国内外网络学习风格研究综述

刘艳兰

陕西师范大学教育学院， 西安　710062



国内外网络学习风格研究综述

刘艳兰

陕西师范大学教育学院， 西安710062

【摘要】：随着以计算机为依托的网络远程教育形式的日渐盛行，网络学习风格逐渐受到人们的重视。学习风格能够显著影响网络教育环境下学生的学习状况，并且能较大程度上预见学生网络学习的效果。该文通过对近十年来国内外网络学习风格的相关文献进行研究，分别从文献逐年刊载量、文献来源、关键词词频统计及趋势分析、内容类目分析等四个方面进行综述，并提出网络学习风格未来发展的建议，以期为以后网络学习风格方面的研究提供参考。

【关键词】：网络学习风格；内容分析法；研究综述

网络学习风格是指个体在网络学习环境中所表现出来的学习风格。学习风格是学习者在学习过程中与学习环境相互作用时所表现出来的一种经常性、稳定性、具有倾向性的行为[1]。随着计算机网络的普及和应用，以计算机为依托的网络远程教育形式日渐盛行。研究发现，学习风格能够显著影响网络教育环境下学生的学习状况，并且能较大程度上预见学生网络学习的效果[2]。在新的教育环境下对学习风格的研究，有助于帮助我们更好地了解学生的学习风格差异，制定个别化教学策略，设计适合不同学习风格学习者的网络教学平台，以促进网络环境下学生更加有效地进行学习。

该文的研究目的是对国内外关于网络环境下学习风格的文献进行综述，旨在发现其中的发展规律和趋势，以期为后续网络学习风格的研究提供参考。国内外目前还没有对网络学习风格的研究综述，并且和学习风格相关的综述都是从内容方面进行研究分析的，因此该研究具有一定的价值。

1研究设计

1.1研究方法

该文采用内容分析法进行研究，内容分析法是一种对文献内容作客观系统的定量分析的方法，其目的是弄清文献中本质性的事实，揭示文献所含有的隐性内容，对事物未来发展作出预测[3]。网络学习风格方面的论文最早出现于2002年，在研究过程中，我们严格按照内容分析法的基本方法对搜索到的2002年11月—2015年4月的论文进行比较、分析，对国内外现阶段网络学习风格的研究现状进行综述。

1.2样本来源

该文的研究样本是国内外公开发表的期刊论文和硕博论文。对于国内文献,该研究以CNKI 收录期刊为样本来源。CNKI所收录的文献具有很高的学术质量，对于中国社会科学领域来说，其收录文章建构了各个领域的发展脉络与结构框架。因此，该研究以CNKI收录期刊为样本来源，通过在CNKI上的高级搜索界面以篇名“网络”或者“远程”或者“在线 ”并含“学习风格”，匹配“模糊”检索方式，在筛选、剔除会议、新闻报道等冗余信息后，得到与主题相关文献85篇(其中期刊论文55篇，硕博论文30篇)。对于国外文献，通过在谷歌学术搜索、Springer、ScienceDirect、Web of Science这些外文数据库输入主题“online learning style”进行搜素，以同样方法剔除与主题无关文献后得到相关外文文献58篇。

1.3研究主题变量

该文通过对所抽取样本分别从文献逐年刊载量、文献来源、关键词词频统计及趋势分析以及内容类目4个研究维度进行详细分析。内容分析的单元为每一篇独立的文章，不论篇幅大小凡结构完整的论文，均以一篇计算。

该文通过研读相关方面的论文，并结合网络学习风格本身的特点及发展现状，确定了研究主题变量，对所研究的内容分析类目分为三大类：①网络学习风格的基础研究；②网络学习风格的设计研究；③网络学习风格的模型研究(如表1所示)。在下文中对具体每个分类又做了更加详细的分类和相应的统计。

