历史观教育在思想政治教育中的作用

祖 珑

(1.太原科技大学 马克思主义学院,山西 太原 030024；2.太原学院，山西 太原 030032)

历史观教育在思想政治教育中的作用

祖 珑1，2

(1.太原科技大学 马克思主义学院,山西 太原 030024；2.太原学院，山西 太原 030032)

思想政治教育是中国社会主义精神文明建设的首要内容,是培养全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人的重要保证。高校思想政治教育不能仅局限于政治理论教育本身,而应切实加强历史观教育,努力提高思想政治教育工作的针对性、实效性和吸引力、感染力。

历史观；思想政治教育；大学生

思想政治教育作为中国社会主义精神文明建设的首要内容,是帮助广大青少年特别是大学生建立对马克思主义的信仰和对中国特色社会主义的信念,培育爱国主义、集体主义、社会主义思想的根本途径,也是加强国民教育、提升国民素质、凝聚国民力量的有效方式。

毋庸置疑,思想政治教育保证了中国各阶段经济工作和其他一切工作的社会主义方向和性质,保证了党的路线、方针和政策的贯彻落实,为实现民族伟大复兴之中国梦保驾护航。但是,由于思想政治教育的核心与重点是政治思想和政治理论教育,而人文教育特别是历史文化教育占比较少,在一定程度上导致思想政治教育出现实效性不强,“泛政治化”现象严重,理论脱离实际等问题,导致部分学生的世界观、人生观、价值观出现迷失,各种非马克思主义、反马克思主义的错误思潮趁虚而入,严重影响经济社会的和谐稳定。因此,高校作为马克思主义学习、研究、宣传的主阵地,要持续加强思想政治教育的科学性、针对性、有效性,特别是要立足国家、民族的历史背景和实际,探索有效的历史文化教育模式,切实加强历史观教育在高校思想政治教育中的作用。

一、历史观教育是大学生思想政治教育的重要内容

历史观教育是高校思想政治教育的主要内容,也是大学生培养人文素质,构建唯物主义历史观的主要载体,更是大学生明辨是非、抵制各种错误思潮的有效手段。

(一)历史观教育是对大学生进行人文素质教育的基础

人文素质是一个人成其为人和发展为人才的文化素质和内在精神品格,它体现在人们的气质和价值取向之中。历史作为一门人文学科,是对人类以往社会实践的一种忠实记录和客观反映。通过历史人物、历史事件和历史现象的学习研究,透过隐藏在历史知识背后的深层内涵,能给学生提供一种全面、综合、理性的经验和教训,帮助他们获得一种道德判断、一种价值取向、一种思维方式、一种内在精神、一种对社会的认识和理解,进而启发当代大学生学会怎样做人、怎样做事、怎样认识自我价值、怎样与人合作、怎样思考、怎样判断、怎样面对人生和社会。

(二)历史观教育是提高思想政治教育效果的重要途径

历史文化教育“可以让我们的课程内容拥有深厚的文化内涵并保持一定的文化张力,可以有效地增强高校思想政治教育的实效性。”[1]“思想政治教育的根本目的是要不断提高人们的思想道德素质,促进人的自由全面发展,激励人们为建设中国特色的社会主义,最终实现共产主义而奋斗。”[2]史学知识浩如烟海,生动客观,其蕴涵的思想和内容,可以丰富思想政治教育理论课的教学;其反映的规律和真相,能使广大学生在了解和研究过去的基础上,从多方面获得理性思考、理性认识、理性判断。

(三)历史观教育是大学生勇担民族复兴责任的有效手段

中华文明源远流长,五千年的文明史是我们宝贵的精神财富, “明镜所以照形,古事所以知今”，历代都有修史、信史和倡导以史为鉴、资政育人的史学传统。 大学生作为传承中华文明,实现民族伟大复兴的生力军,不仅要有丰富的知识和技能,更要有强烈的历史使命感和民族自豪感,以期为实现中华民族伟大复兴贡献力量。历史作为已经逝去的客观存在,是凝固的,但史学教育却是鲜活的。懂得历史才能深刻地理解中国的发展,才能更好地担当自己所肩负的历史使命;尊重历史才能顺应世界和时代发展潮流,推动中国特色社会主义不断前进;借鉴历史才能少走弯路,才能从历史规律中找到前进的正确方向和正确道路。

