能力本位背景下高职院校课程建设标准研究

张虹，刘伟，季有波

1．长春医学高等专科学校，吉林长春130031；2.吉林大学第二医院，吉林长春130041

能力本位背景下高职院校课程建设标准研究

张虹1，刘伟1，季有波2

1．长春医学高等专科学校，吉林长春130031；2.吉林大学第二医院，吉林长春130041

近些年来，我国大力推行人才培养模式改革，并且针对职业教育，提出“能力本位”的人才培养要求。在教学过程当中，传授知识体系内容不再是教学的根本目的，而是将学生的实践能力以及综合运用能力作为衡量教学水平的根本与标准。在此背景之下，该文就将针对高职院校课程建设现状展开分析和探究，深入研究未来高职院校应该如何适应能力本位的人才培养目标和方向，从而修改与制定课程标准体系，以期为相关的高职院校人才培养提供参考与帮助。

能力本位；高职院校；课程建设；现状；对策

能力本位的教学目标和理念，最初兴起于美国，且在60、70年代就已经初步形成。但是在后来的发展过程中，该思想也受到了不同时间段内，不同学者的质疑。之后，我国也开始逐步尝试将能力本位教育理念与职业教育结合起来，近些年来，能力本位的人才培养目标和方向已经成为我国职业教育的根本和基础，切实符合我国职业院校的人才培养要求。另外，2006年我国教育部门就曾经提出过“高等职业院校在办学过程当中，要加大课程建设以及改革力度，增强学生的职业能力”。所以，在此之后，我国高职院校也开始逐步结合能力本位的人才培养要求，尝试对教学内容以及课程标准进行改进，取得了相应的效果。但是，从未来的长远发展角度来看，高职院校课程建设标准仍然存在不足，只有不断进行改进才能真正促进我国高职院校的不断进步与发展。

1 当前我国高职院校在课程设置与建设方面存在的问题

近些年来，我国职业教育院校之所以提倡能力本位的人才培养目标和要求，是因为劳动力市场对职业教育的要求越来越高[1]。经济全球化大背景之下，各国之间的经济联系、技术发展日益紧密，而职业院校学生所需要掌握的技术知识也在不断更新。知识经济时代势必会促成职业岗位的更新换代，如果不能及时提高自己的职业素养，成为极具市场竞争力的实用型人才，势必会面临社会的淘汰。以目前我国高职院校课程建设现状来看，许多院校都存在以下几个方面的问题。

第一，忽视对学生的技能培养。许多院校在开设课程的时候，只注重理论课程的传授，相反没有为学生提供较为良好的实践平台。例如有的学校注重在学生上课期间不停灌输理论知识，社会实习和实践时间较短，学生在参与到社会实践的过程当中，深感自己专业技能欠缺，理论知识对实际工作的帮助并不大。因此，高职院校在开展教学的时候，应该更加注重对学生专业实践性培养。如中医学专业本身的教学目的就是让学生形成临床诊治经验，但是许多高职院校在学生上学期间，更加关注理论知识内容的讲授，当学生走出学校，深入到临床一线工作的时候，才发现学生并不会利用所学知识进行临床实践。所以，忽视对学生技能的培养，过分注重理论知识的传授是当前我国大多数高职院校在课程设置与建设方面普遍存在的问题。

第二，学校并没有为学生提供实践平台以及与社会行业对接的其他合作机制。许多高职院校为了响应国家提出的“能力本位”人才培养目标和要求[2]，在近些年的课程设置以及教学改革过程中，逐步重视了对学生的实践能力培养。但是，学校却没有为学生提供专业的实践教学平台，也没有与社会对接形成校企合作的帮扶机制。如临床医学专业教学过程中需要学生逐步形成专业操作能力，所以，需要学生在校学习期间，大量地进行相应的仿真模拟实训、标准化患者教学训练以及临床真实诊治实践。但是，有的学校无法为学生提供模拟仿真环境，未建立实用、高质量的标准化患者教学队伍，未形成与医院有效的对接，因此在能力培养方面存在不足。

第三，课程在最终考核阶段过于注重笔试成绩却忽视对学生的综合全面考量。高职院校学生将主干技术作为学习的重点，侧重于实际的应用。这就需要教师注重实务知识的教学，强化学生的职业技能训练。这也就决定了，高职院校的大多数专业课程都更加注重知识、技能的实用性、适用性。但是，大多数高职院校在进行课程考核的时候，依然只是片面重视学生的笔试成绩，并没有意识到综合能力以及实践操作能力才是培养学生的根本目标。教师没有找到替代传统考核模式的考核方法，长期下去必然导致该专业的学生对实践学习丧失兴趣，无法正确认识理论知识和专业实践的侧重比例。

2 能力本位背景之下高职院校课程建设标准构建思路

2.1 构建理论知识和实训相结合的课程模块

在能力本位的人才培养目标要求之下，高职院校要想提升自身的办学水平，促进院校的长久发展，就必须注重课程建设的改进。通过构建理论知识和实训相结合的课程版块，可以有效改善高职院校的人才培养现状[3]。如临床医学专业课程要注重实践性与学生的综合能力培养，因此，在改革的过程当中，需要重点突出对学生职业能力的培养，且注重教学内容的实践性、实用性特点。所设专业课程应该按照医疗卫生行业的发展要求以及人才市场需求情况开设专业课程，并且严格按照行业从业人员的岗位要求对学生进行职业培养。将能力培养作为本位，注重临床诊疗思维和诊治技术能力的训练，建立理实一体化课程，真正实现理论知识与实训的相互融合。

