如何提高小学语文课堂效率

2016-02-15 16:47王红艳
中国校外教育 2016年14期
关键词:语文课堂效率语文

◆王红艳

(吉林省四平辽河农垦管理区团山子学校)

如何提高小学语文课堂效率

◆王红艳

(吉林省四平辽河农垦管理区团山子学校)

提高课堂效率,对于教师是一项值得深入研究的长期课题,尤其是担负着对小学生的言语知识和中华语言传承的小学语文教师。那么,如何做到教学中负担轻、质量高,提高课堂效率,从四个方面谈几点思考和意见。

小学语文 教学课堂 优化方法

根据《小学语文课程标准》指出:“九年义务教育语文课程的改革,应以马克思主义和科学的教育理论为指导,全面提高学生的语文教育素养,正确把握语文教育的特点,积极倡导自主合作和探究式的学习方式;指导学生正确的理解和运用祖国文字,培养学生的兴趣,关注学生的个体差异和不同的学习需求,激发学生的主动意识和进取精神。”那么,如何培养学生对语文的兴趣,积极主动探究语文更深层次的知识,这就需要小学语文教师充分利用好课堂教学,提高课堂效率。

一、积极主动备课

“凡事预则立,不预则废”。“聪明的将军不打无准备之仗,成功也青睐有准备的人”。教师在上课前也应做好充足的准备。备课过程中需要做到以下几点:

教师要认真研读教学大纲,只有遵纲教学大纲,才能准确把握教学内容。要合理安排教学范围和教学进度,调整教学顺序,做到主次分明,难易明辨,浅显易懂,虽对课本内容重新规划,但却能够顺理成章。这不仅是检测教师对教材知识的熟悉程度,更是对教师经验、能力和水平的考验,这就是我们所说的教学艺术。教师只有重视基础、不断学习新知,勇于探索求新,教学才能有更大的提高。为师者更要“严于己,而后勤于学生”。根据教学目标和语文学科的特点,教师平时应多收集、整理资料、不能光靠零星的记忆和片段的印象,这样是很难满足教学要求的。需要语文教师平时多读典籍、时事文章,以致在平时的教学中随时引经据典,实施渗透式教学。更能在学生中树立知识渊博的形象,产生独特的教师魅力,做到身教胜于言教。要根据语文教学需求书写教学计划,包括教学目标、教学内容、教学过程、教学反思等对教学进行思路上的梳理和总结。不但能在授课中起到辅助作用,更能对教学进行时时记录,从中吸取经验教训,从而为今后的语文教学起到积极的推动作用。

二、合理规划课堂时间

1949年,美国一个教育委员会发布了“时间囚徒”(Prisoners of)报告,专门研究了课堂时间安排和学生学习的关系,认为学校课堂时间规划应该是为了促进学习的一个重要因素。从这里我们能看出,课堂时间和教学效果之间紧密联系。许多教师对课堂时间没有很好的规划,所以在课堂中感觉教学时间难以控制,教学效果需利用更多课余时间来实现。我国现行小学生的课堂时间为40~45分中,但孩子的集中注意力的时间不超过20分钟,也就是我们的教学高效时间也只能在20分钟之内。这要求教师讲解的时候要突出重点,加深学生对重点内容的第一印象。因为人的第一印象是下意识产生的,既深刻牢固,又难以更改,所以要求教师呈现新知识准确无误。这样能更好的提高教学效率。

三、优化教学手段

现代科技发展日新月异,各种高科技产品层出不穷。小学语文课堂可以充分利用高科技教学与传统教学相结合的方法。利用高科技教学设备如电脑,投影仪等,不但可以快速准确地展示出教师所要的教学效果,而且能够更好地吸引学生注意力。特别是语文的美文欣赏,在优美的乐曲声中专业的朗诵语音和语调,更能够增强学生的学习兴趣和提高学生的学习效果。利用电脑配合投影展示诗词,不但有更优美的书法,还可以利用图画形式展示诗词中所表达的意境。通过现代手段降低学生学习诗词或文言文的难度。笔者认为,现代教学手段的增加,大大提高了课堂效果。但同时,作为语文教师不能忽略传统板书教学,汉字书写也应是我们语文教学中的重点之一。汉字作为中华文化瑰宝之一,应从小训练学生认读、书写、欣赏汉字的能力。对比汉字在世界各个国家所受的重视,我国青少年在这方面付出的努力远远不够。作为语文教师在提高教学效率的基础上,还应积极保护发扬中国传统文化。

四、优化课堂节奏

课堂教学讲究动静结合。只“静”,会使教师成为了课堂的主人,失去了教学以学生为主体的教学要求。这样会使学生被动而分散注意力;只“动”,也不能称之为教学。可根据所学文章特点提供朗读、表演、背诵、或互相探讨,积极参与的时间。让学生充分理解、消化吸收、掌握语文技能。把握课堂教学的节奏也应讲究“快”与“慢”的技巧,根据知识点的难易程度采取精讲或自学思考等方式,如对非重点的内容,学生自己可以学得懂的部分,则或放手自学,或以读代讲;而对重点部分,特别是既是重点又是难点部分,教师必须放慢语速讲,做到讲必通,练必精。根据所学文章特点做到静中有动,动中有静,快慢结合的特点进行教学,尽力调动孩子积极性,可使学生不必劳累过度,也不致使学生注意力涣散。如果我们能合理优化课堂教学时间、知识、节奏、灵活运用教学技巧、掌握好课堂节奏,我们的小学语文课堂就能得到真正意义的提高。而不是如马克吐温所说的“从书本里学些他们所不懂得毫无用处的东西,依靠死记硬背,像鹦鹉学舌似的。那样教育的成绩只有两点,一是永远的头疼,二是念书的本领——念起来流利得很,既不要停下来拼字,也不要换气。”

小学语文老师对学生们的学习兴趣、学习态度及今后的学习习惯有着重要的影响作用,为此,提高小学语文课堂效率是现在教师工作的重中之重,只要充分提高教师教学水平、业务能力、增强教育责任心,做到素质教育要求的“轻负担,高质量”,就一定会为学生们营造出积极活跃的课堂,为学生的全面发展打好基础。

[1]张娟.如何提高小学语文教学效率的探索.读写算,2012.

[2]吴崇领.新课程下如何提高小学语文教学效率.读写算,2014.

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