新时代背景下中职班主任管理艺术探讨

◆施 勇

(沈阳市中医药学校)

新时代背景下中职班主任管理艺术探讨

◆施 勇

(沈阳市中医药学校)

班级管理是班主任的主要工作，班级管理水平的高低，也影响着班级学生的学习水平和班级凝聚力。班主任如何做好班级管理工作，一直是各级班主任关心的主要问题。主要对中职院校中班主任在班级管理中所面临的问题进行了分析，并提出了相应的管理策略，以期能够给各位班主任提供一些管理参考。

中职 班主任 班级管理 良好班风

班级管理水平影响着学生自身，也影响着学校发展。而班主任作为班级管理者和组织者，在学生发展和教育资源连接中起着重要作用，班级管理水平的高低与班主任在班级管理上的措施有很大关系。班主任在日常管理当中如何有效处理班级内的各种问题，增强班级学生的凝聚力，促进学生个人全面发展一直是班主任工作的重点。

一、身先士卒，做好学生的表率

中职生这个年龄正是青春期的开始，对于事物开始有自己的想法和认识，因而在对班级管理上也有自己的想法，如果班主任自己无法做出表率作用，那么也很难让学生信服班主任的管理。加上中职学生本身存在不良行为习惯、自制力差等问题，光靠班主任的权威来进行管理是不行的，需要班主任先做出自我表率来，让学生从心里认同班主任的管理，然后才能做好其他的管理工作。这就要求班主任在日常教学过程中不仅要加强对自身言行的管理，而且还要注重加强道德品质修养，用自身的人格魅力来赢得学生的敬重。

二、通过严格要求和教育爱心结合来加强班级管理

对于当前中职班主任在班级管理上缺乏爱心的问题，班主任应该及时改变自己的错误认识，对学生一视同仁，不论是学习成绩高低都应该得到班主任的关心和帮助。班主任在班级管理中也要投入更多的耐心，不能通过简单的命令式管理来约束学生，而是更应该关注学生内心的需求，及时了解学生在学习或生活上出现的各种问题，积极帮助学生解决。同时，教师要善于发现学生身上的优点，并帮助他们将优点放大，扬长避短，积极鼓励学生让学生能够建立起自信心，从而有更多的精力投入到学习当中，更加努力地学习文化知识，促进学生学习成绩的提升。再者，班主任还要对学生进行严格要求，对于自制能力较差或是学习态度不端正的学生，班主任应该投入更多的精力来严格要求他们，多与学生进行谈话交流，不断引导学生向上，约束学生的态度行为，让学生能够尽早认识到自己的错误，从而不断提高自己的自制能力，走上健康发展的道路。

三、充分发挥班集体的作用，塑造良好班风

集体的力量是伟大的，集体的感染力也是非常强的，一个积极向上的班集体能够带动整个班级学生的进步，而积极向上班集体的创造与班上每位学生也是分不开的，而要想创造积极向上的班级体可以从以下几个方面来入手：一是通过优秀班干部来加强对班级的管理。班干部是班级管理的好帮手，对于班级管理中的一些特殊问题由班干部来出面解决是最好的，而且班干部是学生自己选出来的，也是最有代表性的。因而班主任在日常班级管理中也要注意培养班干部的能力，多让班干部自己来处理班级管理中的事务，这样不仅能够减轻班主任的工作负担，而且还能够锻炼学生自身的管理能力，让学生参与到班级管理当中，促进学生各方面素质全面发展。像是平时班级中作业的收取、班费的管理和日常班级会议等都可以安排给班干部来完成，这样能够锻炼学生的组织能力，在平时班干部碰到管理困难的时候班主任再给予一定的帮助和指导，尽量将学生管理主体的地位凸显出来。二是建立健全班级制度来进行班级管理。班级管理制度对于整个班级管理具有关键作用，而制度的制定非常重要，班主任不能一人全部制定所有的内容，而是应该让学生来共同讨论，实行民主参与制，让学生积极献言献策，共同来完成班级管理制度。这样由学生参与来完成管理制度能够增强学生对管理制度的归属感，让学生能够更加服从自己所指定的相关管理制度，有利于班级管理各项工作的顺利开展。班主任还可在班级管理制度中建立相应的奖惩制度，对于表现优秀的学生给予一定奖励，对于违反制度的学生则一律给予一定惩罚，不因学生自身学习好坏来轻易改变奖惩规则。同时，班主任在进行制度建设的过程中还应该加强班级班风建设，多多组织相应的班级活动，加深班级同学之间的了解和情感，创造积极向上的班级学习作风。

四、结语：

综上所述，中职班主任在中职教育中占据着重要位置，中职教育的学生年龄阶段不同于其他学生，这个阶段的孩子正处在各方面全面发展的时期，且好奇心重、自身的自制能力又差，需要教师的爱护和认真态度，因而班主任应该深入了解学生们的诉求，深入研究班级管理工作这门艺术，不断创新班级管理方法，用自己的实际行动来影响班级上的每位学生，更好地帮助班级上的学生，让学生能够走上正确积极的人生道路，在共同促进整个班级的进步的同时不断促进自身的全面发展，推动中职教育不断向前发展。

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[2]蒋丽君，唐雯雯.撒播爱的种子 收获爱的硕果——中职班主任班级管理感悟[J].广西教育，2015，(30).

[3]陈亚娜，苏抒.折中型管理模式如何把握轻与重——在班级管理中如何权衡轻与重[J].散文百家，2015，(10).