职校实训存在问题与先进经验借鉴

杨志明

(天津市武清区职业中等专业学校，天津　301700)



职校实训存在问题与先进经验借鉴

杨志明

(天津市武清区职业中等专业学校，天津301700)

摘要：职业学校应根据社会经济的发展情况不断的与时俱进，与社会发展和社会需要同步，为实现这一同步，职校生的实训工作成为必不可缺的关键环节，就如何有效解决实训工作中存在的一些问题进行了初步分析。

关键词：职业学校；问题；教学实训；经验借鉴

近几年，职业学校教育发展很快，这与我们国家的政策和整个社会形势的发展密切相关。国家支持鼓励职校教育，社会、企业需要大量优秀的中等专业型人才，职业学校要想在不断变迁的时代中取得长期的稳定的发展、再发展，就应谋求与社会发展的同步，与社会需要同步。立足于为社会服务，培养出更多更出色的专业型、就业型人才，以符合时代的需要、适应社会的需要。要实现这一点，职校生就业前在校间的实训工作就成了必须的不可或缺的关键环节。那么如何合理妥善安排实训工作的内容，如何有效解决实训工作中的问题，如何保障实训工作顺利而高效的进行和完成，这些都是值得我们大家深思的问题。以下是我对职校实训工作存在问题的一些调查研究与理解，做成报告与大家共析。

一、职校实训工作中存在的问题分析

(一)职院校师资力量仍然不足。与近年来招生规模的快速扩张相比，职教教师总数增加很少。师资力量不足的另外一点主要体现在教师的能化教学能力不够，双师型教师、多能型教师少，社会的多元化需要教育的多能化。而教师的思想观念还没有做到完全转型，这样是不能适应职校的发展前景的，由此造成的师资力量欠缺的情状亟待解决。

(二)资金投入总体偏少，来源单一。实训车间、场地设备有限，不能满足实训教学的需要，甚至实训设备严重落伍，使实训工作的进展受阻。

据统计，多数市县职业学校均没有符合条件的教学实习设备和实训基地。 调查中发现，一些学校连续多年未添置或更换教学设备，有的学校的设备只能满足教师用于操作示范教学，而学生动手操作的设备普遍缺乏，且多数设备已严重老化过时，以致出现用黑白电视机演练彩电维修、用初中物理实验设备教现代电工技术等的现象，这种问题的存在严重影响了职校的教学质量，甚至 影响了学生的学业进度和学习效果。

(三)专业设置雷同，重点不突出。除工业职业技术学院设置的专业多与建筑、化工相关，其他四所院校专业设置均集中在机电、数控、计算机、电子、会计、建筑等领域。专业设置重复既浪费了办学资源又导致院校之间的恶性竞争。另外，在专业设置上，职教院校仍未能摆脱普通高教模式的影响，按学科本位设置专业，过分追求系统的完整性，知识分割过细，影响了学生的职业适应能力，使学生不能精确定位自己适合的岗位，给学生的就业造成了一定的困难。

(四)实训的内容和将来的就业脱节，没有形成一个完整的体系，实训的主要目的是使学生能够把理论与实践联系起来。熟练掌握实际操作能力，就业后能迅速投入到企业的实践工作中，并能适应符合完成工作的需要。成为社会需要的人才，并能学有所用，但现在存在的一个问题是实训参加了，技能也把握了，但就业后从事的工作却不一定对口，学习推荐或是自己应聘的岗位与参加实训的内容并不一致，这种现象大大削弱了实训工作的作用，严重影响了社会对职校生的认可度，影响了学生的就业情况。

(五)职业技术鉴定证书资格能力不强，培训资格能力不够，职业技能鉴定站点的建设工作力度有待提高。这种问题的存在使职校生所学的专业和所掌握的技能不能得到社会的有效认可，影响学生的高效就业，对学生的发展留下了隐患。同时也降低了社会和学生家长对职业学校的认可度。

(六)职校生专业技能单一，市场需要综合性人才。而很多职校生走入社会后，不能胜任职位的要求。适应社会的综合要求，将自己培养成综合性人才，职校生还不具备这个能力，因此不能完全胜任自己的工作。这对职校生职业生涯的发展和职校的发展都造成了不良的影响。

