微电影在病理学实践教学中的应用研究—以《江大胃历险记》为例

秦　雯，陈维平

广西医科大学：1第一附属医院病理科；2形态学教研室， 南宁　530021



微电影在病理学实践教学中的应用研究
—以《江大胃历险记》为例

秦雯1，陈维平2

广西医科大学：1第一附属医院病理科；2形态学教研室， 南宁530021

【摘要】：数字时代，微电影受到大学生的广泛关注。针对能否将微电影引入病理实践教学，让学生在轻松愉快的氛围中学习到隐含在微电影中的病理学知识这一问题，该研究组进行了可行性分析并在《江大胃历险记》病理实践教学中进行了尝试。

【关键词】：微电影；病理；教学

数字时代，对新媒体的认识和利用直接影响着大学生学习生活的方方面面。在这些新媒体中[1-3]，微电影受到众多大学生的青睐。微电影最早应用于广告[4]和娱乐宣传领域,能否将微电影引入病理实践教学，让学生在轻松愉快的氛围中学习到隐含在微电影中的病理学知识？该研究组进行了可行性分析和初步尝试。

1将微电影引入病理实践教学的可行性分析

1.1契合大学生的心理特点

大学生有着强烈的表现欲，微电影恰好给了他们一个展现自我的平台。通过参与病理教学微电影的编剧和制作，可使学生对各知识点由被动接受到主动获取并加以灵活运用。这样的教学才能做到以“趣”引路，以“情”导航，非常契合大学生的心理特点。

1.2符合知识获取的规律

就记忆的规律而言，首先，情景记忆远比抽象知识的记忆牢固深刻；其次，任何新奇的东西都会被人所注意，而那些刻板、千篇一律的东西则不会引起注意。病理教学微电影在形式上是轻松活泼的情景和画面，在表现手法上是新奇的，在内容上是以病理知识为核心的，其所传授的病理知识也必将在学生脑海里留下深刻印象。

1.3符合人才培养的要求

一部成功的病理学教学微电影需要具备独特的创意、优秀的剧本、复杂的技术处理过程、高效率的管理和协调工作，等。因此，制作一部成功的微电影是学生综合素质的体现[5]，特别适合当今社会培养高素质实用型人才的要求。

1.4客观条件已基本具备

从观众的角度来说，一部微电影的播放时间通常不到10 min，而且主要在电脑、手机上播放，因此无论是时长还是播放媒介都特别适合课程任务相对比较重、业余时间少的医学生。从制作方的角度来说，由于所需的设备简单，仅需一台摄像机、一个录音笔、一台电脑就能完成，门槛非常低，也不需要太大的制作成本，因此非常适合年轻的医学生。

1.5与课程设置相辅相成

在广西医科大学，每次病理学实习课有3学时，总共120 min，在这么长的时间内要想充分调动学生的学习积极性是一门艺术。以往进行的尝试有：与课程内容相关的病例讨论、情景模拟、趣味问答、趣闻逸事、学科前沿，等，但是这些形式都相对陈旧。微电影作为一种新兴媒体，对于青年学生来说是新鲜的；并且由于其同时具有短时性的优点，将微电影引进课堂并不会占用过多的时间，在放映环节上也具有灵活性，因此将微电影的话题内容有效结合课程内容，将帮助学生更快进入课程学习的环境。

2将微电影引入病理实践教学的初步尝试—以《江大胃历险记》为例

2.1设计思路

该研究组拟拍一部集专业性和趣味性于一体的病理学教学微电影。拍得太专业了不合适，易造成学生不容易理解，也难以吸引学生的注意力；完全追求搞笑和娱乐也不合适，与我们的教学目的相悖。那么以什么样的叙事风格和表现手法才能恰到好处地达到教学效果呢？

