中等职业学校班主任工作的定位和管理策略

赵海燕

(天津市机电工艺学院，天津　300350)



中等职业学校班主任工作的定位和管理策略

赵海燕

(天津市机电工艺学院，天津300350)

学校工作千头万绪，但学生管理是最基础，最重要的工作。尤其对中职学生来说，加强班主任队伍建设，明确工作定位，提高班主任综合素质，特别是提高班主任管理策略和工作艺术，是中职院校当前极为迫切的工作。

班主任工作；中职学校；定位；管理策略

班主任是班级管理的具体实施者，其工作直接影响到班级每个学生，影响到学校的稳定。因此班主任必须全面了解学生特点，掌握工作规律，积极探索有效的管理方法和工作艺术，并付诸实践。

一、班主任的工作定位

(一)是学校办学思想的忠实执行者

班主任作为班级管理的第一责任人，必须从思想上、组织上和学校保持高度一致，要准确理解和全面贯彻学校的办学思想，积极完成学校布置的各项工作，创造性地将学校办学理念渗透到工作的各个方面，出色完成各项任务。

(二)是当仁不让的班级管理者

班主任是经学校任命，代表学校行使学生管理工作的。学生是为提高自身素质和求职的需求来校学习的，前者是管理者，后者是被管理者，前者以国家法律、法规和学校规章制度为依据进行教育管理，后者则必须严格遵守各项规章制度，班主任要理直气壮地进行各项管理工作，维护教育教学的正常秩序。

(三)科学地组织班级管理工作

班级管理水平标志着学校管理水平,作为班主任必须科学地组织指导班级管理工作，注意突出专业特色，重视班级文化建设，倡导并力行民主制度，增强班级的凝聚力和向心力，保持班级工作健康有序地开展。

(四)是学生的良师益友

学生是学校的服务对象，没有学生，学校就失去了存在的意义。所以班主任和教职员工一样，都是为学生服务的，班主任要树立强烈的服务意识，解决学生生活上的实际困难，及时化解学生之间的误会矛盾。做学生利益的坚定维护者，成为他们的良师益友。

二、班主任的管理策略

(一)示之以爱，示之以情

孟子曰：“仁者爱人……爱人者，人恒爱之，敬人者，人恒敬之”。

班主任在师生关系中始终处于主导者的地位，良好的师生关系，主要取决于班主任的工作方式，取决于班主任的爱心和奉献精神。

1．亲近学生，研究学生，展示自己，树立威信

班主任要满腔热情地亲近学生，关心学生，并主动与学生进行思想交流，在此基础上，要全面展示自己的文化底蕴和职业道德，以强烈的个人魅力影响学生，使学生亲近你、崇拜你，把你认定为他的朋友，逐步树立个人在班级的威望。

2．学会宽容，理解学生，尊重学生

班主任要有一颗宽容的心，要用慈爱的胸怀去对待每一个学生，多一分理解，多一分宽容，要学会站在学生立场上换位思考，在各种场合都要认真倾听和重视他们的意见，尊重学生，理解学生，逐步让学生对你产生亲切感、安全感，主动向你敞开心扉。

3．以情动人，以情感人

班主任要以情动人，以情感人，才能和学生产生情感共鸣，学生才会接受启发和诱导，尤其是一些有心理障碍的学生，他们急需老师的感情抚慰和启发辅导，这时，如果进行适当的心理融通，就会产生巨大的启蒙和引导作用。要是工作方法简单，甚至粗暴，就会加大对立情绪，干扰教育转化工作。

4．爱中有严，严中蕴爱，宽严适度

中职学生年龄一般在14-18岁之间，正处于心理断乳期，表现在独立生活能力和自我管理能力不强。加上求知欲望差，往往无事可干，所以，电脑、手机和网络游戏就成了他们不可或缺的生活内容，尤其是男生，每天玩手机，有的还沉溺网络游戏，不能自拔。

