创设情境教学在小学英语课堂的重要性

甘海花

（青海民和新民中心学校）

创设情境教学在小学英语课堂的重要性

甘海花

（青海民和新民中心学校）

小学生是一个特殊的受教育群体，由于他们处于身体和心理迅速发展的阶段，因此他们的学习情况受到了社会各界的普遍关注。随着小学英语实施素质教学的不断发展，为了更好地帮助小学生提高他们的英语学习水平，很多的小学课堂中都创设了情境教学这一方法。

一、小学英语课堂中创设“情境教学”的理论依据

1.直观教学的原理

小学生由于心智还不够健全，在学习过程中很大程度上都依靠形象思维。他们通过自己对某一事物的感知，来直观地认识和了解这些事物。语言学习对小学生而言本身就是一件枯燥无味的事情，教师若采用单一的讲解教学，学生的学习兴趣会慢慢减退。因此，将一些抽象的教学内容具体化，对小学生学习英语有很大的帮助。情境教学能够最大限度地体现直观教学的思想，学生在这种形势多变的课堂氛围中始终集中注意力，并展现出活跃的精神状态，能够很大程度地促进英语教学。

2.情知对称的原理

认知能力和情感理解是对称的，在情境教学过程中，这两者是统一的。教师在教学过程中以学生为本，通过创设相关的情境，来达到“情境在眼前，而我在情境之中”的教学效果。学生在一定的情感基础上，能够加深自己对某一事物的认知能力。在小学英语课堂上，创设情境能够将学生引入到一定的情感氛围当中来，在情感因素的促进下更加牢固地记住一些事物并加以理解。创设情境教学能够充分体现在英语教学中情感因素和认知因素的有效并存，同时发挥一定的作用，完成情知对称，促进教学的最优化。

3.寓教于乐的原理

小学生处于一个天真烂漫的年龄阶段，为了让学生在面对枯燥无味的语言学习时还能够保持足够的学习情趣，在小学英语课堂教学中，创设情境能够让学生融入到一些生动或幽默的情境中来，让学生感受到学习过程中的快乐。学生就会不知不觉地接受了英语知识，又能够体验到情境教学的快乐，为这种教学模式的发展起到了有力影响。情境教学能够激发学生的学习兴趣，提高他们的英语学习热情，进而强化他们的求知欲，适应了小学生学习英语的要求。

二、在小学英语课堂中创设“情境教学”的基本方案

1.运用逼真性的教学道具创设有效的情境教学。根据小学生的情况，学习英语，其本身就比较枯燥，如果我们只是一味地用英语语言进行模式教学，就无法激发小学生的英语学习兴趣。因此，我们在教学过程中必须要引入实物教学，充分调动学生的感官感觉，激发他们的学习兴趣。比如在小英语课堂上讲到chicken，dog，cat，rabbit，pig，bear这些个英语单词时，我们要求学生把他们课前准备好的图片或跟教学内容有关的玩具拿出来，一边跟老师指着道具读单词，从而达到兴趣学习英语词汇的目的，以及运用语言的能力。

2.运用TPR任务型教学方法创设情境教学。小学生的年龄小，自控能力不够，所以他们在英语课堂上难免会出现一些我们预想不到的现象。教师在课堂上可以运用 TPR教法来创设英语情境，吸引他们的眼球，轻松快乐地学习，在学中玩，玩中学，使学生身临其境般地学习。总而言之，我们在教学过程中要尝试肢体语言的运用，要打心底地洋溢着满腹的热情，在教学课堂上，教师要激情四射地传递小学英语这门学科的骨髓，使他们爱上英语教师，爱上英语课。

3.创设表演情境

小学生天性活泼好动，而且颇具表演欲。小学英语教师可以结合小学生这一特点创设表演情境，让学生结合肢体语言与口语表达来表演，从中感受故事情节的曲折和人物的情感。教师通过创设表演情境可以活跃课堂氛围、丰富学生的阅历。在实际的课堂教学中，教师要认识到，小学生对于书本上的抽象的、静态的知识难以有深刻的认识，因此，英语教师在具体创设表演情境时，可以将书本中静态的知识内容延伸到生活中动态的情境中，让学生在真实的情境中通过自己的表演有更深刻的体会。只有这样，小学生才能更深入地了解课文，掌握难点知识。

在实际的课堂教学中，小学英语教师一定要根据教材内容以及小学生的心理发展特点巧妙地创设教学情境，以有效激发学生的学习兴趣。教师要创设合理的情境，利用情境组织教学，让学生在情境中积极参与，提高学习英语的兴趣。