提高学困生对数学学科学习兴趣的研究

2016-02-15 16:47倪迎霞
中国校外教育 2016年14期
关键词:辅导学困生辅导员

◆倪迎霞

(吉林省白城市靖安小学)

提高学困生对数学学科学习兴趣的研究

◆倪迎霞

(吉林省白城市靖安小学)

随着家庭人口结构的变化及生活水平的提高,小学的教育出现各种变化,增加了小学教育的难度。主要从关爱学生、建立融洽的师生关系;鼓励学生、让学困生感受成功的喜悦;改善教学方式,寓教于乐;建立同学间互帮互学机制等方面,阐述在实际教学中提高学困生对数学学科学习兴趣的研究。

数学学科 学困生 学习兴趣 寓教于乐

《数学课程标准》提出:“人人学有价值的数学,人人都能获得必须的数学,不同的人在数学上得到不同的发展”等新课程理念。数学,作为小学阶段一门主要的课程,其重要性已经被绝大多数学生所认知,然而对于小学生来说数学却是一门十分枯燥的学科。

很多学校都存在一部分学生厌学数学的现象,数学成绩上不去,直接影响了学生的综合素质,同时也影响了学校的教学质量。因此,在教学工作中,如果我们数学教师不去关注这部分学生,及时发现、引导、帮助,那就会造成他们的数学成绩越来越差,对数学学习没有兴趣,最后成为班级的学困生。转化学困生,提高他们对数学学习的兴趣,是我们教育工作者的责任。

我所工作的学校地处城郊,大部分学生的家长常年在外打工,还有一部分单亲家庭的孩子,这就给家庭教育,课后辅导带来了很大麻烦。有些家长文化程度很低,对子女的学习教育重视不够,特别是在农忙的时候,根本无心照顾孩子学习,甚至有的家长还让孩子帮助干农活。离开学校的孩子,家庭作业辅导上根本就跟不上,这就导致了学生贪图玩乐,不去认真思考,慢慢对学习失去了兴趣,致使学习成绩一点点下滑,最后变成学困生。那如,何使学困生的数学成绩不断提高呢?

俗话说得好“兴趣是最好的老师”。在小学生心智未完全成熟以前,小学生对数学的迷恋往往从兴趣开始的。在智商水平相差无几的情况下,出现学困生情况,这就如何激发小学生对数学的学习兴趣,正是我们教师在实际教学中需要解决的问题。

一、关爱学困生,建立融洽的师生关系

教师的关心与鼓励,在激发学困生学习兴趣中至关重要。在平时的学习生活中,学困生肯定会犯这样那样的错误,这时需要的是教师的引导和鼓励,而不是一味的指责。在平时课堂教学的提问中,不是一味地提问学习好的、举手积极的学生回答问题,而是要根据班级学生的实际情况,有意识地让学困生回答,甚至可以事先告诉他们老师将要提出什么样的问题,这样的问题应该从哪些方面思考,应该怎样回答,这样也让他们在课堂上尝试成功的喜悦,逐步建立学困生的自信心。这样学困生就会把老师当成自己的朋友,才能开启心灵的大门,师生之间才能建立起互信的关系。学困生只有感受到老师对待自己像对待其他学生一样时,才会对老师产生一种亲切感。通过这样的方式,提升老师的亲和力,解除学困生对老师的抗拒力,这样极大的激发了学困生的学习兴趣,提高了学习的积极性,从而收到了良好的教学效果。

二、鼓励学困生,让学困生感受成功的喜悦

在平时的教学中,要多发现学困生的优点,对学困生要多给予鼓励,让他们认识到只要努力学习,就会有进步,学习成绩就一定会提高,即使有一点点的进步,老师都会给予表扬。在实际教学中,必须注意语言艺术,课堂上,学困生回答问题正确时,让全班同学给予掌声鼓励。回答问题错误时,批评中也要含有鼓励的味道,尽量避免伤害学困生的自尊心。及时发现学困生的长处,并调动他们的积极因素,以此促进学困生积极向上,减少他们的精神压力,让他们看到希望。无论在生活上还是学习上,都能让他们感受到成功的喜悦。

三、改善教学方式,寓教于乐

学困生厌学数学,关键是数学学科过于枯燥,引不起学生的学习兴趣。为了增强学生的学习兴趣,就必须采用更好的教学方式,来吸引学生的注意力。在兔鸡同笼的教学中,老师一般的做法是机械地让学生记住计算公式,至于为什么是这样计算,学生不得而知,这样学生就失去了学习的兴趣。如果教师可以把一些小兔子和小公鸡的玩具,混合在一起,形象地完成教学,这样既开发了学生找到解决对此类问题的方法,又达到了知其然,知其所以然的效果。通过教学工具,生动地体现了数学应用问题,让学生们对问题能够一目了然,从而激发学生解决问题的欲望,达到激发学生兴趣的目的。

四、建立同学间互帮互学机制

在教学中注意培养学生之间的感情,教育学生不要歧视学困生,对学困生实行“一帮一”政策。课下组成“一帮一”活动小组,在数学学习活动中,对于学困生来说会遇到很多困难,总会遇到这样那样的问题。所以,应该在班级里挑选出一部分数学学习较好的同学,成立数学辅导小组。让他们有针对性的选择学困生实行“一对一”课外辅导,给予学困生在数学方面的辅导。这样的安排,是为了让学困生在学习的过程中,不至于因为数学成绩上不去而失去学习的信心。承担数学辅导的同学每天可以对学困生的家庭作业进行初步的检查,发现错题或不会做的题时,及时进行讲解,帮助他们分析结题思路,达到领会后,再让其独立完成。为了提高辅导员同学的积极性,我们还应该定期培训辅导员同学,以提高辅导员的辅导水平。每月还有评选出优秀辅导员,颁发奖品,以此鼓励辅导员同学,提高他们的积极性。

总之,我们要正确对待学困生,要用我们的语言与行动关心并感动他们,必须做到多鼓励少批评,重点培养学困生的自信心。作为人民教师,我们绝不能放弃任何一个学困生,我们要发现学困生的优点,努力挖掘学困生的内在潜力,引导他们树立正确的学习目标。培养他们的学习兴趣,达到缩小成绩差异的目的。我坚信,只要我们充满爱心、关心和信心,学困生学习数学的兴趣会随着你的努力日增月加!

[1]庞龙凤,王书敬.小学教育与小学生.山东大学出版社,2007.

[2]高令峰,李克.小学班主任.山东大学出版社,2007.

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