二、解决职校实训工作中存在问题的建议

(一)加强师资队伍建设，提高教师队伍的专业水平。培养双师型教师，积极引进先进教师，加强师师之间、校际之间的交流与沟通。积极开展以骨干教师为重点的全员培训，培养一批“名师”和学科带头，加快建设兼有教师资格和其他专业技术职务的“双师型”教师队伍。建立了职教师资继续教育制度，把提高教师实施素质教育的专业实践能力和水平作为师资培养、培训的重点，努力提高职业学校教育水平。同时制定了鼓励教师“走出去”的政策，除到大学进修学习外，更多的是轮流到生产、服务等第一线去实习，到各协作单位给职工讲课，加强学校的对外交流，这样，既提高了教师的理论水平、实践水平，又开阔了教师的视野，同时也为企业发展做出了贡献。

(二)改变课堂模式，培养创新能力。课堂学习是学校教育的主要阵地，课堂教学质量的优劣直接关系到学生能力发展的高低。在实际的应用教学中，许多教师在课堂中采取直接灌输的方式，在这种教学方式中，学生被教师牵着鼻子走，而教师成为了课堂教学的主角，这样的教学模式阻碍了职校学生自主创新能力的激发与提升，而职校尤其注重对学生实践创新能力的培养，因此这种教学模式应该及时改正，更加注重激发学生的学习热情，培养学生的自主创新的能力。积极转变传统教学模式，大胆创新，尤其是要鼓励年轻教师开展形式多样的专业课教学。注重实际的教学效果，让中职生由原来厌烦上课，到喜欢上课。真正做到“要我学”到“我要学”的转变。

(三)加大资金投入力度，加强实习、实训基地建设。一方面通过多方筹措资金，大力建设学校的实习、实训基地，基本满足学校的教学需求，另一方面积极联系行业、企业，建立校外的实习、实训基地，通过参观、见习、实习、实训等过程，为学生提供尽可能系统的技能训练，提高学生的职业意识和专业技术以及动手能力，为职业学校毕业生提高实践技能水平提供必要的条件，并为其就业提供良好的契机。

(四)整合教学内容，优化课程设置。对传统理论课程进行整合，突出教学内容的实用性、先进性。根据职业能力培养的要求，从应用的角度选择教学内容，对传统理论课的教学内容进行有必要的选择、组合与综合，努力实现理论与实践相结合，传统技术与高新技术相结合，从而优化课程体系。职校必须确立以服务为宗旨，以就业为导向的办学理念，根据人才市场需求去确定专业。学校要密切与企业、人才劳务市场合作，根据市场发展需要去改进教学方法和调整专业结构，淘汰那些既浪费资源又误人子弟的没有市场的专业，同时还要积极创造条件去谋求“订单”培养。学校要主动出去获取并更新人才市场信息，通过这一系列的举措，为学生提供更全面的就业实讯。

(五)加强校企合作，参与企业生产。通过校企合作，参与企业生产，积极开展生产型实践教学活动，为学生提供了真实的岗位环境，实现了实践教学与职业岗位的零距离接触，提高了教学效果和设备的利用率，提高了学生的操作技能及就业竞争力，使毕业生受到企业的欢迎。同时，部分专业在一定程度上实现了“以产养学”，具备了“自我造血”的功能，初步进入了实践教学“以产养学”的良性循环。促进校企合作、校际合作，不仅丰富了学生的学习内容，更为职校的发展、学生的发展提供了更加广阔的空间。

(六)建立完善质量监控体系和反馈体系。就业处和教学系部定期或不定期对接收毕业生的单位进行回访，了解毕业生的工作情况及用人单位对其专业能力的满意度，同时还进行社会人才需求调研工作，及时反馈社会、市场的人才需求信息，为教学管理部门进行专业结构调整、教学计划和课程体制改革提供参考，使人才培养工作与社会人才需求、生产一线需要吻合，为毕业生就业打好基础，提供良好而完善的契机。

