学以致用，快乐成长——校外教育与校内教育融合育人的有效衔接

◆牛 妍

(北京市东城区天坛青少年活动中心)

学以致用，快乐成长
——校外教育与校内教育融合育人的有效衔接

◆牛 妍

(北京市东城区天坛青少年活动中心)

青少年成长需要思想品德教育，需要知识教育，但是也需要一些社会实践，特别是艺术学习及实践，需要更多的社会交往。学生的知识学习必须在各种实践活动中体验、内化和建构，学生的实践能力与社会化，必须校内外教育相互融合，有机联系，共同作用，才能实现提升。所以，校外教育必不可少。

校外教育 校内教育 融合 有效衔接

一、校内外教育融合育人的必要性

《基础教育课程改革指导纲要(试行)》指出：“要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有健康的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。”而京剧艺术是我国文化艺术中的瑰宝。继承和弘扬民族传统文化，使学生保养京剧艺术甘露的同时，深刻领悟中华民族之伟大，牢牢铭记作为中华民族子孙之荣耀。在青少年阶段，通过传授传统的京剧艺术帮助学生树立学习、继承和发扬中国传统文化的意识，培养学生的兴趣，提高学生京剧的鉴赏与表演能力，使其具备将传统艺术与现代文化相结合的实践技能尤为重要。

二、结合本专业活动的开展——校内外教育有效的衔接

目前，校外教育与学校教育相比，发展相对滞后，还不能满足未成年人健康成长的需要。从校外教育角度，怎么使校内外教育有效衔接，发展、融合校外教育，形成整体化的育人环境，真正实现我国的大教育，是一直以来困扰校外教育工作者的一道难题。对此，我有一些不成熟的想法和举措：

1.求同存异，达成共识。校外教育和学校教育的功能基本相同，都是素质教育不可或缺的部分，两者同等重要，在青少年教育中相互联系、相互渗透、相互作用、相互影响。校内外教育在教育主体、内容、方式、方法上各有优势，只有双方教育齐头并进，有效衔接，青少年的发展才是健康的积极的。为此，校外教育工作者要用发展的角度，带着思考主动走进学校，通过学习、观摩、听课、座谈、探讨、交流等有效形式亲身体验，更直接深入地认知新课改在学校教育中的深化程度和实施情况，了解学校新课改的目的、意义和重点，吸收校内教育营养成分，补充校外教育的不足。在学习同时，更要发现校内教育的不足和教育盲点，只有这样才能找准校内外教育的结合点，校外教育才能做到有的放矢，有效弥补学校教育的缺失，才能不断促进校外教育与学校教育共同发展。

2.发挥优势，凸显互动。艺术教育历来以熏陶人、感染人、提升人格素质为任。结合多年校外教育活动的经验，我在教学过程中不仅重视知识传授，还大力加强获取知识、提出问题、分析问题和解决问题能力的培养，将知识技能内化为素质。作为一名校外京剧教师，在教学内容上要以戏曲知识技能与实践表演技能应用的高度统一为终极目标。所以，为了更好地使两者结合组建京剧社团尤为重要。经过长时间校外教育活动的开展，通过教师耐心的讲解、示范，学生认真、刻苦的学习，京剧社团现已培养学生20余名。学习行当包括：老生、青衣、花旦；排演传统剧目《卖水》《小放牛》《天女散花》《拾玉镯》，现代京剧《红灯剧》《沙家浜》等，在教学过程中，学生不仅体会到了京剧艺术的真谛，还间接的学习了许多历史故事，更重要的是提高了青少年的爱国主义情感。

近些年来，京剧小组活动相应开展，开启艺术之门——走进京剧“弘扬传统文化感受京剧魅力——体验俊装扮相”等丰富多彩社团活动，多方面让学生感受中华文化的博大精深，使爱国主义种子在润物细无声中植根于每个学生之中。结合校内浓郁的传统文化艺术氛围，使学生们潜意识地把各项教育活动有机地结合起来。通过京剧小组活动，在普及与提高中，学生们都在不同程度中汲取京剧艺术的营养，同时蕴含了爱国主义情感，孩子们的意志品质也得到了磨练。助人为乐，与之为善，豁达开朗等良好品德，也在国粹艺术中得到发展。

三、校内外教育有效衔接的措施保证

1.思想保障。校外活动场所是与学校教育相互联系、相互补充、促进青少年全面发展的实践课堂，是加强思想道德建设、推进素质教育的重要阵地，是学校教育的有效补充和延伸，其功能为“拾遗补缺，拓展延伸”。拾遗补缺就是要针对学校教育的缺失开展有针对性的教育活动，弥补学校教育的不足；拓展延伸，就是与学校教育相适应，拓宽教育的形式和内容，延长教育链，为青少年搭建一个实践探究的活动平台，满足青少年多样化的校外活动的需求，促进他们全面发展、健康成长。

2.人员保障。事业要发展，人才是保障。一是各地教育行政部门要鼓励、支持广大教师到校外教育阵地开展德育、科学、文史、艺术、体育等教学实践活动和现场教学。各校外教育机构要通过多种方式选拔聘用热爱校外教育事业、思想素质好、懂业务、会管理的优秀人才充实到校外教育中来。二是加强校外教育自身的人才培养工作，坚持对校外教育工作者进行培训，采取岗位锻炼、脱产培训、参观考察、实地观摩等方式，不断提高综合素质。三是建立与教育相适应的职称评定制度，将从事于校内外教育的实际工作和成绩作为考核的重要依据，以发挥提高校外教育工作者的能动性，为个人发展创造良好的平台。

多年的教育实践，我深刻认识到，学生道德情感认知及价值取向正处于初步建立时期，具有深厚文化底蕴的传统艺术，无论从内容到形式都对学生树立正确的道德观，具有积极推动作用。通过校内外教育的有效衔接，不仅能更好地加强校外教育队伍建设，开阔教育视野，提升教育理念，提高教师的专业水平、业务能力和管理能力，全面提高教育教学质量和服务质量，更能拓宽校外教育的发展空间，在结合中不断开拓创新，逐步满足青少年教育的需求，促进我国教育事业又稳又快的发展，走出一条有中国特色的青少年教育发展之路。