探讨微课在中职语文教学中的实际应用

邢文文

(江苏省沛县中等专业学校，江苏 徐州 221600)



探讨微课在中职语文教学中的实际应用

邢文文

(江苏省沛县中等专业学校，江苏 徐州 221600)

由于科技的不断进步，微课在中职语文教学中得到了较为广泛的应用。微课在一定程度上可以提高语文教学的效果。本文主要介绍微课在中职语文教学中的实际应用。

微课；中职语文教学；实际应用

0 引言

微课的教学方式是以视频为主要传播途径，一方面适合中职学生的心理，能够激发其对于学习的兴趣，另一方面让学生在欢乐中提高学习的效率。微课一般由人物图像、视频或声音等途径来进行教学，可把书上的知识形象化，从而引发学生对课程的兴趣，吸引其注意力，引导学生自觉进入课堂学习。微课具有突出教学重点，教学内容集中等优点，能够帮助学生加快掌握知识的速度。并且还能够补充教师没有传授的知识点，学生还可下载微课课程，在课后自行复习未理解的内容，从而提高学生的学习效率。因此，微课能够在很大程度上激发学生学习的兴趣和积极性。

同时中职语文教师在制作微课的过程中可以相互交流，不但可以巩固原有的知识，而且还可以提升自身的专业知识水平。相对于中职教学来说，语文课程并不是主要的学习课程，因此学生能够学习到的语文知识较少。而微课填补了中职在这方面的不足，其可完整地对课文内容进行解析和总结，因其具有较大的优点和便利，决定了微课在中职语文教学中的地位。

1 微课的内容

1.1 课文的文学常识

文学常识在语文的教学中占据相当重要的地位，由于其具有篇幅较长以及字词拗口等特点，导致学生常出现极易混乱的现象。由此看来。教师可应用微课进行教学。例如《面朝大海，春暖花开》，作者海子在诗歌中提到“从明天起，关心粮食和蔬菜”，“我有一所房子，面朝大海，春暖花开”，语文教师可以采用人声朗读配合广阔无垠的大海做一个微课的教程，让学生进入诗歌所提到的景象中。加上教师的仔细讲解让学生理解当时的教育背景以及明白作者在诗歌中表达的大海是其理想之乡和精神的归宿。可从微课中让学生理解诗歌中所提及的寓意，让其从正面理解这首诗歌，学会真正的面朝大海，春暖花开。

1.2 口语交际

口语交际是集听、说于一身的能力，口语的教学需要应用有效的教学来帮助学生学会在与人交流时学会巧妙地应用语言，发现语言的魅力。如在学习到《劝学》这篇文章时，可以让学生自己设置交流的情景和内容，分组进行讨论，随后再让几组为代表上台表演。在中职语文教学中需要对课文做语境分析，其中分析的内容包括推理、判断、概括以及归纳，在语文口语教学的过程中让学生实践分析要点，让其养成分析问题、解决问题的能力，从而提高中职学生的口语交际能力。

1.3 应用文写作

在语文学习的过程中，应用文写作属于其学习的要点。语文教师可以通过微课对应用文写作进行归纳和概括，把常规的应用文格式展示给学生，把应用文中抽象的项目实体化、具体化以及直观化，让其更好地理解应用文的概念。例如《五月的鲜花》的教案中可加入五月会盛开的鲜花，并且利用微课展示出来，方便学生在日后的写作中可有效利用该资源。

2 微课在中职语文教学中的应用

2.1 微课的开发与制作

中职的微课设置需要符合学生需求、学校的特点以及顺应时代发展的特点。制作过程中需要对语文教材中的知识点进行具体地分析，通过分析得出的总结内容制作出含有课程的名称、教学的主要目的和方法以及反思的微课设计，微课现已成为语文教学课程体系的一部分。语文教师在制作的微课一定要具有严密的逻辑性，课文的知识点需要按照先后顺序进行分类，突出知识点的整体性和关联性。再者，学校需要为中职语文教师建立一个微课教学的资源共享的交流平台，让语文教师在制作的过程中有交流和学习的机会，从而巩固自身的专业知识；为学生建立一个微课学习平台，方便学生对课文进行复习和巩固。学校还可对学生观看微课教学的时间和次数进行记录和分类，结合学生的兴趣爱好，供给中职学生感兴趣的教学资源，帮助其更有效地进行学习。