表1　网络学习风格的研究主题变量说明

1.4研究信度分析

为了检验关于网络学习风格研究主题分类的可靠性，要对其进行信度分析。以笔者本人作为主评判员A，另外请两位助手作为评判员B、C,根据谢幼如、李克东[4]等学者提出的内容分析信度公式R=n×K/[1+(n-1)×K]对其进行信度分析，其中R为信度，K为3人之间的同意度，经过3个评判员评判的结果得出K=0.87，最终得出信度R=0.953，由于篇幅限制忽略计算过程。由于效度分析的结果大于0.90，则可以把主评判员的评判结果作为内容分析的结果。

1.5研究工具

该文采用Excel 2010进行数据的处理分析和图表的生成。

2研究结果与分析

2.1文献逐年刊载量

经统计分析，如图1所示，国外关于网络学习风格的论文最早出现在2002年，比国内早了3年，这是因为国外在相关技术和理论的发展都比国内先进，因此对于网络学习风格的研究也先于中国。国外在2007年以前网络学习风格论文的发表数量每年只有一两篇，之后开始逐渐增长，到2014年论文发表数量达到了峰值11篇；而国内自2005年开始发表网络学习风格方面论文后数量便呈现迅速上升趋势，并且在2009年达到了峰值13篇。可以看出，自2005年以后，国内关于网络学习风格方面的论文发表数量是多于国外的，说明国内关于网络学习风格的研究已得到相当多学者的重视。虽然历年来国内外关于网络学习风格方面的论文发表的整体数量不是很多，但是每年都有相应的研究，并且整体呈现上升趋势，这说明关于网络学习风格的研究是有价值的，在未来将会有更多的研究。

图1　网络学习风格相关文献数量的时间变化趋势

对于国内的85篇关于网络环境中的学习风格的研究中，教育技术的核心期刊所占比例并不大，仅为总数的16.6%。其中《开放教育研究》发文量是6篇，所占比例为7.1%。《现代教育技术》发文量是3篇，所占比例为3.5%。《电化教育研究》和《中国电化教育》各2篇，《中国远程教育》1篇(如表2所示)。

表2　国内文献来源统计表

一般期刊发表论文占总数的48.2%，比例较大，这是因为国内关于网络学习风格的研究还处于起步阶段，研究理论、方法、技术等还不是很成熟，研究的深度和广度都有待提高，其中很多研究缺乏创新性和实践性，研究结论不被大众认可。若要改善这一现象，需要网络学习者及学习风格方面的研究人员共同努力创建一套在网络学习中研究学习者学习风格的独特的方法体系，推动网络学习风格更深入和广泛的研究。

硕士论文占总数的35.2%，说明目前关于网络学习风格的研究人群中学生占了很大一部分，由于对网络学习风格的研究层次尚浅，在研究的深度和创新等方面需要进一步的提升。

国外关于网络学习风格的论文的来源期刊，由于种类多，该文仅对发表两篇及以上的期刊进行了具体统计，其他的都归类在Others类目中。可以看出，Prceo-dia-SocialandBehavioralSciences期刊发表网络学习风格的文章是最多的，共计10篇，占了国外论文总数的17.2%,这个期刊是社会和行为科学或艺术和人文学科的会议论文集，在全球范围内传播；其次是Computers&Education，发表相关文献量略低，所占比例为12.1%，它是一本关注所有技术在认知、教育和培训系统等方面的开发与应用的国际性期刊；其他期刊，如Medsurg Nurs发表了3篇相关论文；ArtifIntellRev、JournalofComputinginHigherEducation、EducationTechResearchDev、ComputersinHumanBehavior、BritishJournalofEdu-cationalTechnology这5本期刊均为2篇(如表3所示)。

2.3国内外论文关键词词频统计分析

由国内文献关键词词频统计可看出网络学习风格研究的热点所在，表4列出了词频≥3的关键词(学习风格除外)，可以看出研究的重点主要是网络课程、远程学习者、网络教学。另外还有教学策略、学习策略的提出，基于学习风格网络学习行为及其相关性的研究，设计和应用学习风格模型，目的是适应不同网络学习者的学习风格，提高网络学习的效果。可以看出，近年来国内关于网络学习风格的研究主要是通过国外著名的测量学习风格的量表、工具和模型应用来研究学习者的学习风格，以更好地进行网络课程、教学系统等的设计和开发，提高远程学习者的学习绩效。