针对以上情况，在班级管理中要采取刚柔相济的方法，即关心爱护，又严格管理，不掩盖矛盾，不姑息错误，重点培养学生的责任心和荣誉感，激发学习兴趣和上进心。

在管理过程中，要注意几个结合。

(1)批评与表扬相结合。个别学生思想活跃，任性好动，在教育转化这部分人时，注意一定要从关心他的角度切入，语言要委婉，批评要有分寸，要做到言之有据，言之有理，达到和风细雨、润物无声的效果。事实证明，学生是愿意接受正确批评的，不能接受的往往是老师批评的方式。老师要从建立和培养感情出发，视他们接受批评的态度，给予适当的表扬，往往，一两句鼓励之词，胜过一顿严苛的说教。

(2)批评和场合相结合。要使批评收到效果，还必须注意场合，要坚持有人在场不批评，学生知错不批评，夜间就寝不批评等做法，收到很好的效果，另外，批评要在学生心情平静下来后进行，坚持正面疏导,不反复强调过失，让学生明白自己错在哪里，如何改正。

(3)批评和自身行为相结合。在批评教育学生时，一定要注意自身的举止言行,例如要求学生不染头发，不戴首饰，班主任就要首先做到，这就是身教重于言教，还必须讲究语言艺术，要以理服人，切忌不能讽刺挖苦，一切按学校规章制度办事，让学生接受制度，接受管理，做到从爱出发，爱中有严，严中蕴爱，宽严适度，才能收到好的效果。

(二)更新教育观念，创新教育方法

教育的根本目的在于促进人的个性和社会性的和谐发展，中等职业教育的重点不仅仅是传授知识，更多的应该是培养学生的思维能力实践能力。

联合国教科文卫组织编写的《学会生存——教育世界的今天和明天》一书，对教师的角色做了精辟的论述，书中说：“教师的职责现在已经越来越少地体现在传授具体的知识……他将成为一位帮助发现问题而不是拿出现成真理的人……”

做为中职学校的班主任，一定要有这种超前的意识，不断用先进的教育理论武装头脑，不断更新教育观念，才能与时代同步。

针对学生的现状，我和任课教师一起，积极改进教学内容和教学方法，帮助和引导学生克服厌学情绪，在教学上主动适应学生，收到明显的效果。

1．扩大“正能量”法

要大量搜集“正能量”方面的素材，如徐虎、郭明义等先进人物的事迹，以及我校前几届毕业生中的典型事迹，加大向他们“灌输”的力度，这些榜样有名有姓，事迹具体，就在眼前，就在身边，要让学生感悟到：我只要努力，也可以成为他们。

2．转移重心法

针对学生贪玩，爱上网这一现实，我积极和家长、任课教师配合，有针对性地给学生一定的学习任务和工作机会，让学生时刻知道有新的任务在等着他，这种重心的转移，有助于改掉他们贪玩等不良习惯，当然这需要坚持，有个量变到质变的过程。

3．正确引导法

现在的中职学生正处在是非观念模糊，自控能力明显不足的阶段，要从不抽烟，不说脏话，不打架，少上网等具体行为入手，为他们树立新的人生观念，让学生知道什么事该做，什么事不该做，形成一个良好的行为习惯和生活习惯，让他们的意识中心逐步转移到热爱班集体，认真学习的轨道上来。

4．培养兴趣法

学生最不感兴趣的是文化课，最不想上的也是文化课。而文化课是教学大纲规定的必学科目，对构筑学生一生的大厦起着巨大的基础作用，针对这一问题，班主任要结合实际，反复向他们灌输文化课的重要性，以及对他今后工作和发展的关键性作用，并举出大量让他们信服的事例来充实完善这个观点，逐步培养学习兴趣。

