中职生厌学数学的原因与对策探讨

贾俊霞

(项城市中等专业学校， 河南 项城 466200)

中职生厌学数学的原因与对策探讨

贾俊霞

(项城市中等专业学校， 河南 项城 466200)

中职生作为义务教育的一个相对比较弱势的群体，文化基础知识较为薄弱。甚至会有一小部分中职生厌学数学。笔者根据自己的教学经历，从中职生自身的特点，中职数学课程的特点和教授中职数学课老师的特点三个方面对中职生厌学数学的原因与对策进行探讨。

中职生；中职数学；原因

0 引言

中职生被普遍认为是九年义务教育没能得到成功实践的一个群体，他们大多数因为基础知识较差而没有考入高中，在家长，老师和社会的眼里，他们大都被贴上“学困生”的标签。因此大部分的中职生存在着一定程度的自卑心理。中职数学作为中职生必学的一门公共基础课，具有一定的逻辑性和系统性，并且大部分内容与初中数学都有一定的联系，加上中职生自身的自卑心理，以及有的中职数学老师的不当教学方法，导致了一部分中职生厌学数学。笔者根据自己的教学经历，从中职生自身的特点，中职数学课程的特点和教授中职数学课的老师的特点三个方面对中职生厌学数学的原因与对策进行探讨。

1 中职生厌学数学的原因

1.1 中职生自身的特点

部分学生家长鉴于多种原因，对孩子失去信心，才把孩子送进中职学校，再加上学生自身数学基础较差，学好数学对于他们来说并不容易。面对稍有难度的中职数学，选择放弃学习。因此在数学课堂上，有些中职学生不认真听老师讲课。长期下来，部分中职生不会学到多少数学知识，再加上有的老师批评时没有注意到方式，使得本来对数学有畏惧心理的这部分中职生就变得更厌学数学了。

也有一部分中职生，在学期开始时愿意学习数学，但随着内容的深入、知识难度的加深、运算量的加大等等困难的出现，使得本身学习毅力不够坚定，对数学存在畏难心理的这部分学生，也渐渐地厌学数学。

1.2 中职数学课程的特点

中职数学作为一门公共基础课，与各个专业都有着本质的联系。它是一门注重思考的课程，而这对于中职生来说，恰恰是他们所缺乏的。笔者在教学的过程中，就发现这样一个问题：一旦让学生分析、解决一个问题，很大一部分同学就会感到很迷茫，不知道该怎样思考，从何处下手。再加上他们不太注重复习和预习，长期下来，慢慢地也厌学数学了。

中职数学，与初中数学知识有一定的衔接，对于基础差的中职生来说，数学比较难学。在初中让他们学起来有困难的解一元二次方程，在中职数学也会遇到；初中的直线知识，中职数学也会出现，而且加入了二次曲线：圆、椭圆、双曲线、抛物线的学习；初中的几何知识，中职数学也有所涉及，而且加入了直线和平面的夹角和垂直的知识等等。这些内容的加入和拓展，对于底子薄弱的中职生来说，学习起来有困难，也会让部分中职学生厌学数学。

1.3 教授中职数学课老师的特点

有的中职数学老师，责任心不是很强，上课前不认真备课，照本宣科，课堂也不活跃。

有的中职数学老师责任心很强，每一节课都认真备课，但是上课时却还是采取传统的满堂灌模式，自己从上课讲到下课。学生感觉听课很累，这样的老师也得不到学生的认同，学生还是厌学数学。

2 改变中职生厌学数学的对策

2.1 树立中职生学习数学的自信心，克服他们的畏难心理

中职学校可以开展一些丰富多彩的课外活动，成立一些中职生感兴趣的社团，提供机会，让中职生之间互相交流，让他们也体会到成功、交往的乐趣，把中职生的积极性调动起来，自信心树立起来。

同时，中职学校还可以通过一系列的有关数学重要性的讲座，通过讲座使他们意识到数学学习的必要性，明确数学学习的目的，端正数学学习的态度。

2.2 尝试多种办法，解决数学难学的问题

中职数学作为初中数学的延伸，对于数学基础不太好的中职生来说，二者的衔接部分就变得异常重要。对于衔接部分，老师一定要详细讲解一遍，以便学生能平稳从初中数学过渡到中职数学。例如，在讲一元二次不等式的解法的时候，老师要把作为衔接部分的一元二次函数和方程再详细地讲解一遍，这样学生才能从中找出这三个二次之间的关系，既实现了知识的过渡，又能被同学们接受，还能通过自己动手画图像，小组合作解方程等，激发他们学习数学的兴趣。

中职数学老师在讲解的时候，要注意数学知识和生活，和专业的联系。例如在讲解抛物线时，采用生活中学生比较熟悉的彩虹，拱桥引入标题，这样极大地调动了学生的学习兴趣，也让学生明白了数学来源于生活，又运用于生活。

2.3 改变中职数学老师的教学观念，提高老师的业务素质水平

作为一名中职数学老师，首先要尊重学生。教师要用爱心，耐心，热心对待中职生。作为新时代的中职数学老师，教师也要努力提高业务素质水平。教师要充分利用学校的多媒体教学仪器，课堂上我们尽可能使用不同的教学方法，比如情景导入法，项目教学法，点式教学法等等，让课堂变得丰富多彩，既能让学生动起来，参与到教学中去，又能让每个学生都有所得。

3 结语

总之，改变中职生厌学数学的现状，是一项任重而道远的艰巨任务。作为中职数学老师，我们要把这项任务在每节课上都严格执行，力争做到数学与生活，与专业有机联系起来，争取让每一个中职生都喜欢数学老师，喜欢上数学课。

[1]刘景忠. 如何帮助中职学生找回久违的动力[J]. 中国教育报，2010，19(6).

[2]谢军. 技校(中职)学生厌学情绪产生的原因对策探讨[J]. 当代青年，2008，19(3).

(编辑 文新梅)

The Reasons and Countermeasures of That Secondary Vocational Students are Tired of Learning Math

JIA Junxia

(Xiangcheng Secondary Schools, Xiangcheng 466200, China)

As a relatively disadvantaged group of compulsory education, the cultural basic knowledge of secondary vocational students is weak. Even that there are a small part of secondary vocational students who are tired of learning math. According to teaching experience, the author makes discussion on reasons and the countermeasures of that secondary vocational students are tired of learning math, from the characteristics of secondary vocational students, the secondary vocational math curriculum and the secondary vocational math teachers.

secondary vocational students; secondary vocational math; reason

2016-07-24

贾俊霞(1980—)，女。中专讲师，学士。主要研究方向：中职数学教学。

G712

B

1672-0601(2016)11-0080-02