(四)历史观教育是与历史虚无主义斗争的有力武器

当前,历史虚无主义者利用“符合大众心理和娱乐习惯的文化消费形式,把核心观点转化为夺人眼球的通俗文化或感性的艺术形象”[3],从而引起不明就里的大学生的“围观”,歪曲了历史真相,消减了主流意识形态,造成人们的思想混乱,甚至引起社会的动乱。典型的如在苏联解体过程中,历史虚无主义者以“重新评价历史”为名,扭曲和颠倒历史,全盘否定斯大林、列宁和十月革命,进而否定社会主义苏联,最终导致思想混乱、国家分裂。这个惨痛的历史教训值得我们认真记取。因此坚持唯物史观,反对历史虚无主义思潮,是思想政治教育工作者和大学生一个长期的重要任务。我们要旗帜鲜明地反对历史虚无主义,就要加强历史文化知识的学习和普及,运用历史真相、历史规律等有力的武器,揭穿历史虚无主义者编造的种种谎言,澄清他们散布的种种迷雾,树立正确的历史观、国家观和民族观,自觉维护中国革命和建设的伟大成果,为实现中华民族的伟大复兴而奋斗。

二、当前大学生历史观教育面临的主要问题

调查显示,目前大学生普遍缺乏对科学历史观的认识和运用,缺乏对国家历史文化的了解,导致他们历史观念淡薄、历史责任感缺乏、历史感缺失,进而使得广大学生不同程度地出现了理想信念模糊、价值取向多元、民族精神不够等问题。出现上述问题的原因主要为:

一是由于国际国内形势变革剧烈,各种社会思潮不断出现,特别是历史虚无主义和自由主义思潮不断侵蚀和冲击着广大青年大学生。

二是受西方意识形态渗透的影响,各种打着自由、民主旗号的价值观念给大学生的思想认识带来较大干扰。

三是受“以就业为导向”的人才培养模式影响,高校在课程设置上普遍突出对学生知识和技能的培养,而被赋予崇高历史使命的思想政治教育课却未引起足够重视,导致师资队伍缺乏、教学理念落后、教学形式单一、实践教学缺失,特别是思想政治教育中的人文素质教育占比又少,致使人文教育被削弱,人文传统被淡化。

四是受现实网络环境影响,网上信息良莠不齐,鱼龙混杂,各种标新立异甚至歪曲历史事实的文章片段层出不穷,造成部分大学生被事物的表面迷惑,对历史产生疑惑,不能正确了解和理解历史本身的面貌,严重影响科学历史观的形成。

三、加强历史观教育在思想政治教育中的作用

大学生确立正确的历史观,最主要的途径就是旗帜鲜明地进行马克思主义历史观教育,用科学的历史观占领其思想阵地,引导大学生树立唯物史观,用正确的历史观分析历史、解读历史、评价历史,进而指导现实。

(一)深化教育教学改革,增强历史观教育的思想性

高校要高度重视思想政治教育中的历史观教育,加强顶层设计,建立健全课程体系,充分发挥各门课程对历史观教育的积极作用,将历史观教育贯穿于思想政治教育教学的始终。要配足配强专业师资队伍,并为他们的教学、培训、研究、实践提供优质平台。同时,思想政治理论教师要根据大学生的心理特点,优化课程教学设计,创新讲授内容,使思想政治理论课的内容更接地气、更有底气、更聚人气。要创新教学方法,改变讲授形式,采用学生易于接受,乐于接受的方式,变说教为说理,变灌输为互动,立足课堂又走出课堂,充分激发学生主动求知、独立思考的主体性。

(二)发挥社会实践的育人成效,提升历史观教育的实效性

历史观教育要坚持“理论联系实际”的原则,使学生在实践中加深对历史的认识,升华对历史的情感。要通过社会实践、专业实习、志愿服务等多元化的实践育人载体,让学生在亲近社会、融入社会中感受改革开放以来国家发生的巨大变化,进而了解国情、了解社会,加深理解,坚定信念，结合自身的生活、学习、工作和发展更深入地理解中国特色社会主义制度的优越性,更全面地把握党的十八大作出的重大战略部署,更加坚定中国特色社会主义的道路自信、理论自信及制度自信。

