如何巧用微课程提升就业指导课堂魅力

湖北 程晓红

如何巧用微课程提升就业指导课堂魅力

湖北 程晓红

一、微课教学的作用

微课是以视频为主要载体、记录教师教学活动。“短小精悍”四个字为其主要特点：短：课程只有10分钟左右;而在心理学、传播学等研究中表明：最符合当今网络代信息碎片化的阅读方式为10分钟以内。小：教学资源主题小容量少。精：教学内容活动精选并精彩。悍：新型的网络资源、教学功能震撼。

微课教学的作用具体可以表现为以下几个方面：1.促进教学方式变革，降低教学成本及知识传授的门槛，促进教师专业成长。2.促进学生自助式学习，满足个性需求、提升学习兴趣、效率。使用微课，学生既可查缺补漏又能强化巩固所学，是传统课堂教学的一种重要补充和资源拓展。

此外，微课因其方便、快捷、高效，可称之为课程“超市”中的‘快餐’;具有较高人文内涵和思想魅力的讲座与课程，尽管篇幅长，同样倍受欢迎，这类教学资源属于课程“超市”中的“中餐”和“大餐”;我们应该开发高集成化、规模化、系统化的中国课程“超市”资源，为广大师生提供信息化学习的“自助餐”。随着信息与通讯技术特别是视频技术的快速发展，近几年来微课视频制作途径和方法越来越多样化、技术和软件工具越来越简单化，特别是可汗式录屏式微课制作工具的出现，微课制作技术与成本大幅降低，教师可以一个承担微课设计者、拍摄者、活动实施者和后期编辑合成者等多种角色和任务，微课教学设计也因此更加的多样化起来。

二、微课的设计

（一）设计精致

一是目标精准：用于翻转课堂。在课前播放，预设学生所能掌握的程度；与课堂教学的内容不能有过多的重复。用于学生预习或课堂未能理解透彻，课后进行指导。二是环节精简：将教学内容及过程分成几个彼此密切关联的教学“板块”。 课件的制作无需太花，字体要适中，每页的内容不要太多。三是策略精心：教学策略一定要符合学生的认知规律，切忌照本宣科。教师要特别扮演好引导、调动和促进者的角色，灵活运用情境教学，将生硬无味的知识及规则变得丰富生动。

（二）微课教学设计的三个通用原则

一是值得学 —— 要“有用”。这是所有微课的首要条件。内容对于学习者来说应该是“有用”的——值得他付出时间来点击学习。二是想去学 —— 要“有趣/吸引力”。要吸引学习者来点击并且反复观看。要满足这一条，我们经常采用的方式之一是幽默；方式之二是情景吸引；方式之三是问题吸引。三是容易学 —— 要“易懂”。教师要懂得教学设计，理念先进的且有创意的微课教学设计在很大程度上就是为了解决这个问题。

三、微课的录制

（一）拍摄式微课：通过外部摄像设备，对教师及讲解内容、操作演示、学习过程等真实情境摄制下来的教学视频。

（二）录屏微课：通过录屏软件，录制教师对着电脑屏幕的讲解、分析、演示过程（含声音和教师头像）。或者通过交互电子白板、一体机等数字媒体的录制功能，同步录制课堂的教学过程。

（三）动画型微课： 运用图像、动画或视频制作软件（如Flash、PPT、绘声绘影、Movie Maker、GIFAnimator等），通过微课脚本设计、技术合成后输出的教学视频短片。

（四）混合式微课：应用上述提及的多种方式，制作、编辑、合成的教学视频。

录屏软件录制——内录式，这是当前我们重点推荐的微课类型。通过在教师电脑上安装录屏软件（如：Camtasia Studio录屏软件等），录制屏幕、PPT课件等上显示的内容和讲解操作、演示分析的过程而形成的视频（同时录制声音，教师讲解的头像可以选择是否出现）。

教师也可通过交互电子白板、一体机等数字媒体自带的屏幕录制功能，在课堂讲授时同步录制自己的课程（讲解演示过程和声音）。

二、就业指导课教学现状分析

但是在实际的就业指导课教学过程中还存在一些问题，不利于复合型人才的培养。

（一）单一化的教学方式

在就业指导课教学过程中，多是以教师讲授为主要教学形式，难以发挥学生的创造性和主动性，影响教学质量和效果。传统的教学模式已经无法满足现代化教学和人才培养模式的需求，需要创新教学方式，采用多元化和多样化的模式，从而强化教学的有效性，满足社会对人才的需求。

