加强精品课程建设 培养技能型人才※

张　欣　尚　坤　刘明军　姚金福　王德友　刘青梅　张凤瑞*（　长春中医药大学针灸推拿学院，长春　307； 长春中医药大学药学院，长春　307）

加强精品课程建设 培养技能型人才※

张欣1尚坤1刘明军2姚金福2王德友2刘青梅2张凤瑞2*
（1长春中医药大学针灸推拿学院，长春130117；2 长春中医药大学药学院，长春130117）

开展精品课程的评选与建设工作，是国家改善高等教育教学质量的一项重要举措。项目组结合精品课程的建设内涵与中医药“技能型”的人才培养目标，对国家级精品课程推拿手法学的教学团队、教学方案、教学方法、教学条件、教材使用等方面进行了改革与建设，通过提高教师学历层次、完善团队梯队建设、注重团队学术发展、调整理论课时与实训课时比例、实行“三段五式”教学法和“1+3的考核模式”、改善教学条件、积极主编参编规划教材等方法，使得课程建设水平登上新台阶，为其他课程的建设起到积极的促进作用。

精品课程；推拿手法学；技能型人才

开展精品课程的评选与建设工作，是国家改善高等教育教学质量的一项重要举措。国家教育部副部长吴启迪曾对精品课程作了准确的概括，即精品课程就是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程［1］。高等中医药教育的发展同样离不开精品课程的建设。项目组结合精品课程的建设内涵与中医药“技能型”人才培养目标，对国家级精品课程推拿手法学的教学团队、教学方案、教学方法、教学条件、教材使用等方面进行了改革与建设，取得了良好的教学效果。

1　教学团队建设

教师是课程发展建设的关键因素，教学团队的建设关系了课程建设的成败［2］。项目组以“技能型”人才培养为目标，从多个方面对课程教学团队进行了建设。

1.1提高教师学历层次 项目组注重对青年教师的培养工作，积极鼓励并创造条件保障青年教师进修深造。几年来，教学团队中有2名青年教师考取了博士研究生并顺利完成学业，返回教学一线岗位，促进了整个教学团队的能力提升。

1.2完善团队梯队建设 项目组在课程建设过程中，不断吸收新鲜血液，补充年轻有为的青年教师进入团队工作，保持了团队旺盛的工作热情和发展态势。

1.3强化教师实训水平 高水平的实训教师队伍是中医药“技能型”人才培养的前提。项目组采取多种形式提高教师的实训水平。如项目组每年均选派1～2名优秀教师到国内大型中医医院进修临床实践能力，每年均举办一次教师推拿手法大赛，项目组教师均被要求课余时间到相关医院出诊等。

2　教学方案调整

教学方案是实现教学目标的基础。推拿手法学传统的授课学时为72学时，均为理论课时。在确立了“技能型”的人才培养目标后，课程学时增加为90学时，其中包括实训课时30学时。在教学过程中，项目组发现，30学时的实训时间难以保证学生完全掌握推拿手法的操作方法，再次将教学方案进行调整，减少理论课时至44学时，增加实训课时至46学时，将二者的比例调整接近了1∶1，保证了学生充足的实践技能练习时间，为“技能型”人才培养夯实了基础。

3　教学方法改革

针灸推拿学专业“技能型”人才的培养，不但要掌握理论知识与实践技能，还要具备指导临床实践的能力。因此，项目组积极改革教学方法，从理论授课、实训手段以及考核模式等方面入手，提高教学质量。

3.1开展“三段五式”教学法 “三段五式”教学法是项目组在长期教学实践中针对推拿手法教学的特点总结提炼形成的教学方法。项目组根据推拿手法学的教学内容和授课特点，分三个阶段开展教学活动，不同的教学阶段采用不同的教学方法。第一个阶段，理论教学阶段，采用“讲”的授课模式，讲授推拿手法的理论知识，占教学时数的3/7；第二个阶段，技能教学阶段，采用“看、练、验”等授课模式，鼓励学生多观察教师手法演示、多练习手法操作、多体验手法作用，占教学时数的3/7；第三个阶段，实践教学阶段，采用“研”的授课模式，通过研讨临床案例，锻炼推拿手法的临床应用能力，占教学时数的1/7。

3.2实行“1+3的考核模式” 推拿手法学传统考核模式“重理论、轻实践”，有碍于“技能型”人才的培养。项目组提出了“1＋3的考核模式”，“1”是一种理论考核方法，目前课程采用机考式，即学生通过计算机进行理论答题；“3”是三种技能考核方法，分别是“目测法”“机测法”“体测法”。所谓“目测法”，是教师通过观察学生手法操作的动作形态、速度、频率等进行评判；所谓“机测法”，是学生通过在“推拿手法测试仪”进行手法操作由仪器自动进行评判；所谓“体测法”，是教师通过感受学生在自己身上的手法操作进行评判。“1＋3的考核模式”能够全面考核学生对于推拿手法的掌握程度，成为“技能型”人才培养的有力保障。