为此，该研究组通过网络大量搜索其他医学专业的教学微视频以作借鉴。结果发现但凡点击率高、下载次数多、口碑好的教学微视频都具备以下的特点：①专业术语简洁精炼，整个知识结构脉络清晰，并且擅长用生活中人们熟知的例子来作比喻。如一则介绍糖尿病的微视频就以快递员派送包裹为例，解释胰岛素是怎样促进葡萄糖的转运从而降低血糖的。②非常讲究配音效果。诙谐滑稽的语调是首选，此外为适应情境的发展可适时穿插各种特效音乐。③一般以讲故事的手法叙述一个个医学知识点，让人在不知不觉中学到知识。如一则讲述结核病治疗知识的微视频讲述了林黛玉患肺结核、贾宝玉协助其成功治疗疾病的故事，从而介绍了结核病的治疗过程。④动画是最常用的表现形式，因为年轻的大学生对动画有着天然的兴趣。如一则介绍结核杆菌的微视频就把耐药结核杆菌画成了个超级功夫大王来展现其超强的致病性。

结合所要展现的主题，该研究组决定从一个标本的视角、用动画的方式、以讲故事的形式来讲述病理学知识。在临床病理工作中可能遇到的标本千千万，选取什么样的标本作为“主人翁”才有代表性呢？当时列入侯选的“主人翁”有：胃、肠、肝、肾、乳腺。肠、肝首先被排除了，因为这两个器官的形态做成动画的效果特征性不强；接着乳腺也被排除了，因为这个标本的主人必须是“女性”，而通常制作幽默情节采用“男性”主角效果更好些。最后只剩下胃和肾。胃部的疾病比肾的疾病常见，而且需要做的鉴别诊断通常也更丰富，所以最终研究组选择了胃作为“主人翁”。

2.2内容选择

病理学的内容浩瀚博大，什么样的题材适合用微电影以讲故事的形式表达，又适合初学病理学的医学生观看呢？该研究组列出了以下几种临床病理中经常要做的工作作为以供选择的题材：冰冻切片的制作、细胞涂片的制作、免疫组化、分子病理学检测、免疫荧光检测、尸体解剖,等。最后觉得这些题材都有一个缺陷，那就是只讲了病理学内容的很小的、很细节的一部分，容易使初次接触病理学的医学生有“只见树木，不见森林”的感觉。最后，研究组决定从将标本送达病理科到得出病理诊断结果这一过程所经历的所有病理流程都用讲故事的形式概述一遍，只讲整体、不讲细节，从而让学生能从总体上初步了解病理学。

2.3剧本的编写

众所周知，好的剧本就等于成功了一半。首先由作者执笔纂写了初稿。我给主人翁取名为“江大胃”，这个名字有几层含义：①这个标本本来就是胃部标本；②胃部疾病一个很重要的原因就是平时不注意形成良好的饮食习惯，而“大胃”恰恰从这个角度影射这类疾病的病因。由于“江大胃”到病理科做检查，结果可能是良性的也可能是恶性的，所以对“江大胃”而言无异于一场历险的过程，故此微电影取名为《江大胃历险记》。由于该片追求的是喜剧效果，所以最后“江大胃”病理检查的结果被设定为良性的平滑肌瘤。该片的内容主要讲述了虚拟病人“江大胃”到病理科接受检查的曲折经过和所闹的笑话，对病理科原本枯燥的工作流程作了另类解读。剧本写好后，该研究组以2014年9月举行的该校第三届微电影大赛为契机，从2013级长学制二年级学生中挑选出一部分有特长并且爱好微电影的学生，参与了剧本的改编、拍摄和制作过程。他们以90后的视角来改编剧本后，赋予了这部微电影新的笑点，使这部微电影更适合90后大学生的口味。

2.4拍摄过程

研究组选择用动画的形式表现主题，与普通的微电影制作相比，拍摄过程变得相对简单。具体而言主要有两个方面的工作：①场景的拍摄：主要场景都在广西医科大学第一附属医院病理科实地拍摄；通过变换角度对同一场景反复多次拍摄，力求达到最佳视觉效果。②声音的录制：由于所表现的是动画人物，我们在选配音演员的时候选择的都是声音比较有特点、辨识度高的90后大学生。