5．釜底抽薪法

经过一段时间的培养教育，学生逐步对学习、实习产生了一定的兴趣，这时，就及时和家长、学生沟通，让他们减少一些探亲访友、应酬等不必要的活动，可以要求他们暂时不使用手机，专心致志的把精力投入到学习技术和提高技能上来。

(三)发扬民主，树立良好的班风

民主可以赢得民心，是克服主观偏差的一剂良药。爱护学生首先要尊重学生人格，和学生平等交往，给他们说话和辨解的机会，这样，才能使班主任更全面地了解事实真相，更准确地解决和处理问题，要时刻牢记学生有维护自身权益的要求，所以，发扬民主是现代化教育的必然要求。

(四)提倡赏识教育，让鼓励伴随学生走上成功之路。

世界著名教育学家威廉·詹姆斯说过：“一个没有受过激励的人，仅能发挥其能力的10%—30%，而当他受过激励后，其能力是激励前的三倍。”

每个人都希望得到表扬，学生也是一样。差生更需要给予关爱、鼓励和赞扬，所以赏识教育应成为班主任常规教育的一种方式。对于不迟到不早退的学生，要用赞许的目光说：“你真守时”。对于身体好，爱跑爱跳的学生，要鼓励他们参加学校组织的体育比赛，并且说：“相信你是好样的”。对于学习成绩有进步的学生说：“你肯定行”。后进生同样蕴藏着进取向上的心理需求，班主任要善于创造条件，激发他们的自尊心、荣誉感，捕捉后进生转化的时机，并及时予以鼓励，让学生感觉到你重视他、期望他。我校在承办全国技能大赛中提出的口号是“我最好，我最行，我最棒”，这就是赏识教育的精典之笔。

(五)激发竞争意识

竞争是一种巨大的、潜在的，其他外力不能代替的人生动力，班主任应根据学生特点，给学生竞相展示自己才华的舞台，用热情和希望点燃他们要求进步的强大内驱力。形成一个你追我赶、相互竞争的良好局面。

在体育比赛、考试和技能大赛等各项活动中班主任要充分激发学生努力拼搏，争取班级荣誉，争取个人荣誉的热情，要全面掀起从整体到个人，从本班到外班的良好竞争态势。培养学生集体主义观念和团体合作精神。

(六)培养一支强有力的班干部队伍

1．班干部是班主任的左膀右臂，慎重选拔和精心培养班干部，是班级管理的关键。班主任要通过细心观察，广泛征求学生意见，在民主选举的基础上把品质优秀，为人正直，有工作能力，敢说敢管的学生选拔上来，对他们进行严格要求和精心培养，使他们牢固树立为全班同学服务的意识，重点培养他们独立思考和处理问题的能力.

2．组建强有力的班委会

要树立良好的班风，使学生在充满友爱的环境中生活，除了要靠班主任锲而不舍的工作，也离不开一个强有力的班委会领导集体.。

班干部在班中是起核心骨干作用的，需要班主任在班级管理的各个环节上进行指导，帮助他们正确处理学习和工作的关系，干部和同学的关系，能力锻炼和为同学服务的关系，使他们尽快进入角色。

(七)开展丰富多彩的课外活动

为了丰富课外生活，培养学生的兴趣爱好，发展学生的个性和特长，班主任要根据学校条件和现有设施，积极筹划和实施一些活动，如普通话训练，可以通过组织讲演会，辨论会等形式，提高学生普通话水平和语言表达能力。尤其是讲演比赛，学生参与的积极性很高，可设置不同的辨题，让学生充分准备，出色发挥，即提高了语言表达能力，又培养了他们独立思考和自我学习的能力。