(七)实行多证书制度，扩展学生职业能力。为了培养满足社会和经济发展的高素质技术人才，职业教育必须与生产实际相结合，教学内容和考核标准要与国家职业资格标准相适应。为了更加有效地促进教学内容和考核标准改革，学院利用行业管理的优势，与技能鉴定所以及行业协会、商会等机构紧密结合，并通过这种结合进一步密切学校与企业、学校与社会的联系，从而进一步促进教学改革，由此扩展学生的职业能力。开展的多证书制度，使学生在毕业时除获得学历证书外，还可获得多种劳动部门颁发的职业资格证书，如：低压电工、手机维修、家电维修、计算机等级考试(一、二、三级)、销售员、导游、会计、统计、珠算等20多种证书，多种职业资格证书的获得，为学生就业广开了门路，使学生在就业的时候可以拥有更多的选择。

三、调查各地区职校情况，借鉴先进经验

(一)依托行业企业，共建实训基地，实现资源共享，互惠双赢。在校内实训基地建设中，借鉴柳州市职业技术学院的经验 “依托行业企业，共建实训基地”的做法，进一步深化校企合作办学模式。真正做到了学校与企业、教学与实践、实训与生产的“零距离”接轨，为高技能人才培养提供了更为有利的条件。构建：学校——企业；教师——师傅；学生——工人；学习——实践；纪律——厂规的新型模式。校企双方加强合作、互相支持、互相渗透、双向介入、优势互补、资源互用、利益共享，加强教学与生产的结合，最终实现企业与学校互惠双赢。

(二)不断扩大发展舞台和空间，使学生拥有更加广阔的就业空间和发展前景。建立和完善有关职业指导和就业工作的管理网络，明确职责分工。市教育局负责落实国家有关法律法规，制定相关政策，与有关方面协调沟通。各县(市、区)教育局负责指导、帮助所属学校，并积极帮助解决学校遇到的各种实际困难。各学校都成立了毕业生就业指导办公室或就业指导处，具体负责毕业生的就业指导工作，将毕业生的就业工作当作学校工作的重中之重，确保学生可以得到有效的就业指导。

筹建中等职业学校人力资源推介网站。建立中等职业学校人才就业网络，搜集我市和外地经济发展动向和就业信息，利用现代化手段宣传中等职业学校的发展动态，发布毕业学生信息及毕业生就业政策和社会人才需求信息，建立人才供求沟通的桥梁，为毕业生就业提供高效便捷的服务。同时加强与劳动、人事等政府行政部门、就业中介组织和用人单位的联系与合作。积极 开拓就业市场，广泛收集人才和劳动力市场需求信息，为学生就业提供信息和个性化的咨询指导。

结语：飞速发展着的社会、迅猛发展着的经济需要大量的专业型、操作型中职人才，这种需求为职校留下了宽阔的发展空间。而完善、细密、先进、有序的实训工作可以使职校为社会培养与输递出更多适用的人员，这也使职校的生命力更加顽强，使职校的发展更有价值和动力。

参考文献：

[1]庄健明.中职实训教学效果的探索与实践[J].中国职业技术教育，2015，(21).

[2]陶西平.树立新的职业教育发展观[J].教育与职业，2014,(07).

[3]董文亮.浅析高职实验教学的改革[J].职业教育研究，2014,(05).

Existing Problems in the Practical Training of the Vocational Schools and Advanced Experience Reference

YANG Zhi-ming

(TianjinWuqingDistrictVocationalSecondaryVocationalSchool,Tianjin, 301700)

Abstract:Vocational schools should keep pace with the times and require synchronizing with the social development and the social demands according to the development of social economy, for which the practical training work for the vocational school students has become an indispensable key link; in this paper, the preliminary analysis has been conducted on how to effectively solve some problems in the practical training work.

Key words:Vocational school; problems; practical training of teaching; experience reference

中图分类号：G718.3

文献标识码：A

文章编号：1673-582X(2016)03-0016-04

作者简介：杨志明(1981-)，男，天津市武清区职业中等专业学校中学一级教师。主要从事数控专业教学、实训与研究工作。

收稿日期：2015-11-11