2.5剪辑制作

虽然这部微电影对拍摄方面的要求降低了，但由于是全动画效果，无形中对电脑技术方面提出了更高的要求。而且那么多的人物要用不同的动画形态表现出来也是摆在研究组面前的一大难题。如何保证动画人物形成统一的绘画风格和保证绘图质量对于我们这些医科院校的师生而言无疑是一大难题。后来，一个参与制作的学生想出了一个突破这一瓶颈的好方法—运用“魔漫相机”这一软件进行动画人物创造。简而言之，就是学生配音演员用手机给自己拍个大头照，然后通过“魔漫相机”的处理，得出和自身形象有几分相似的各种姿态的漫画人物形象。这样，整个动画制作的过程就大大简化了。最后由一个精通“会声会影”软件制作的学生完成整个微电影的剪辑和合成。

3《江大胃历险记》播放后的效果

2015年3月该作品首次应用于8个班本科生的病理学实习课(绪论)中。研究组在病理学实习课的第一课就给大家播放了这部虚拟动画微电影《江大胃历险记》，受到师生的好评。同时也在画面、制作、内容设计上提出了改进意见，甚至希望将这个题材再深入下去拍成一个系列。学生表示看了这个片子后对临床病理工作的理解更立体了，而参与此片制作的学生则表示对于临床病理工作的流程终身难忘了。该研究组还将该微电影上传到公共网络“优酷”上以求得到更多病理学同仁的宝贵意见。(网址 http://v.youku.com/v_show/id_XODgyNDYyMzky.html)

通过此次尝试，该研究组认为推广微电影教学方法的瓶颈在教师不在学生。在此过程中，学生对病理知识由被动接受到主动获取，虽然经过了一段痛苦期，但是学生的热情、自我调整和适应新事物的能力远远超出我们的估计；而改变教师的理念却需要一段艰苦的历程，因为此教学方式的应用要求授课教师精通新兴媒体制作，善于找到教学内容中适合微电影的素材，诱发学生的热情和求知欲，点燃学生思维的火花，达到平铺直叙所没有的效果；不断自我提高，不仅要有该专业扎实的理论基础，还要了解90后学生的思维特点，对知识能够灵活运用和融会贯通。

因此，将微电影引入病理实践教学将有利于师生水平的共同提高，这种尝试必将对病理学传统教学手段形成有益的补充。

参考文献

[1]Bernstein S.Beyond content,media,and carrier:RDA carrier characteristics[J].Catalog & Classifi Quart,2014,52(5):463-486

[2]Hallman P.Media Minder-Interview with Ursula Schwarz,Exec- utive Director of The National Media Market[J].Against the Grain,2013,20(4):30

[3]Peters B,Marshall T.Poe,A History of Communications:Med- ia and Society from the Evolution of Speech to the Internet[J].New Media & Soci,2012,14(2):356-359

[4]Chen L M,Kuo L H,Yang H J.Applying Computerized Digit- izing Technique to Explore the POP Album Cover Historical Ref- lections[J].Inter J of Communi,2012(6):109-119

[5]马伟宁.微电影与大学生综合素质的培养[J].长春师范大学学报:人文社会科学版,2014,33(4):135-136

【DOI】：10.13566/j.cnki.cmet.cn61-1317/g4.201601014

Feasibility of microfilm applied in pathological experiment teaching:

A case study of the Adventure of Big-Stomach Jiang

QinWen1，ChenWeiping2

1DepartmentofPathology,TheFirstAffiliatedHospitalofGuangxiMedicalUniversity;

2DepartmentofMorphology,GuangxiMedicalUniversity,Nanning530021,China

【Abstract】:College students are paying increasing attention to microfilms in the digital age. Our research team has conducted a feasibility study and made preliminary attempts on introducing microfilms into pathological experiment teaching so as to help them acquire pathological knowledge from microfilms in a relaxing and pleasant atmosphere.

【Key words】:microfilm; pathology; teaching

【中图分类号】：G431

【文献标志码】：A

【文章编号】：1004-5287(2016)01-0049-03

作者简介：秦雯(1980-)，女，广西桂林人，博士，讲师，主治医师，主要研究方向：内分泌病理、分子病理的基础及临床研究。

收稿日期：2015-06-01

基金项目：广西研究生教育创新计划项目(JGY2015049)；广西医科大学教育教学改革2015年立项项目(2015XJGA01)

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