2.2 微课教学方式的应用

微课主要被应用于课文预习、课程重点和难点的补充和拓展中。在文化课要求较低的中职教学文化中，中职学生几乎不会主动对文化课进行预习，因此，教师能够利用的时间较短，降低了语文教学的效率。而应用微课对中职学生进行教学可制造出与课文主题相符的意境，帮助学生对课文进行初步的了解，培养其课前预习的良好的学习习惯。对于课文中比较有难度的知识点，中职语文教师以往常选择忽略不计，导致学生对课文的理解不全面。现中职语文教师可利用微课把课文的重难点知识进行分段、分点讲解，传送到微课资源共享平台，让学生进行更有深度的学习。例如，在《林黛玉进贾府》或《今生今世的证据》这以文章中，其中遇到的难点较多，文章需要表达的内容较复杂，在课堂上教师无法全部进行讲解，这时可利用微课把需要讲解的内容录制下来，发布到微课学习交流的平台里，可告知学生提前到微课对文章进行了解，不但可以加快课程的进度，而且可以让学生更深入了解学习的知识。微课在课前、课后的补充应用可帮助中职学生培养其学习的积极性和兴趣，培养其运用词语、语法的能力，从而激发学生无限的潜能。

2.3 微课的呈现方法

微课在语文课程中一般采用的方法有情景剧形式、PPT形式以及授课的形式。

情景剧形式：语文教师可以把课文内容设置为情景剧，让学生进行分组表演，最后挑选几组上台演绎。学生通过表演可加深对课文的印象。此种方式可让中职学生在欢乐中掌握学习，增加了其学习的效率。如在口语交际中举出的例子或者在学习到《师说》或《鸿门宴》时，可让学生在课前进行准备，同样也是分组进行，但是需要表情动作做到位，做到让自己和在场的人都投入到表演中，让大家加深对文章的印象以及加大学习的兴趣。

PPT形式：PPT集声音、图片以及文字于一身，在学习的时候倾听音乐，可增加课堂的美感和节奏感，吸引学生的注意力，提升学生对学习的积极性。如在学习《虞美人》这一文章时，可配上琵琶或古筝等悠扬的音乐，在加上字正腔圆的朗读，将人带入意境，可让学生上台对PPT进行讲解，不但增加其胆量而且可以加大学生对课堂学习的积极性和乐趣。

授课的形式：采用微课的形式，把在课堂上需要讲到的文章的重点和难点录成一个小视频，录制的时间尽量控制在5分钟以内，将视频上传到交流平台，方便学生在课前对课文的内容有一定的了解，有利于中职学生对知识点进行巩固。如在学习鲁迅先生的《拿来主义》，其中需要表达和展示的内容较为丰富，且鲁迅先生的文章很有深意，这时候需要用微课把文章中的重点和难点进行归纳讲解，如此一来，可让学生在学习文章时少一点疑问，多一点了解。

3 小结

综上所述，微课对于中职学生及语文教师有很大的帮助，在一定程度上可以激发学生对语文的热情和兴趣，具有很大的教育意义。在微课教学方式中，中职教师起到至关重要的作用，在制作微课时需要结合学生的兴趣爱好，和文章的重点难点，需要对文章进行简单且有效的总结，从而激发学生对语文的兴趣和学习的积极性。多鼓励学生在课前和课后在微课交流平台中学习，以巩固自身学到的知识点，以提高学习语文的效率为主要目的。

[1]李维.微课在中职语文教学中应用分析[J].科技资讯,2015,(34):206-207.

[2]苗壮.微课在中职语文教学中的应用探析[J].视点,2015,(33):12-13.

[3]王玉云,微课在中职语文教学中的作用及应用[J].语文教学与研究,2016,(11):86.

(编辑 赵欣宇)

The Practical Application of Micro Lesson in Secondary Vocational Chinese Teaching

XING Wenwen

(Jiangsu Province Peixian Secondary Professional School, Peixian 221600, China)

Due to the continuous progress of science and technology, micro lesson has been widely used in secondary vocational Chinese teaching. To a certain extent, micro lesson can improve the effect of Chinese teaching. This paper mainly introduces the practical application of micro lesson in secondary vocational Chinese teaching.

micro lesson; secondary vocational Chinese teaching; practical application

2016-07-05

刑文文(1987-)，女。学士学位，中教一级。主要研究方向：汉语言文学。

G712

B

1672-0601(2016)10-0101-03