小学语文教学中“递进循环式”教学策略的实践

◆张志彬

(赤峰市阿鲁科尔沁旗双胜中心总校)

小学语文教学中“递进循环式”教学策略的实践

◆张志彬

(赤峰市阿鲁科尔沁旗双胜中心总校)

进入新世纪，社会经济迅速发展，各行各业的改革也在有条不紊的进行，教育界也不例外。小学语文是基础教育的重要组成部分，利用合理的教学方法深化小学语文阅读教学就显得尤为重要。“递进循环式”教学与同步式教学相对应，它是指将语文教学分成一个个不同的阶段，通过递进、循环的形式开展语文教学，从而实现语文素养与能力的螺旋式上升。

递进循环式 小学语文 教学策略 教育现代化实践

小学语文教学在小学教育中拥有重要的意义，是提升小学生综合素质的重要环节。培养小学生的文字素养与应用能力，是一线教师面临的严峻课题。“递进循环式”教学策略通过螺旋式的教学运动状态，用逐步递进的方法加深学生对语文知识的理解，对于深化语文教学有着重要意义。但“递进循环式”教学法的开展依旧有许多值得商榷的地方，小学语文教学改革还需进一步深化。

一、“递进循环式”教学基本特征分析

1.教学资源更加广泛

和过去的教学方式相比，“递进循环式”教学注重让学生将课堂知识与现实结合，从现实中提取足够的信息，做到“眼观六路”“耳听八方”，而不是单纯依靠教材来提升学生的文字运用能力。一方面，“递进循环式”教学主张对重点课文进行精读、细读，通过对课外知识的扩展来深化对所学课文的理解，将教学资源进行大幅延伸，另一方面针对课文重点句子或片段进行背诵，为补充大量课外教材赢得空间，从而为提升课堂质量创造条件。

2.语文学习的循环性

从心理学上说，记忆之后遗忘立即开始，因此在教学中必须要重视对所学知识的复习巩固。“递进循环式”教学主张进两步、退一步，也就是“滚动式复习”，在学习新知识的同时强化对旧知识的再学习，对一份语言材料进行反复阅读和理解，从而达到加深理解、强化记忆、深化应用的效果。同时，“递进循环式”教学主张对所学课文的理解和认知，也就是在频发的重复中加强记忆、深化理解，让学生在一次次的归纳总结之中提升对语言文字的应用能力。

3.目标明确，课程集中

“递进循环式”教学始终围绕“学习语言文字运用”这一目标，主张在课堂教学中促使目标简单化，从而帮助学生解决课程问题。“递进循环式”教学策略紧紧抓住课程目标，引出一两个关键性问题来处理教学任务，通过对课文中的关键词句进行精细化处理，抛弃一些无关紧要的问题，抓住文章重点，从而帮助学生集中精力理解文章核心，深化知识的运用。

二、“递进循环式”教学法在小学语文教学中的应用

1.基础教学中的应用

在小学基础阶段，识字教学往往是教学的重点。传统的识字教学通常是识字、积累词汇、阅读和写作这一过程，让理论与实践相分离，学习效率很不理想。“递进循环式”教学在识字教学中注重对文字的应用，实现理论与实践的结合。很多时候，小学识字教学课上老师应通过列举一系列的经典诗词和耳熟能详的故事来深化学生对汉字的理解，同时在地一边学习之后让学生对文章精彩语句进行反复诵读，让学生在实践中深化对汉字与拼音的理解与运用。

2.深化阅读教学，强化思维锻炼

识字教学到了一定阶段，就要开始阅读理解的训练。对于小学生来说，阅读理解有一定的难度，进行学习会遇到一些困难。这就要求老师在开展阅读教学的同时依然强化识字教学，一方面对过去所学的知识复习和巩固，另一方面加强对关键字词的学习也有助于对句子的深化理解。“递进循环式”教学法要求学生对文章重点句子进行反复阅读，在熟读中一步步理解文章含义并利用所学知识给出自己的见解。这样不仅能金磊阅读经验，还能丰富学生的文字底蕴。

3.深化写作教学，强化知识应用

写作是学生对自己所学字、词、句的实践应用，是对过去所学知识的总结和归纳。教师在写作教学中要继续延伸字词解析和阅读教学，让学生接触更多更广的语文资源，在持续提升学生的文字底蕴的同时开拓学生的眼界，为学生的写作积累足够的素材。教师要尽量要求学生在写作中强化对所学精美词句的应用，在写作训练中掌握语言使用技巧，巩固基础知识。而在开拓性的写作素材中，一些深奥的词句有时会晦涩难懂，这就需要教师带领学生不断地理解和积累，深化语文知识与实践的结合，提升实践能力。

小学语文教育是学生启蒙之路上重要的一部分，深化“递进循环式”教学法在小学语文教学中的运用，是促进学生全面发展的内在要求，也是新时期教育改革的重要内容。深化对“递进循环式”教学法的应用，对于有效提升小学语文课堂效率，提升小学生综合素质有着重要意义。目前看来，“递进循环式”教学法在小学语文教学中取得了一些成果，但还是存在许多问题。“递进循环式”教学的有效开展还有许多工作要做，实现小学语文教育现代化之路任重而道远。

[1]陈晓丽.小学语文“递进循环式”教学策略研究[J].中华少年,2015,(19).