（二）缺乏实践体验场所

就业指导课课程具有较强的实践性，只有保证实践环节的教学环节，建立完善的实验实训室和校内实践场所，才能强化教学环节。但是在实际教学过程中，部分院校缺乏良好的实训条件，难以保证学生进行实际体验，无法做到理论与实践的完美结合，影响知识的掌握程度，降低教学效果。

（三）教师缺乏完善知识结构

在实际教学过程中，部分院校教师缺乏完善的知识结构和专业的技能培训，多是通过报刊和互联网等掌握行业知识，难以保证知识结构的准确性和全面化，影响教学的有效性。

（四）学生素质不高

教学作为教与学的一种双向互动，其涉及学生的学习和教师的教学。但是在就业指导课教学过程中，学生存在抵触或消极的学习心理，无法掌握大量的知识，导致教学难度增加，降低教学的有效性。

三、微课在就业指导课教学中的应用及启示作用

（一）具体应用

微课在就业指导课教学中的应用，其主要是课前预习、课堂教学和课后学习等方面的应用。首先在课前预习方面。教师在开展课前微课教学活动时，可结合学生掌握的知识内容进行教学设计，这样学生能够学习和了解这些内容，并在课堂教学中结合教师的指导加以实践。其次在课堂教学方面。微课的应用能够打破传统的教学形式，有效调节课堂氛围，充分调动学生的主观能动性，集中学生的注意力，这样的对话微视频能够吸引学生的注意力，避免学生出现学习疲劳现象，提高学习效率和教学效果。最后在课后学习方面。互联网的发展使得信息获取形式发生了极大的变化，学生不仅可借助教师讲解和书籍等方式获取知识，也可利用网络直接搜索获取知识。微课教学的发展是信息技术和传统教学的高度结合，能够保证教学资源的优化配置，强化教学效果。如教师在就业指导课中进行微课教学时，可进行微课视频制作，便于学生巩固。

当然，教师作为微课教学的实践者，其在制作微课的过程中需要注意以下相关事项：首先微课教学应与课程整体设计相结合，始终贯穿课程教学的全过程。如教师在就业指导课教学中进行课程设计时，应规划好相关专题的微课视频制作和重难点突破等，从整体把握课程，形成系统化的学科知识。其次微课教学作为慢慢积累的过程，其应提早规划。教师在微课教学过程中应对素材的积累加以重视，多观摩优秀视频或参与微课大赛，对微课制作的动画元素、信息技术和应用软件等加以详细了解，保证微课制作的质量与效果。

（二）启示作用

微课在就业指导课教学中的应用，其启示作用可具体从以下几方面加以分析。一是教学模式的多元化。在就业指导课教学中引入微课教学，由于微课具有创造性、直观性和开放性的优势，其能够创新教学模式，实现多元化教学，便于学生充分发挥自身的潜能和创造力，是传统课堂教学的重要辅助工具。

二是增强教学的针对性。微课具有针对性强和时间短等特征，其在就业指导课教学中的应用能够改善教材选取不当等问题，便于学生深入和准确地学习[8]。但是教材内容无法涵盖大量信息，并且部分表达相对落后，教材无法及时反映新的内容。而微课教学能够将新的内容加以及时录入和补充，便于学生关注新的实时内容，促使学生知识更新时间的缩短。同时微课能够简洁生动展示案例教学，保证教学情景的逼真，便于学生快速融入模拟的教学情境中，提高教学的有效性。

三是有利于学生自主学习能力和综合能力的增强。微课能够为学生提供个性化学习，满足不同水平和不同层次学生的学习，便于基础知识强的学生进行课外延伸，利于基础知识差的学生反复学习与掌握。同时微课教学能够改变传统教师主导的教学模式，将学生的主观能动性加以充分发挥，使学生能够主动学习与获取知识。一般而言，就业指导课教学的目标就是培养学生的组织应变能力和英语表达能力，使其能够独立分析和处理导游中的相关业务。而微课在实际教学中的应用，能够保证每期主体设计与安排的合理性与明确化，如每期设置相应的教学情景让学生练习与表达，长此以往能够强化学生的语言能力，培养学生的学习兴趣，促进教学有效性的提高。

[1] 胡铁生.我国微课发展的三个阶段及其启示[J].远程教育杂志，2013，（4）：

程晓红：女，1973.12，湖北黄冈人，硕士，黄冈职院讲师.研究方向：高职教育

(作者单位：黄冈职业技术学院招生就业教育科)