(三)营造学史重史的校园文化,强化历史观教育的常态性

校园文化是塑造大学生的思想品格、提升大学生的人文修养、陶冶大学生的道德情操的重要平台,各高校要在历史观教育的主课堂之外,积极营造“学史懂史,尊史用史”的校园文化氛围,让历史观教育实现常态化。如立足历史纪念日与传统节假日,开展特色文化活动、主题讲座、主旨演讲、参观实践等活动,铭记民族历史、传承中华文明;再如通过诵读经典、重温历史、启迪智慧、对话圣贤、担当使命，以此来不断加强学生的民族认同感、历史使命感与社会责任感,自觉抵制历史虚无主义和各种错误思潮。

(四)挖掘自媒体教育功能,凸显历史观教育的生动性

网络信息化背景下的今天,微信、微博、博客等自媒体已经成为大学生日常学习生活中不可或缺的重要组成部分。高校应充分抓住自媒体时代的有利契机,定期推送历史专题,以图文并茂的形式展现中国近现代的发展历程,澄清历史虚无主义编造的不实消息与虚假历史,揭露历史虚无主义违背史实、歪解历史的本质。并通过微文大赛、微视频展播、漫画征集等形式,创作一系列思政教育文化精品,增强历史观教育的生动性与趣味性。

(五)建立校园网络教育新阵地,实现历史观教育的全覆盖

充分认识和发挥互联网特别是校园网对高校思想政治工作的重要性,创新网络教育的内容和形式,将历史文化教育、人文道德教育等元素融入其中,把互联网建设成为培育和弘扬社会主义核心价值观的新阵地,形成课上课下、线上线下两个阵地相互呼应、协同运作的思想政治教育平台,形成网上网下思想政治教育合力。同时借助校园网络平台,加强网络舆情收集、分析,结合重大时政热点,了解学生对党史、国史的认知,并针对学生的认知误区开展有针对性的指导。

思想政治教育是一项长期、复杂、艰巨的系统工程,任重而道远。历史观教育作为大学生思想政治教育的基础与支撑更要抓细抓实抓好,我们要坚定不移地以唯物史观为指导,引导广大学生“坚持用唯物史观来认识和记述历史,把历史结论建立在翔实准确的史料支撑和深入细致的研究分析的基础之上”[4]用唯物史观的历史分析方法,从思想深处正确把握中国近现代史的发展线索,更坚定地投入到中国特色社会主义事业的建设中。

[1]刘红英.中国传统文化走进思想政治理论课的重要意义[J].思想政治教育，2008(04)：55-57.

[2]陈万柏，张耀灿.思想政治教育学原理[M].北京：高等教育出版社，2012.

[3]李殿仁.不能任由历史虚无主义虚无我们的历史根基[J].求是,2015(3).

[4]习近平在中共中央政治局第二十五次集体学习时强调 让历史说话用史实发言 深入开展中国人民抗日战争研究【N/OL].人民网，(2015-07-31)[2016-08-09].http://legal.people.com.cn/n/2015/0731/c188502-27394588.html

[责任编辑：姚晓黎]

Strengthening Role of Historical View in Ideological and Political Education

ZU Long1,2

(1.School of Marxism, Taiyuan University of Science and Technology,Taiyuan 030024，China；2.Taiyuan College,Taiyuan 030032,China)

Ideological and political education is very important content in China socialist spiritual civilization construction. It is the important guarantee for cultivating all-round developed socialist builders and reliable successors. College ideological and political education can’t merely limit in the education itself; it should also realistically strengthen the education of historical view, and make efforts to improve the direction, effectiveness, attraction and infecting power of ideological and political education.

historical view；ideological and political education；college students

2016-08-30

祖珑(1976-),男,山西代县人,太原科技大学马克思主义学院2014级硕士研究生,太原学院教师，研究方向:思想政治教育。

2096-1901(2016)06-0079-03

G641

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