针对男生小合唱《时间都去哪儿》第一乐段情感处理的教学设计

王海清

（四川音乐学院，四川 成都 610021）

针对男生小合唱《时间都去哪儿》第一乐段情感处理的教学设计

王海清

（四川音乐学院，四川 成都 610021）

随着社会的越来越现代化，人民群众对于传统文化的理解越来越浅，笔者认为教育的本质应该是教会学生如何做人。在中华文化当中“孝道”是核心要素之一，俗话说：“白善孝为先”。笔者通过排练男生小合唱《时间都去哪儿》让学学生理解“孝道”。

孝道；切分音；三连音；呐喊

一、教学重点

1.这节课的教学重点在于提高学生在演唱这首作品时的情感表现力。

2.如何通过合唱的音色提升作品的表现力。

二、课前练习

注意：合理控制声音力度的变化以及声音的高位置，两条练声曲都是由弱到强再回弱。

三、教学内容

（一）第一乐段前面四个乐句，教师发问：你们在演唱这四个乐句的时候脑海里面浮现到了什么样的画面？

根据学生的回答总结：我们中国人表达感情的方式是含蓄的，从古代到现代，我们的文艺美学表达情感有一种方式叫“借景抒情、借物寄情”，比如古代的名曲《高山流水》、《梅花三弄》、《百鸟朝凤》，都是借用大自然的实景来抒发词作者或者曲作者内心的情感。这是音乐作品类的，在文学方面也不乏有借物寄情的佳作，比如李白“赠汪伦”中的名句：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情，借用有形的桃花潭水千尺表达李白与汪伦之间无形的友情，这样的借物抒情的方式用得恰到好处。回到作品里面，这一段前几句借用了枯木、老树这样一个大自然时间轮回的场景，表达了父母对于儿女得爱又默默无闻的爱又沉淀了一年，父母的额头又多了几丝白发。既然歌词想表达一个父母默默无闻的爱，那么就应该以一种温情、淡雅、柔和的略带哭腔情绪去表达。紧接的两句讲述了儿女快乐的成长给父母带来的那种喜悦感以及儿女对于父母的赤子之爱，所以在这两个乐句的时候，最好的情感表达方式就是天真、积极、向上的。

好的，我们试着带着这样的情感来演唱一下这两句，教师进行总结：同学们在这里速度快了一点，既然要表达父母的默默无闻的爱，就应该像溪水一样细水长流，所以我们速度应该在舒缓一点，每分钟65拍比较合适。

教师在这个过程中应该先示范再让学生演唱，同学们演唱这个切分节奏没有将切分节奏的第二个音符的倾重音表现出来，在李崇光编著的《基本乐理》通用教材的第四章第5节当中，切分音具有强弱倒置的功能。我们看看这个切分节奏下对应的歌词，“藏进了”“进了”将前面歌词里面的父母全部的爱都包涵进去了。所以同学们在这一个情感的爆发点一定要把它表现出来。（教师示范），停一下，刚才讲述了孩子天真的成长给父母带来的那种喜悦感，所以我们这里就不能用哭腔了，速度略快于前面，然后试着带着快乐的情绪来演唱一下。（教师示范）这样的话就最开始的那一遍感情表现力更强一点。

（二）第一乐段后面四个乐句，教师要求同学们将前面的这一段歌词像诗一样朗诵一下。

在朗诵之前，我要提示你一下，金铁林老师曾经说过，我们的歌曲的演唱很大程度上取决于歌词语气的表达，所以你朗诵的时候一定要将歌词的语气按照歌词语法规则表达清楚。

待学生朗诵完毕以后教师在这里问同学们一个问题：同学们朗诵到这一段的时候，你们的内心是一种什么样的状态？

教师总结同学的发言：老师在朗诵到这里内心充满了自责与内疚以至于后悔。内心无比的挣扎，就像歌词说到那样，还没好好感受年轻就老了，他们眼花了，头发白了，所以我们在演唱这一段时候应该用一种内心的呐喊演唱方式，所以我们演唱这一段时候需要注意：呐喊、以至于是一种心灵深处的呐喊或者是一种撕心裂肺的叩问，把内心深处的无比的内疚通过“时间都去哪”这样一个知道答案的疑问句，释放出来。时间都去哪这样一个问题扪心自问问自己，让我想到了孔子说得那句话，子欲养儿亲不待。好得，同学们试着这样得心理冲突演唱一下这两个乐句，同学们这个三连音演唱力度还不够，“都去哪”正好是这个句子的中心词，那么这个呐喊就呐喊的这三连音，这几个中心词。

就老了，30小节的这个“就老了”，同学们要把那种父母的老去，对我们儿女来说很无奈的那种感觉演唱出来。（示范），后面正好重复了“时间都去哪”，既然一句表达感情的话要重复两边，那么第二遍肯定要比第一遍语气更加强烈一点。

三、课程结束

在本节课结束的时候，我想给同学们讲一个故事，前几天我在腾讯新闻上看到的，在我们学校附中高一年级有一位名叫包涵的男生，这位男生从小是一个自闭症患者，包妈妈从小就陪着他的孩子，包涵读小学，包妈妈就应聘到包涵的小学里面，因为这样可以时时刻刻的照顾自己的儿子，包涵每一次钢琴课，包妈妈都陪着自己的孩子做笔记，回家以后先学习一遍老师上课的内容，然后再教包涵，日复一日，年复一年，包妈妈青丝变白发。教师通过渲染课堂气氛，达到教育学学生如何做人的目的。■

[1] 刘雯.中国流行歌曲改编的合唱作品研究[J].湖南师范大学,2004,4.

[2] 刘瑶.媒体传播和社会推动对音乐传播的作用——以歌曲《时间都去哪了儿为例》[J].音乐时空,2014,16.

[3] 郭巧红.合唱队歌曲情感处理三法[J].甘肃教育,2015,8.