小学数学生活化教学的策略研究

◆宋仪松

(山东省临沂市莒南县岭泉镇中心小学)

小学数学生活化教学的策略研究

◆宋仪松

(山东省临沂市莒南县岭泉镇中心小学)

新课改倡导将数学教育融入到日常生活中，小学数学教师在教学中要实现教学生活，激发学生的学习兴趣和积极性，培养学生形成良好的数学学习习惯。简单地介绍了生活化教学的定义和重要性，然后总结出目前我国小学数学教学中存在的问题，最后针对这些问题提出生活化的教学策略，对我国小学数学生活化教学提供一定的理论依据。

小学数学 生活化教学 问题 策略

一、生活化教学概述

1.生活化教学的定义

教学生活化，指的是教师在教学过程中渗透理论联系实际的教学特点，并基于学生生活实际和社会实践，在真实的生活背景下的教学活动，从而激发学生作为生活主体强烈参与教学活动的意愿。同时，教学目标要求转化为内部需要，让他们在生活中学习，在学习中生活，最终获得知识，陶冶情操。

2.小学数学生活化教学的意义

小学数学教育融入日常生活，不仅能提高课堂效率，保证学生对现实生活的应用知识，提高对知识的记忆，也能促进学生素质的全面健康发展。

第一，小学数学生活化教学可以提高学生学习数学的兴趣。生活化的数学教学模式，能提高学生对数学学习的兴趣，充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，让学生在解决实际问题的过程中感受到很有成就感，提高学生对数学的热爱。

第二，小学数学生活化教学可以挖掘学生创新能力。日常数学教学中，学生在轻松、活跃的课堂气氛中提高课堂学习的积极性和学习效率，极大地激发学生的学习自信心，增强学生的创新能力和创造性，实现学生数学水平的逐步提高。

第三，小学数学生活化教学可以培养学生的实践能力和应用能力。数学课程的特点是灵活性和实用性，人们在日常生活中经常需要用数学知识解决相关问题。数学生活化教学不仅注重学生对课本知识的学习，而且要求学生在现实生活中运用知识，让学生充分理解数学与现实生活的重大关系，总结实践经验，提高学生的应用能力和实践能力。

二、小学数学教学现状分析

1.不注重教学场景的设置

场景设置在小学数学教学中占据着非常重要的地位，也是一种十分有效的教学手段。通过现实生活中常见的生活环境和社会环境，把抽象的数学概念融入现实生活中，可以挖掘学生潜力，有效地激发学习兴趣，培养学生良好的创造性思维能力。

然而，很多教师存在一个误区就是单纯的引导学生学习书本知识，忽视学生在课堂上的主体地位，采用传统的口授教学方式，教师一个人在讲台上自讲自演，很难达到良好的教学效果。在讲授相关知识的过程中，不重视教学场景的设置，学生们很难理解某些数学定理和计算公式。

2.教学内容偏离数学教学

在实际的数学教学中，有的教师忽略了对学生实际生活的研究，教学内容相关材料的选择往往与学生的现实生活不相适应。如小学数学二年级下册《图形与变换》这一章节，教学内容的插图是一个游乐园，那里有滑梯、跷跷板、摩天轮、等娱乐设施，这些对城市的学生来说可能并不陌生，但对农村的学生来说就相对不熟悉了，教师选择这些素材，显然没有从学生生活实际出发，学生是被动的参与，这与数学教学融入日常生活的原则相背离。

3.课外教学得不到足够重视

我国应试教育的教学体制给学生带来了一定的压力，学生除了在学校的课堂学习外，学校几乎没有安排任何课外数学教学活动，忽视“第二课堂”的发展和延伸。数学课外活动的目的是培养学生对数学的兴趣，运用知识的能力来解决问题，并用一种方法来验证知识。忽视课外教学几乎是剥夺了学生学习的机会，剥夺了学生的机会，机遇和应用的挑战。同时，它也反映了学校不重视小学数学生活化教学。

三、小学数学生活化教学策略

1.教学内容生活化

教师结合生活实际，把生活中常见的问题融入到枯燥乏味的数学教学中，使教学内容生活化，可以给学生提供机会去体验真正的数学，通过数学活动不但能够促进学生成长，而且能帮助他们用知识解决生活中的实际问题，享受成功的喜悦，培养学生的创新思维。让学生在实践中发现问题、提出问题、解决问题，在实践中理解知识、掌握知识。

2.教学过程生活化

上课的过程中，教师要注意营造积极的课堂气氛，从而为同学们创造一个轻松、活泼的氛围，提高学生学习效率，并且打下坚实的基础。通过在课堂上引入一些生活情境，让学生在课堂上能够看得见、摸得着常见的数学问题，并且应用相关数学知识解决日常生活中的问题，提高学生学习数学知识的热情和积极性。

3.课外应用生活化

数学教师的本职是尽一切能力来培养学生解决实际问题的能力。可见，“问题解决”与数学教学有着密切的关系。小学生通过课堂练习可以可以解决一些简单的实际问题，但是这些实际问题都是用数学方法来解决的。只有把数学知识运用到现实生活中，才能真正地做到理论联系实际，用数学知识解决生活问题。因此，要引导学生提升课外应用数学知识解决问题的能力。

四、结语

针对新形势下小学数学教学的新要求，教师必须转变传统的教学模式和理念，找到适应新要求的教学策略。在数学教学中要注意与现实生活的联系，小学数学生活化教学显得格外重要，必须引起广大教育者的重视。

[1]陈璐.浅论数学生活化对教学方法的影响[J].金田，2013，(02).

[2]陈廷华.小学数学生活化课堂的构建策略探析[J].新课程，2013，(08).

[3]张志熙.对于小学数学教学生活化的指导[J].新课程，2014，(04).

[4]郭卫洁.浅议小学数学教学生活化的运用[J].新课程，2014，(04).