行下“春风”望得“秋雨”

石家庄市第一中学东校区 颜文婧

行下“春风”望得“秋雨”

石家庄市第一中学东校区 颜文婧

登上讲台十余载的我，曾自诩桃李繁开占物华，不用堂前更种花。弹指间，韶华已逝，但先贤德行的轨物范世之力却融入血液，浸入骨髓。师德使我明白了教师于班级累足成步的重要意义。德如春风，才能望得秋雨。

师德端者，宜独善自养

今年三月，班里一名平时温文尔雅的男生突然表现异常。他痛苦地问我树洞会不会把出入的蚂蚁夹死，并且课上不停地解鞋带、系鞋带。我心急如焚，带着他奔走于长者和同仁之间，尽管身心俱疲，效果却似隔靴搔痒。一次“疗伤”后，他说：“其实，相对于请教专家，我最喜欢的还是老师静静地陪着我。”我忽然意识到他对我的信任。但我德薄才疏，如何能帮助他？于是，我发疯似地学习“霸王课”理论，订阅了清华大学的“慕课”和国家二级心理咨询师课程。这名学生在我的引导下开始逐渐“回归”。我从此明白，对教师而言，学习不是为了增加自身晋升的砝码，而是通过提高修养润泽学生的心灵。师德说起来很大，但它现于小节，验于琐事。

师德高者，宜砥节砺行

为人师者须端正品行，砥砺节操。教师是学生三观形成的影响者、亲历者、引导者。教师浩然正气，学生就会品行纯洁；教师一身傲骨，学生就会威武不屈；教师平易和善，学生定会自绝戾气。

班级成立初期，学生纪律意识不强，连跑操都溃不成军。有的学生抱怨说：“一天跑2400米，这是要参加奥运会啊！”我决定做一只“头羊”去领跑。一次我外出开会，回校来不及换下高跟鞋，陪跑时重重摔倒。学生一拥而上，将我扶了起来。我羞急之下继续跑，一边跑一边哭。那一天，学生跑得异常整齐，口号特别响亮。

“善政得民财，善教得民心。”我想师德也是如此，依靠砥砺自身春风化雨，才是师徳最恰当的表达方式。

师德厚者，应爱溢灵魂

师德的灵魂是爱，爱而不宠，严而不苛，爱中有发现、有赏识、有等待、有平等。师德之爱内容丰富、层次清晰，能助力理想、安抚失落，退能给予支持，进能给予呐喊。师德厚者，应是严师畏友却又爱溢灵魂。

军训时，班里一个调皮的男生违反纪律被罚站军姿。少不更事的他像一只骄傲的小公鸡，满脸的不服气。我默默地陪他站着。他说：“我挨罚，不关你的事儿！”我说：“我是老班。”他一怔又说：“挺热的，你没必要陪我!”我说：“可我是老师。”我陪他站着，一直到日落。一名学生给错过晚饭的我们偷偷带来4个鸡蛋大小的馒头。他拿起一个，两口就吃下去，接着又拿起一个，突然看了看同样饥饿的我说：“真难吃，你都吃了吧。”虽然他依旧倔强，可我知道，这名学生已经开始改变了。

师德正者，应吐故纳新

现今的教师，上书山、下文海、享网络，不“念经”、不泥古、不“断电”。如若谁执古以绳今，就会固步自封，难以向前。

曾有学生笑话我不时尚、不新潮。为了证明我自己，我提议来场“斗舞”比赛。那一天，学生的街舞帅气而有活力，拉丁舞热烈又狂野。我用一支优美的傣族舞《望月》挽回败局，学生非常惊讶。我想以此告诉学生：任何人都是独一无二的，学会欣赏别人也是一种美丽。之后，我们借开演唱会交流了追星问题，也借辩论赛交流了如何正确使用手机。教育往往带有时代特色，我们不应回避，而应转换思想，变换手段，吐故纳新。身为教师，不应抱怨学生和自己有代沟，如若不能创新，可能和学生之间横亘的就是永远无法逾越的天堑！

克罗齐说：“真理的发见，或道德责任的完成，都能引起我们的欢欣，使我们整个生命震颤……”这种震颤的喜悦，我希望时时都能享受到。

行下“春风”，望得“秋雨”！