浅谈中职学生英语学习兴趣的培养

高　敏

(杜尔伯特蒙古族自治县职业技术教育中心学校，黑龙江省 大庆市 166200)

浅谈中职学生英语学习兴趣的培养

高敏

(杜尔伯特蒙古族自治县职业技术教育中心学校，黑龙江省 大庆市 166200)

摘要：英语学习的兴趣是英语学习动力的源泉，特别值得我们英语教育者的重视和研究。而英语学习的兴趣不都是与生俱来的，是通过后天的教育，影响、激发和培养而形成的。本文通过电教手段、课外活动等研究方法，针对高中生英语学习兴趣的培养问题进行了深入的研究。通过一段时间的练习，大部分学生对英语产生了很大的兴趣，促进了中职英语教育工作再上一个新的台阶。

关键词：兴趣；培养；中职英语

0引言

新的教育理念告诉我们：学习知识的过程是一个激发学生兴趣，产生令人赞叹、惊奇的效果的过程。因此，在教学过程中，要让学生轻松、愉悦、主动、有效地学习，关键就是要培养学生的学习兴趣。几年来，我们在教学实践中围绕这一课题，进行了一些探讨和尝试。

1激发求知欲望，培养学习兴趣

1.1培养兴趣，至关重要

职业学校的学生，外语学习还存在相当多的问题。学生的入学成绩基本处于不及格状态，还有相当一部分同学的英语知识等于零，甚至二十六个字母都认不完全。作为教师要让学生在理解知识、掌握知识的过程中感受学习英语的重要性，激发求知欲，认识到学好英语可以在未来的工作岗位上能更好地胜任本职工作。

1.2沟通情感，激励关怀

教师在培养学生的英语学习兴趣的同时，要注重对学生的感情投入，这非常重要。必须要有热爱学生的责任感，本着敬业的态度，成为学生喜爱的英语教师，那么学生对学习英语的兴趣自然会得到激发。要通过日常教学中许多细微之处对学生加以科学的引导、热情的帮助，使学生切实感受到老师的爱心和对自己的关怀，时时刻刻感觉老师在关注自己，使之“亲其师，信其道”，这样师生之间就会产生情感共鸣，学生对英语课就会产生强烈的兴趣愿意去学习。

2运用电教手段，激发兴趣

2.1运用电教手段的目的

运用幻灯片、投影、电影等手段教学，使教师的主导作用发挥在课堂教学过程中，给学生提供独立思考的氛围，真正把学生推到主体地位，让学生与老师之间、学生与学生之间的多向教学信息得以表达、交流、反馈，使教学过程不断调整，有效地完成传授知识、智力开发，培养学生自身的能力，促使教学质量得以提高。

2.2电教手段的效果明显

苏霍姆林斯基说过，“兴趣的源泉在于运用”。有的时候在教室里，我用录像机把学生学习活动的情景拍下来，再放给他们看，这样学生们就有身临其境的感觉。又如把词汇放到句子里，再运用投影把不容易记住的单词或短语以各种简笔画或图片的形式呈现给同学们，把抽象的东西具体化、形象化，即可满足学生的好奇心、求知欲，也能够很好地调动起学生们的积极性。

3以学生为主体活跃课堂气氛，巩固兴趣

3.1课堂气氛，不可忽视

教师要相信学生的能力，对学生要充满信心，创设师生心心相通的课堂氛围，让学生们深刻体会到教师即是师长，也是朋友。教师不应该只注重自己一味的讲解，应该以学生为主体适当地活跃课堂气氛，创设快乐的学习情境，这是激发学生学习兴趣有效手段，可以调动学生学习的积极性，使学生在快乐情景中学好知识。

3.2教师教态，也是关键

教师要努力建立和谐融洽的师生关系，创造轻松、愉快的学习环境，让学生在愉快的环境中逐渐增加学习兴趣。讲课时教师要面带微笑，教态要轻松愉快．目光要注视学生，举止要大方，语言要简洁，对学生要热情而有耐心，对学生不懂之处，要耐心讲解，用鼓励的话语来抚慰学生，让学生与教师处在一种轻松的氛围中学习。

4创设表现空间，拓展学习兴趣

4.1集中注意力，强化学习兴趣

有的时候上课上到一半，个别学生的注意力就开始分散，或是在下面搞小动作，或是玩手机。见此情景，我急中生智地请几个同学到讲台前来，表演一个节目(根据单词的意思模仿其相应的动作)。一个随意的安排，竟成为一个亮点，下面没有认真听课的同学当时就被他们所吸引过来。

4.2创设情境，提高学习兴趣

在课堂上双向活动的时间里，让不同程度的学生都能积极踊跃地参与到课堂教学当中，尤其是那些对知识能够运用灵活、反应灵敏的学生对学习英语的兴趣持续浓厚，并且还带动了其他同学的学习。通过课文的改编、同学的表演，让那些学习成绩不是很突出但有表演才能的同学获得了“最佳演员”的荣誉，激起了他们对学习英语的浓厚兴趣。这样，课堂教学则收到了非常好的效果。

5利用课外活动延伸学习兴趣

中职年龄段的学生，都有一颗贪玩的心，所以除了正常的教学之外，还应该多组织有意义的课外活动，这样能激发学生们的参与意识，培养学生的注意力，使他们在轻松愉快的环境中学到知识。例如：举办英文歌曲比赛、知识竞赛、演讲等课外活动，让学生有机会多方面地使用英语。另外，同学们可根据课文内容，结合自己的实际情况，每学期都自编自导几个英语小话剧演出，当学生们看到同学的表演之后，会极大地调动他们说英语的欲望，积极参与。

6结语

法国著名的教育家第斯多惠指出，“我们认为教学艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓励！”学生英语学习兴趣的培养与激发，不是短时间就能收效的，需要教师和学生的多方面努力，从而使英语课堂教学高潮迭起，妙趣横生，从根本上改善英语这门学科枯燥乏味的特点，使学生们其乐融融地学习，从而领略到“有趣的英语”“快乐的学习”的最佳境界。

参考文献：

[1]陈舒.文化与外语教学的关系[J].国外外语教学，1997，(2)．

[2]任恩刚,张卫苹.如何上好英语课[M].呼和浩特：内蒙古大学出版社，2009．

[3]谢庆钢.浅析如何激发中职学生学习英语的兴趣.2003.

[4]张仁贤.自主学习，活力课堂[M].天津：天津教育出版社，2008．

(编辑马海超)

On Cultivating Students’ Interest in English Learning in Secondary Vocational Schools

GAO Min

(Duerbote Mongolia Autonomous County Vocational Technology School, Daqing 166200, China)

Abstract：Objective: The interest in learning English is the source of English learning motivation, and it deserves we English educators’ special attention and study. The interest in learning English is not innate, and it is established by means of stimulating and cultivating of the education. The several research methods have carried on the thorough research for the cultivation of high school students’ English learning interest. After a period of practice, most of the students have a lot of interest in English to promote secondary vocational English education work to a new level.

Keywords：interest; cultivation; secondary vocational English

收稿日期：2015-12-30

作者简介：高敏(1983.03—)，女。中教二级。主要研究方向：中职英语教学三年制英语教学研究。

中图分类号：G712

文献标识码：B文章编码：1672-0601(2016)05-0085-02