表3　国外论文来源期刊统计表

表4　国内文献关键词词频统计表

国内在网络学习风格研究的前期，研究的重点是网络课程、网络学习者和网络教学，属于对网络学习风格的初步探索；而这几年的重点分别是教学策略、学习策略，与网络学习风格相关方面的研究，以及一些教学系统、平台、学习风格的模式设计，从网络学习风格研究重心的变化可以发现随着技术的进步以及教育理念的变更，研究的指导理论也逐渐从以教为主逐渐转变为以学习者为中心，同时借助技术实现教学平台、学习风格测量工具的设计与开发，可以更好地分析网络学习者的学习风格，促进更好的学习。

表5统计了词频≥2的关键词(Learning style除外)，其中频次最高的是E-learning,这正说明了网络学习风格的研究领域。其次是Education、Instruction、On- line Learning、Distance Education，从中可以看出国外在网络学习风格研究的热点所在，他们重视的是网络教育中的网络课程、教学设计如何更好地匹配不同学习者的学习风格，以更好地适应学生的个性化网络学习,以实现最佳的学习效果。除此之外，他们对学习者的表现、取得的成果、学习环境、认知风格、人机交互等方面也有相应的研究。

本文利用模块化理论与方法，对发射场特种机械设备进行模块化分析和研究,综合传统模块划分方法的分类,结合特种设备的具体特点,归纳了创新式和变型式模块的方法步骤,为实现发射场特种机械设备通用化设计与系列化设计提供技术支持,并以火箭测试厂房平开大门为研究对象,进行了实例分析.

表5　国外文献关键词词频统计表

由表4和表5 可以看出，国内外在网络学习风格研究方面有相同的地方。比如网络课程、个性化、教学设计等方面，这些属于网络学习风格研究的基础，是进行这方面研究必然会涉及的。国内外关于网络学习风格的研究还具有一定的差异性，国内研究者倾向于对学习风格的模型进行设计或应用；国外研究者对网络、人机交互这些硬件方面有相应的研究。

2.4论文内容类目分析

对85篇国内文献和58篇国外文献进行分析，网络学习风格的研究内容涉及的知识比较广泛，因此，在一级标题的基础上进行进一步的细化，如表6所示。

表6论文内容分析统计表n(%)

分析类目国内篇数国外篇数基础研究48(56.5)56(96.5) 方法策略13(15.3)5(8.6) 调查分析20(23.5)27(46.6) 相关性12(14.2)16(27.5) 验证假设3(3.5)8(13.8)设计研究25(29.4)2(3.5) 网络教学11(12.9)0 平台系统10(11.7)2(3.5) 模式2(2.4)0 测量工具2(2.4)0模型研究12(14.1)0(0) 模型构建8(9.4)0 模型应用4(4.7)0

可以看出国内对网络学习风格的研究涉及到基础研究、设计研究、模型研究这三个方面，重心在基础研究方面。而国外几乎所有的研究都集中在基础研究上，所占比例达到了96.5%，特别是基础研究中的调查分析、网络学习风格相关性研究，这说明了国外网络学习风格的研究十分重视基础性的研究，非常重视研究的实用性和基础性。通过对文献的研读分析，笔者发现关于网络学习风格的调查分析是国内外共同的研究重点，其次便是与网络学习风格相关的行为、策略等方面的研究。具体分析如下：

3网络学习风格的基础研究

3.1方法策略

关于网络学习风格方法策略的研究主要集中在三个方面：学习风格测量方法、教学策略和学习策略。Ah- mad N等提出了在学习管理系统中基于文献方法的行为分析来测量网络学习者的学习风格[5]。在网络课程中的教学过程中，不同的学习者运用不同的教学策略，沈霞娟等依据Honey和Mumford的学习风格理论,提出了网络课程个性化教学策略的设计方案[6]。学习者也要根据自己的学习风格选择具体的学习形式和合适的学习策略,以适应不同的学习任务,提高学习效果。