在课外体育活动中，主要是培养他们对体育的兴趣和能力，例如跑步、球类运动、单双杠等要鼓励他们积极参予，培养他们顽强向上的精神和良好的心理品质，增强健康意识。

每年的教师节、元旦等节日时间，班主任要充分利用，可以编排节日，组织演出，通过这些活动，让学生学会做人、学会做事、学会感恩，学会奉献。

(八)苦练基本功，努力提高自身素质

班主任应该具备宽厚的文化修养和精深的专业知识，还需具备教育学、心理学和管理学的基本知识，这是工作的需要，也是管理的需要。

1．不断用新知识给自己充电

班主任首先是教师，教师的天职是“传道、授业、解惑”，在知识不断更新，传播渠道日趋多元化的今天，教师不再是学生获取知识的唯一途径，学生不会因为你是老师，就信服你，尊重你。学生敬重的是有知识，有才能的教师。所以真才实学永远是班主任的压舱石。一定要广泛涉猎古今中外的人文、历史、地理、典故、名人轶事等知识，这样在工作中就能旁征博引，妙语连珠，才能让学生折服。

2．加强品德修养，做学生的楷模

良好的品德修养，首先表现在为人师表和无私奉献上，班主任对学生始终具有示范性。只有为人正直，作风正派，襟怀坦白，以身作则，才能让学生敬佩和仿效，才能培养他们美好的心灵，凡要求学生做到的，班主任必须首先做到,只有处处为学生做出榜样，才能激发学生对“真善美”的追求，达到教育的最佳境界。

3．具有民主、公正、平等、合作的道德风范。

实践证明，不讲民主作风的班主任，班级的学生团队精神差，参与精神不强，班主任要具备民主、公正、平等合作的道德修养，才能促进学生对班主任的感情，才能乐于服从你的领导，接受你的教育。心理学研究证明，一个人如果生活在一个专制武断的环境中，他的人性就会受到压抑，性格就会扭曲。所以班主任要努力创造民主和谐的班级环境，让学生养成优秀的人格，健全的个性，为他的一生打好基础。

4．树立正确的现代教育观

在新时期，班主要要树立正确的现代教育观，自觉地按照教育规律开展教育活动，不断提高组织管理能力，语言表达能力，获取信息的能力。敏锐的观察分析能力，控制自我情绪的能力和机智灵敏的应变能力，正确把握学生的心理动态，才能达到最佳的管理效果。

结束语

班主任的工作是一门学问，也是一门艺术，不经过长时间的摸索，实践是很难掌握的，随着社会快速发展，班主任工作方法也需日臻创新。如果将班级管理工作喻为一片苗圃，那么班主任就是园丁，除了汲水灌溉、松土施肥，还要喷酒农药，杀死害虫，剔除病枝，并将其修剪成形。如果将班级管理工作喻为一艘航船，那么班主任就是舵手，除了紧握舵把，劈波斩浪，还要明晰航向，修正方向，避开险滩，安全地驶抵彼岸。让我们紧密地团结在以习近平同志为首的党中央周围，沿着有中国特色的社会主义道路昂首前进，让我们为国家的经济建设，培养更多更好的后备人才，为实现“中国梦”的伟大理想，为中华民族的伟大复兴而努力奋斗。

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[2]许玲,等.创新校园文化建设必须与企业文化相对接[J].教育研究,2008,(18).

[3]张曦.探求拓展训练对于德育工作的意义[J].继续教育研究,2010,(08).

[4]张木喜.中职校学生日常行为“6S”管理的探索与实践[J].职教通讯,2014,(16).

Positioning and Management Strategy for the Work of a Head Teacher

ZHAO Hai-yan

(TianjinMachineryandElectricIndustrySchool,Tianjin, 300350)

work in schools is too complicated, but the student management is the most basic and most important work, especially for secondary vocational students, and strengthening the teacher-team building, a clear positioning, improving the overall quality of the head teacher, especially improving head teacher management policies and work skills are extremely urgent work in secondary vocational colleges.

work of the head teacher; secondary vocational schools; positioning; management strategy

2016-02-19

赵海燕(1981-)，女，天津人。天津市机电工艺学院，讲师。主要从事学生教育管理及德育、政治教学工作。

G718.3

A

1673-582X(2016)07-0115-05