工作带来事半功倍的效果。

3.班主任做好与任课教师和学生家长的沟通工作

任课教师与班主任的最大不同就是，前者注重教育教学，后者在教学的基础上还要关注中学生的身心各方面的发展，当然也并不是说任课教师不参与班级管理和不关心学生，只是与班主任相比任课教师的参与程度较低，但是孩子们在课堂的表现也是学生动态的一方面，因此，做好与任课教师的沟通和交流工作是班主任进行班级管理必不可少的步骤。

4.利用期末评语，激励学生的学习积极性

期末评语不仅要对学生一学期的学习、表现情况作出总的评价，还要注意发掘他们的优点，保护学生的自尊心，激励他们的学习积极性。因为这个评语不仅是给学生自己看，还要给他的家长和亲戚朋友看。如果给双差生的评语只讲缺点，语言不委婉，将给差生造成严重的心理负担，认为自己一无是处，自暴自弃，最终彻底放弃学习。而对于优生，也要根据学生的实际情况，该表扬的表扬，该鼓励的鼓励，该提希望的提希望，这样才能发挥出评语的应有作用。

初中班主任对班级的管理渗透体现在教学和生活的方方面面，是教育工作者一生追寻和探索的工作重点。由于初中生所处年龄的特殊性以及管理对象——学生具有动态性等复杂原因，为初中班主任的管理工作造成了诸多困扰，因此，身为人民教师和班主任，我们要在工作中不断总结经验和教训，恰当运用相关教育理论，为初中生的学习和发展提供正确的导航。

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[3]马丽望.浅谈小学班主任班级管理中的沟通艺术[J].新课程，2013，(05)：32

[4]董岩芳.小学班主任班级管理专业知能的调查研究[J].桂林师范高等专科学校学报，2010，(09).