3.2调查分析

对学习者进行抽样调查，对调查结果进行分析统计，对与网络学习风格相关的因素进行对比分析，从而进行基于结果的教学系统、学习风格测量工具等设计、开发。Gülbahar Y等通过对2 722名注册远程学习项目的学习者进行了调查分析，得出在这次调查中网络学习风格量表的有效性和可靠性的发展将会促进个人或机构关于网络学习的研究[7]。郝丹等辩证地分析评述了国内外学习风格测量相关研究成果,总结了当前研究的特点和不足,提出设计符合我国远程学习者学习风格特征的量表[8]。

3.3相关性

网络学习风格相关性的研究旨在研究与网络学习风格相关的一些因素，目的是通过控制影响学习风格的学习行为、使用多媒体等变量促进更好的网络学习。DaF等在评估了过去十年有关网络学习和学习风格的研究之后，得出结论：要提高网络学习者的学习绩效，不仅要考虑学习风格，还要关注学习者的学习动机、教学方法等[9]；吴丽林等从Reid的感知学习风格角度,按照Moore的交互分类标准分析网络多媒体环境下的外语学习者感知学习风格和交互倾向性,旨在对学习风格和交互倾向之间的关系进行探讨和分析[10]。

3.4验证假设

网络学习风格受很多方面的影响，同时也受很多因素的影响，通过对网络学习风格的进行理论分析研究，提出一些合理的假设，然后通过实证研究进行结果的验证，证明其假设的正确性。马秀峰等提出假设:学习风格会影响在线学习交互程度及学习效果,然后通过实验研究验证假设，研究得出学习风格直接影响在线学习交互的频度和深度结论等结论[11]。

4网络学习风格的设计研究

4.1网络教学

网络教学设计包括网络课程、网络教学环境的设计，目的是在分析网络学习风格的基础上有针对性的进行网络课程等的设计，以适应不同学习风格的学习者。衷克定等根据学习者的学习风格类型等,设计了基于学习风格和在线学习行为特征的个性化导学策略方案,并通过导学实践验证方案的可行性和有效性[12]。

4.2平台系统

平台系统的设计是指基于学习风格理论，对远程学习者学习风格分析系统进行设计、对导学系统、在线咨询系统以及个性化智能化的教学平台的设计开发,等，有利于充分调动学生的积极性,提高学习质量。Bot- sios S等提出了基于贝叶斯网络的专家系统，该系统利用学习风格理论和相关的诊断技术,同时避免一定的误差来源[13]。

除了对网络教学和系统平台的设计之外，还有少量的教学模式、学习模式的设计以及网络学习风格测量工具的设计、开发。陈丽等以“中国远程学习者学习风格特征三维模型”为基础,开发了适合中国远程学习者的学习风格测量工具[14]。

4.3网络学习风格的模型研究

有关网络学习风格模型的研究主要分为两部分，一是对已有模型的应用；二是对已有模型的改进。陆宏等探讨的是以经验学习理论为基础的Kolb学习风格模型在网络教学中的应用[15]。

5总结与建议

由以上的研究分析可知，不论是国内还是国外，有关网络学习风格方面的研究起步晚、发展慢，至今研究的数量和成果都比较少，论文的质量和数量都有待进一步的提高。随着网络技术的进步，“以人为本”的现代教育理念日渐重要，网络学习风格的研究在未来有很大的发展空间。针对国内外网络学习风格研究的现状，现提出以下参考建议：

5.1深化网络学习风格的基础理论研究

学习风格是网络学习风格研究的基础，和国外相比，我国学习风格理论研究还是非常薄弱，国内学者在对学习风格理论进行阐述时多是引用Reid或Kinse- lla等的学习风格理论，只是简单的引用国外已有的成果，没有自己的见解和创新，因此网络学习风格的理论研究一直处于边缘化的状态。网络学习风格的研究要想得到更好的发展，形成一套完整且贴合中国网络学习者的理论研究是必不可少的。

