浅谈利用多媒体辅助学生课外阅读

☆李玲

（泰州市许庄初级中学，江苏泰州225300）

浅谈利用多媒体辅助学生课外阅读

☆李玲

（泰州市许庄初级中学，江苏泰州225300）

课外阅读是提高学生语文综合素质的关键，它要求教师在教学中应该加强对学生课外阅读的指导，切实提高学生的学习效率。本文就应该如何运用多媒体进行课外阅读指导，提高学生的语文素质进行了简要的分析。

多媒体；课外指导；学生素质

一、引言

多媒体技术在教育教学中的应用较为广泛，如何正确利用多媒体技术进行课外阅读指导是当前我国初中语文教师需要重点关注的问题。本文就初中语文教学中如何运用多媒体指导课外阅读进行了简要分析。

二、利用多媒体提高学生的学习兴趣

多媒体技术对学生课外阅读方面的指导意义主要在于可以提高学生的课外阅读兴趣。传统的初中语文教学中，学生对于课外阅读的重视程度严重不足。一方面这是由于教师对学生的要求不够具体，导致学生在课外阅读中缺乏明确的目标和有效的阅读方法；另一方面则是因为阅读形式较为枯燥，导致学生的阅读兴趣较低。而多媒体技术在课外阅读中的运用则可以较好地激发学生的阅读兴趣，并综合提高学生的学习效率［1］。多媒体技术与传统的课外阅读相比，具有更加直观、多样、形象等优势。学生运用多媒体技术进行课外阅读可以避免文字阅读的枯燥，使课外阅读的内容更加生动化和具体化；学生也可以利用视觉和听觉相结合的形式进行课外阅读。这样的课外阅读方式明显更加有利于激发学生的学习兴趣，使得学生更加乐于投入到课外阅读中。例如：《西游记》是我国著名的四大名著，也是初中学生课外阅读指定书目之一。但是由于经常观看《西游记》的影视作品，导致大部分学生并不愿意阅读著作版的《西游记》。此时，教师就需要充分利用多媒体技术的特征，让学生能够一边观看《西游记》的影视作品，一边对书本中的文字进行细细摩挲。因此，教师可以给学生布置一定的课外阅读任务，就书中的某段文字或者章节，让学生仔细对比影视作品中展现出来的内容和书中描写的有何不同。这样，学生的阅读兴趣既能够得到有效激发，又能够在对比和分析过程中提高语文素质。

三、利用多媒体技术增加学生的课外知识积累

多媒体技术不仅具有直观性、多样性和多感官结合的特征，还具有内容丰富、资源充足等优势，而这些优势正好可以帮助学生增加更多的课外知识积累。传统的课外阅读指导中，学生一般只会购买一种或者几种相关的课外读物进行阅读，其中，课外读物中文章的质量、类型以及深度和广度等均不能得到绝对的保证，使得学生的课外阅读效果受到一定的限制，这并不真正利于帮助学生积累更多的知识［2］。但在多媒体技术的支持下，学生的课外阅读量和课外阅读类型将可以不受限制，而且学生可以根据自己的爱好和兴趣，灵活选择自己喜爱的课外阅读刊物。这样学生每天均可进行不同类型文章的阅读和评析，这对于加强学生的课外阅读积累有着重要的作用。此外，学生在多媒体技术的支持下进行大量的课外阅读时，还可以根据网络上其他用户对文章的见解选择质量好的文章进行阅读，这对于促进学生学习质量和效率的提高也具有重要的意义。例如：学生可以利用多媒体技术阅读国外的阅读刊物如《老人与海》，也可以阅读本国的刊物《边城》，增长自己的见闻，提升自己的语文素养。

四、利用多媒体技术加强交流和感悟

多媒体技术的作用还在于学生可以通过计算机技术来实现互动和交流，以分享彼此之间的心得。语文素质的提高需要学生能够多与他人进行交流和沟通，从中学习到更多的阅读技巧，增强自身的情感体验。传统的课外阅读指导过程中，学生只能够和同学或者教师进行交流和指导，且这种交流容易受到时间和空间的限制［3］。多媒体技术能够突破时空的限制实现学生和其他人的交流，这对于提高学生的学习效率和语文素养有着积极的作用。例如：学生在《假如给我三天光明》的课外阅读中产生了自己的一些看法，急于同他人分享和讨论，则可以通过论坛发表文章或者在群内与他人进行文字聊天的形式实现。这样不仅能够锻炼学生的自我表达能力，还能够加深学生对知识的理解，促进学生语文学习效率的提高。

五、结束语

综上所述，要利用多媒体技术进行课外阅读指导，提高学生的语文素养需要教师利用多媒体提高学生的学习兴趣，增加学生的课外知识积累，并利用多媒体技术来加强学生与他人之间的交流。

［1］余敏.以儿童文学为基础的中小学生阅读指导策略研究［J］.南昌教育学院学报，2012，（11）：108-109.

［2］赵一奇.提高学生阅读能力，培养高素质人才——中小学生课外阅读状况的跟踪调研［J］.佳木斯教育学院学报，2014，（03）：252-253.

［3］刘波.浅谈中学语文课外阅读现状及教学指导［J］.海峡科学，2014，（12）：97-99.

［编辑：闫长松］

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1671-7503（2016）19-0064-02