3.3以多种形式丰富实训教学手段 推拿手法的掌握需要频繁刻苦的训练才能够逐步达到，这个过程是艰苦而枯燥的［3］。因此，项目组通过开展丰富多彩的实训练习方法，从多个角度不断调动学生的实训兴趣［4］。如在开展正常实训练习的基础上，项目组每年均举办一次“学生推拿手法技能大赛”，每学期均聘请2～3名著名推拿专家开展推拿讲座、推拿手法演示等活动，每个月开展一次“特色推拿手法展示”活动，每个月开展一次免费“推拿手法进社区”义诊活动等，不断激发学生开展推拿手法学习与练习的激情与热情。

4　教学条件改善

良好教学质量的背后，离不开完善的教学条件的支撑。项目组结合“技能型”人才培养目标，大力推进推拿实训教学条件的改善。鉴于学生在实训过程中暴露出来的手法操作力量不足、手法作用原理认知不清等问题，项目组多方筹措资金，建设了近千平米的“推拿功法练习室”“推拿手法实训室”“推拿实验研究室”等3个实训场所，围绕学生在手法练习过程中出现的问题有针对性的开展实训活动，不但加强了学生实训练习的效果，提高了教学质量，还间接的培养了学生开展相关科学研究的兴趣和能力，为复合型人才的培养做出了有益的尝试。

5　课程教材建设

教材的选择是课程质量提升的重要因素，也是贯彻教育思想、体现教学理念、实现培养目标的载体，是传道、授业、解惑的重要手段和工具［6］。项目组结合课程特点，在体现教材思想性、科学性、先进行、启发性、适用性等“五性”的基础上［7］，积极参与到课程教材的编写工作中去，力求将先进的教学理念、前沿的研究成果、现代的学习方法渗透到新版教材中去。项目组提出了开发“系列化、多元化、立体化、网络化教材”的教材建设理念，即主编出版了《推拿手法学》《推拿学》 《推拿治疗学》 《小儿推拿学》 《推拿功法学》等系列化教材；教材适用对象涵盖了本科生、研究生、高职高专生、中专生、留学生、社会人士等多元化人群；项目组还开发出CAI教学课件、手法演示光盘等多种立体化的辅助教学资料；项目组还构建相关教材配套网站，形成网络化教材，并将教学课件、习题集、手法演示录像等教学资料上传网络，方便学生随时浏览学习。

高校精品课程建设作为高等教育改革的重要举措［8］，为中医院校“技能型”人才培养目标的实现做出了积极的贡献。项目组期待《推拿手法学》课程建设的一系列举措，能够对其他精品课程的建设起到积极的促进作用，共同为中医药教育事业的发展助力。

［1］龚志武.关于国家精品课程建设现状的若干思考［J］.中国电化教育，2008（252）:53-55.

［2］许丽，范炳华，徐泉珍，等.发挥教学团队作用推进推拿学科精品课程建设［J］.中国医药导报，2014，11（7）:132-133.

［3］王金贵.《推拿学》实训教学中医患交流能力培养形式初探［J］.天津中医药大学学报，2011，30（3）:178-179.

［4］陈霞，金宏柱，顾一煌.推拿实训教学的改革与创新［J］.中国中医药现代远程教育，2009，7（7）:157-158.

［5］顾保磊，吴云.高校精品课程网站建设研究［J］.软件导航，2014，13（2）:175-177.

［6］张科，张同君.打造高等中医药精品教材体系［N］.中国中医药报，2012-07-05.

［7］姜梦婕，蒋小云，庄思齐，等.高等医学本科教材存在的问题及改革建议［J］.临床医学工程，2012，19（4）:647-649.

［8］罗雪莲.关于高校精品课程研究综述［J］.现代教育科学，2010，（1）:57-58.

Strengthening the Construction of Excellent Courses to Train Skilled Talent

ZHANG Xin1，SHANG Kun1，LIU Mingjun2，YAO Jinfu2，WANG Deyou2，LIU Qingmei2，ZHANG Fengrui2
（1.College of Acupunctur and Tuina，Changchun University of Chinese Medicine，Changchun 130117，China；2.College of Traditional Chinese Medicine，Changchun University of Chinese Medicine，Changchun 130117，China）

The selection and construction of excellent courses is an important measure to improve the teaching quality of higher education.Combining the connotation of the construction of excellent courses and the skilled talent training objectives of Chinese medicine，the team carried out the reform and construction of teaching team，teaching programs，teaching methods，teaching conditions，teaching materials of the course of Science of Tuina Manipulations.By improving the teachers'education level and the team echelon construction，promoting the development of academic，adjusting proportion of theoretics teaching and practicing teaching，carrying out new teaching methods and evaluation model，improving the teaching conditions，compiling textbooks，the team improved the level of construction of excellent courses and promoted the development of other courses.

excellent courses；Science of Tuina Manipulations；skilled talent

10.3969/j.issn.1672-2779.2016.16.017

1672-2779（2016）-16-0043-03

��张文娟 本文校对：王德友

2016-03-30）

吉林省教育科学“十二五”规划课题（No：ZD14064）；吉林省教育厅“十二五”社会科学研究项目；吉林省职业教育与成人教育教学改革研究课题（No：2014ZCY273）；吉林省高教学会高教科研课题（No：JGJX2015B20）

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