5.2国内研究应更多实证研究

国外关于网络学习风格的研究几乎全部都是基础方面的研究，这为国内的研究提供了一个研究思路，应将研究的重点放在实证研究上，只有贴合实际的研究才能真正为网络学习者的学习提供帮助，这样的研究结果才更有价值和生命力。

5.3重视网络学习风格相关系统、平台的推广应用

经分析文献发现，基于学习风格理论设计出的网络教学系统、学习风格测量系统等终端平台只占很小一部分，并且大多只是处于设计、开发的阶段，真正推广应用的几乎没有。为了推进网络学习风格研究的发展，必须要将有关研究成果推广出去，在实践中检验系统、平台的可靠性，并根据实际情况进行不断地改进，才能真正发挥其作用，提高网络学习者的学习绩效。

参考文献

[1]Keefe J M.Student Learning Styles:Diagnosing and Prescri- bing Programs[M].Reston,VA:Niatonal Association of Secon- dary School Principals,1979:1-17

[2]邵啸.基于学习风格的网络教育研究现状与展望[J].中国校外教育,2014(15):197

[3]郑文晖.文献计量法与内容分析法的比较研究[J].情报杂志,2006(5):31

[4]谢幼如,李克东.教育技术学研究方法基础[M].北京:高等教育出版社,2006:139-144

[5]Ahmad N,Tasir Z,Kasim J,et al.Automatic detection of learning styles in learning management systems by using literature-based method[J].Procedia-Social and Behavioral Sci,2013(103):181-189

[6]沈霞娟,马颖峰,高东怀.基于学习风格的网络课程设计与开发[J].中国教育信息化,2009(17):51-53

[7]Gülbahar Y,Alper A.Development of e-learning styles scale for electronic environments[J].Egitim ve Bilim,2014,39(171):34

[8]郝丹,张伟远,陈丽.远程学习者学习风格测量方法的研究[J].开放教育研究,2005(1):51-54

[10]吴丽林,刘彩霞.网络多媒体环境下外语学习风格与交互倾向的相关性研究[J].现代教育技术,2009(8):51-55

[11]马秀峰,李彤彤,刘冬.学习风格对在线学习交互程度影响的实验研究[J].开放教育研究,2011(4):96-101

[12]衷克定,刘洋.基于学习风格理论的在线导学策略设计与实践[J].开放教育研究,2012(3):83-89

[13]Botsios S,Georgiou D,Safouris N.Contributions to adaptive educational hypermedia systems via on-line learning style estimation[J].J of Edu Techno & Soci,2008,11(2):322-339

[14]陈丽,郝丹,张伟远.学习风格测量工具与中国远程学习者学习风格类型因素[J].开放教育研究,2005(4):67-73

[15]陆宏.网络教学中基于Kolb学习风格模型的实证研究[J].中国电化教育,2007(3):41-44·技术与教育·

【DOI】：10.13566/j.cnki.cmet.cn61-1317/g4.201601018

Review of online learning style at home and abroad

LiuYanlan

SchoolofEducation,ShaanxiNormalUniversity,Xi'an710062,China

【Abstract】:With the increasing popularity of remote network-based education supported by the computer, online learning style gradually attracts the public's attention. Learning styles can significantly affect students' learning under the network education environment, and can foresee the effect of network learning to a great extent. This paper makes a literature review of domestic and overseas studies on network learning style in the last decade, and reviews in detail the four aspects as follows: the published quantity year by year, literature sources, word frequency of keywords, trend analysis, and detailed analysis of the content categories. Last we propose suggestions for future development of online learning style in order to provide reference for research on online learning style.

【Key words】:online learning style; content analysis; research review

【中图分类号】：G40-057

【文献标志码】：A

【文章编号】：1004-5287(2016)01-0063-05

作者简介：刘艳兰(1990-)，女，河南永城人，硕士研究生在读，主要研究方向:网络与远程教育。

收稿日期：2015-06-17