中职服装纸样设计课程教学三步曲

陈　娜

(惠州商贸旅游高级职业技术学校，广东 惠州 516000)



中职服装纸样设计课程教学三步曲

陈娜

(惠州商贸旅游高级职业技术学校，广东 惠州 516000)

摘要：本文从近年来服装纸样课程教学改革中总结经验，阐述服装纸样设计课程应从中职生的特点出发，根据不同的学习阶段，灵活运用不同的教学形式，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，帮助学生打下厚实的基础，学会高超的技能，掌握企业实用的绘图方法，适应企业的用人需求，使教学效果达到最优化。

关键词：课程改革；教学手段；教学内容

0引言

《服装纸样设计》是服装设计专业的主干课程之一,是服装款式造型设计与服装工艺设计之间的纽带,课程的特点不仅有严谨的理论性、工程性,而且具有很强的实用性和实践性。在这门课程的整个教学过程中，如果只单方面关注开发学生的学习热情、强调训练学生分析问题、自主解决问题的能力，就会犯地基不稳就抢建高楼的错误。要让学生最终达到自主分析款式、准确表达款式意图的水平，两年的纸样设计课程，在教学上要分三步走：前期，打下厚实的专业基础；中期，训练学生的专业技能；后期，根据市场需求，掌握并熟练运用工厂模式进行制版。这期间，要将课程内容合理编排，灵活运用各种教学形式，在不同时期懂得变通教学手段，才能达到最佳的教学效果。

1厚基础

刚跨入中专大门的新生，往往对服装专业充满了浓厚的兴趣，但是要真正入门，却不是一件轻而易举的事。作为教师，应当把握时机，抓住学生入学时的心理特点，正确引导，由浅入深，循序渐进，保护好学生的兴趣，使学生明确服装纸样设计课程在服装专业学习中的重要地位，激发学生学习本课程的兴趣和积极性。

此阶段教学过程中，重点在于让学生建立起对服装纸样设计的基本概念，掌握服装的基本结构、基本款及简单变款的纸样设计方法。训练学生养成良好的学习习惯，逐步培养学生解决问题的能力。以裙子为例，首先要教会学生裙子的基本结构，这时，因为学生对于服装结构还一无所知，自主探索是不行的，应该发挥传统教学的优势，给学生建立起服装结构的框架。然后在基本裙型的基础上进行变款教学，导与学互相融合，加入适当的流行元素，适当采用启发式教学，引导学生观察、分析款式等，以达到教学目的。此阶段的学习不能急于求成，不要对学生作过高的要求，在课堂上以教师的教为主，通过裙子、裤子、衬衫等几个项目的教学，学生基本上掌握科学、正确的纸样设计方法即可。

2重技能

在第一阶段打下的基础上，学生基本掌握了服装纸样的设计方法，对上衣、下装的结构都基本掌握，学生的心里大都跃跃欲试，渴望穿上自己设计的服装。教师应该把握时机，利用多媒体等先进教学工具，与时尚紧密联系，采取项目教学法、合作探究等教学模式，将课堂自主权交给学生，重点在于学生的自主学习与探索，合作与交流，教师进行指导，分挖掘学生的潜力。

此阶段的教学过程中，应注意学生能力结构的完善和个性的发挥，培养其自学及独立思考的能力，并加强想象力、综合分析能力及创造能力的训练，以提高学生的综合素质。每一个课题包含的知识都很全面，各小组要对款式、面料等进行分析，绘制出合理的结构图，进行工业纸样的制作及样衣的缝制，对样衣进行试穿并检查所出现的问题，提出对纸样的修改意见，并在班级进行总结汇报。此阶段的学习，学生要大量地进行实践，课堂的自主权交给学生，教师控制大方向，确定每个项目的训练重点，作适当引导与点拨。

3求实用

到第三阶段，学生已经具备了服装款式分析能力，独立解决纸样问题的能力。在此基础上，对学生进行工厂模式的纸样设计训练就比较成熟了。此阶段的教学要紧密与成衣工艺等课程相结合，围绕项目进行教学,进一步整合教学内容,提高学生的实操能力。

此阶段的训练主要分为两部分：第一部分，定单打板。将企业环境引入课堂,摹仿企业真实的生产过程,采取与服装产业运作一一对应的方式进行教学。以组建工作室的形式,创造模拟仿真教学环境,将学生置身于市场的氛围,组织学生分析订单——制版——做样衣——处理工艺问题——核算用料等。把任务作业带到假设的企业实践中,从结构的设计、板型的确认、工艺的编制甚至设备的布置都让学生尽早熟悉,缩短学生与企业的距离。第二部分，款式开发，利用学生毕业设计项目为平台，这个项目是一个综合的项目，组建小组，从市场调查、流行趋势分析、款式设计、规格设计、结构设计、样衣等，是完整的产品开发流程。以服装品牌公司的模式，开发一系列的服装最后进行展出。在款式发开综合训练中，让学生熟练运用所学专业知识，模拟品牌公司自主开发的模式，训练学生的纸样设计能力。

此阶段的教学，是纸样设计课程学校阶段的收尾，也是学生进入社会学习的一个开端，学生要充分利用前阶段所学的专业知识，解决以上两个部分的学习难题，此阶段的教学强调学生的团队工作能力、独立思考能力以及自我学习能力等。教师要引导学生熟悉服装企业的运作模式、工作方式等，以期达到学校教育与企业的无缝对接。

4结语

总之，在服装纸样设计这门课程中，我们以厚基础，重技能，求实用三步曲奏响专业学习和谐的交响乐。在教学方法及教学内容上，教师都要花很多心思组织课堂教学，教学内容要丰富，并紧跟时尚，教学手段要多样化。在三步曲中，打下厚实的基础使学生对专业上有一个科学的理论作依据。重点训练学生的专业技能，使学生在激烈的市场竞争中能脱颖而出。更为重要的是，学生的专业功底能让其具备高效的自我学习能力，在行业内，晋升的潜力更大。而求实用的第三阶段，让学生完全适应企业的运作模式，毕业后能直接上岗，实现学校教育与企业的无缝对接。

参考文献：

[1]孙玉芳．《服装纸样设计》课程教学改革研究[J]．赤峰学院学报，2014，(08)：30-31．

[2]陈曙平．高职服装纸样设计课程教学改革之探索[J]．科技风，2014，(19)：182．

(编辑赵欣宇)

Three Steps of Pattern Design Course Teachingfor Secondary Vocational Clothing

CHEN Na

(Huizhou College of Business, Huizhong 516000, china)

Abstract：Summarize experience from the recent pattern course teaching reform, this paper elaborates that clothing pattern design course should start from secondary vocational students’ characteristics. Depending on different stages of learning, flexibly use different forms of teaching, and give full play to the leading role of teachers and the main role of students to help students lay a solid foundation, and learn excellent skills to master practical drawing methods of enterprises, meet the needs of the employers’ employment, so that it can optimize the teaching effect.

Keywords：course reform; teaching methods; teaching content

中图分类号：G712

文献标识码：B文章编码：1672-0601(2016)02-0065-02

作者简介：陈娜(1982-)，女。硕士学位，主要研究方向：服装结构造型。

收稿日期：2015-11-14