2.2 实行多样化教学

多样化的教学模式，在能力本位的人才培养目标之下，对高职院校的课程标准设置具有重要的意义和作用。教师不可以拘泥于传统的课堂教学模式，可以通过众多方法优化教学手段，从而使得教学内容更为生动和全面。如中医学专业教学过程中，教师除了讲授传统理论知识之外，还可以通过案例教学、标准化患者教学以及多媒体教学等形式，为学生呈现出仿真的临床诊疗情境，通过分析患者的临床表现，区别不同疾病、不同类型患者常见的诊断方法，探究最为合适的治疗方法，凸显治疗的特色与目的。丰富的教学手段可以提高学生的学习积极性，促进学生积极思考和参与，最终启发学生的思维能力，提升教学效果。

2.3 建设全面的教学实践平台

建立全面的教学实践平台，包括为学生在学校内建立实训基地，在校外建立实习基地，这将成为学生提高实践性的重要平台，为学生提供更多的动手操作机会。基地中配备更为专业、科学的设备与仪器，为学生充分进行研究和研发提供了必备基础和保障。除此之外，还可以为学生建设模拟实训室。如在中医学专业建立仿真模拟实训室，让学生在实训室中对假人进行模拟针灸、推拿。严格按照要求进行分解针灸、推拿的基本方法以及动作、姿势等，最后在同学之间进行真实操作，这样有利于学生掌握针灸、推拿的规范操作和临床运用，从而在未来的从业过程中更加得心应手，为学生之后的社会实践与工作奠定基础和保障。

2.4 注重考核过程中理论与实践的相互融合

采取全新的考核模式，是有效针对原有课程标准进行改进的关键性做法[4]。以往的考核模式过分注重学生的笔试成绩，这显然与高职院校的人才培养目标存在差别。所以，未来的考核应该注重理论与实践的相互融合，将之前死记硬背、问答、笔试等考试形式逐渐进行转变，将学生日常实训表现、技能掌握程度、学习态度等因素融入其中，考查学生综合能力。

2.5 推行校企合作机制形成帮扶联动模式

校企合作在未来高职院校课程标准建设过程中，必然会成为一种趋势[5]，推动校园教学活动的顺利开展。社会中的许多行业、企业以及相关协会，都可以与高职院校形成互动联动关系。通过建立起相互扶持帮扶体系，可以逐步将校企合作模式推广开来。这样学校在为学生提供实践平台的时候，直接可以让学生深入到医院、企业当中，由医院、企业的专家作为专业指导者，对课程内容进行把关，对教学实践环节进行优化。另外，高职院校教师也可以深入到医院、企业当中，参与实际一线工作。这样一方面有利于全新教育人才的培养，另一方面也有利于教师积累更为丰富的工作经验，在未来的教育教学环节将会更加具有针对性。既可以帮助医院、企业开展研究工作，也可以提升实践教学能力。于高职院校的课程标准建设和改革而言，是非常重要的做法和关键的举措。

4 结语

能力本位背景之下，我国高职院校在课程建设标准方面，势必需要不断进行改革。因此，高职院校的教师以及领导必须意识到能力本位的人才培养要求与核心，了解能力本位就是要将学生的能力培养放在首位，同时注重对学生实践性和综合性的培养。只有严格按照这一要求，才能凸显高职院校人才培养的目标与核心，为高职院校的不断进步与发展奠定坚实的基础与保障。

[1]冯静.以职业能力为本位深化课程建设改革——高职院校《国际贸易实务》课程改革实践与探索[J].福建政法管理干部学院学报,2009（2）:101-105.

[2]阮先会.高职院校课程标准建设四问[J].中国职业技术教育,2011（30）:40-42，51.

[3]吴亚萍.近十年高职课程改革与建设的研究综述[J].职教论坛,2011（33）:54-58.

[4]龚剑.基于国家职业标准的高职技术技能人才培养模式创新[J].中国职业技术教育,2016（3）:93-96.

[5]吴响容.基于“能力本位”的高职院校课程设置的思考[J].科技信息,2008（29）:580-581.

Research on Course Construction Standards in the Higher Vocational School under the Competence-based Background

ZHANG Hong1,LIU Wei1,JI You-bo2
1.Changchun Medical College,Changchun,Jilin Province,130031 China;2.Second Hospital of Jilin University,Changchun, Jilin Province,130041 China

In recent years,our country greatly promotes the reform of talent cultivation model,and puts forwards the competence-based talent cultivation requirement,in the teaching course,teaching knowledge system and content is not the fundamental purpose of teaching,but the practice ability and overall application ability of students become the standards of teaching level,under this background,the paper analyzes and researches the status of course construction standards in the higher vocational school and deeply researches how to adapt to the competence-based talent cultivation aim and direction in the higher vocational school thus correcting and making the course standard system in order to provide reference and help for the talent cultivation of related higher vocational colleges.

Competence-based;Higher vocational college;Course construction;status;Strategies

R-4

A

1672-5654（2016）11（c）-0075-03

10.16659/j.cnki.1672-5654.2016.33.075

2016-08-23）

[基金课题]国家卫生计生委能力建设和继续教育中心2015-2016年度课题和吉林省高等教育学会2015年度高教科研课题（JGJX2015D413）。

张虹（1977.12-），女，吉林德惠人，中医学硕士研究生，副教授，研究方向：中医及相关专业教学和教学管理。

季有波（1976.8-），男，吉林德惠人，硕士研究生，主治医师，讲师。研究方向：中医研究及教学，E-mail:360422 7@qq.com。