基于情境的小学英语课堂教学研究

李萍莲

（青海民和新民中心学校）

基于情境的小学英语课堂教学研究

李萍莲

（青海民和新民中心学校）

情境教学方法的主要含义是指通过创设一定的实际场景来引发学生的情感体验从而达到提高教学质量的一种教学方法。一般情况来说，我国很多地方的小学英语课堂缺乏情境教学方法的应用，在传统的灌输式的教学模式下，小学生难以产生对英语的学习兴趣，导致小学生在英语的学习过程中感受不到吸引力和乐趣，从而不利于提高小学英语的教学质量。

一、在小学英语教学中运用情境教学的必要性

就目前小学生的英语学习现状来看，首先，在英语课堂上，教师依然沿用传统的英语教学方式，教师重视知识的讲解和传授，不重视学生主动性的发挥，使得学生被动接受英语知识，没有学习积极性。其次，在传统的英语课堂学习过程中，学生习惯了听讲、做笔记甚至是抄笔记的固定模式，缺乏开动脑筋、主动学习的意识，常常是对于所学知识理解不够甚至是根本就不理解，缺乏主动性和创造性。再次，小学生好动而且注意力难以长时间集中，而传统的强调反复背诵和记忆的英语教学更难以使学生聚精会神，使得学生对于英语学习没兴趣。最后，教师缺乏给学生创造英语语言环境的意识，使得学生没有英语学习环境，没有运用和锻炼的机会。而情境教学法以美为突破口，以情为纽带，以思为核心，以活动为途径，以周围世界为源泉，既注重学生的知识学习过程，又关注学生的情感体验和表现。这样的方法既符合素质教育的要求，也适应小学生的学习特点，可以有效激发学生的英语学习积极性、主动性和创造性，激发和培养学生的英语学习兴趣。所以，在小学英语课堂教学中，我们很有必要引进和运用情境教学法。英语教师要通过各种有效的英语语言学习情境的创设，让学生有机会亲身体验，在真实的情境中锻炼说英语的能力，以此来提高学生的综合素质。

二、创设有效的情境教学

1、运用多媒体等现代化教学手段来创设情境教学

多媒体等现代化教学手段是当今任何教学课堂都缺少不了的一种教学辅助手段，它主要是把形、色、声等有机的结合在一起，同时把它静态的知识内容传授转变为动态的展示，来吸引学生的眼球，进而达到激发学习英语兴趣和调动学习积极性的目的，让学生不自觉的就能够融入到英语课堂中去。在小学英语教学的过程当中，我们要充分利用这些手段来激发学生的学习兴趣，同时在课堂活动开展的过程中间，我们要多鼓励学生，给予孩子们足够的耐心和爱心，让孩子之间简单快乐地交流，增强他们的自信心，养成良好的英语学习习惯。

2、创造良好的学习环境和氛围

我们都知道要想孩子们学好英语都必须有一个真实的语言环境，就像我们中国人学母语一样的道理，这是我们作为一名优秀的英语教师应该懂得的。总之，教师在课堂的教学过程当中创设正确、合理的英语情境，前提是这个情境一定要跟我们的教学内容相一致，这样才能达到情境再现的目的，激发孩子们的英语求知欲。当然，创设情境有很多实际的方法，例如我们可以用展示实物，再现图片，也可以用音乐或者创设生活化的情境来达到这一教学目标。总之，我们要努力为英语课堂教学创设一种真实的语言环境，让学生能够有一种身临其境的感觉，从而让学生在一种自然、和谐的教学氛围中迸发出创新思维的火花，进而提高学生综合运用英语的能力。

3、加强形态教学，更好地辅助情境教学

形态教学是创设情境的又一辅助方式，教师在课堂上将形态语言和情境创设很好地结合在一起能够取得更好的教学效果。小学生处于一个顽皮好动的年龄阶段，教师应该结合他们的这些特点，在教学中运用好形态学，让学生生动地掌握建立在英语知识上面的形态动作。比如说，在教一些运动中的动词时，教师可以通过做一些运动让学生来说出这一动作的英语单词，也可以将学生分为两组，一组做动作，一种猜英语单词的形式，来帮助学生更加牢固地掌握英语知识。通过加强形态教学在情境创设中的运用，能够很大程度的提高学生的自主学习能力。

在实际的课堂教学中，小学英语教师一定要根据教材内容以及小学生的心理发展特点巧妙地创设教学情境，以有效激发学生的学习兴趣。教师要创设合理的情境，利用情境组织教学，让学生在情境中积极参与，提高学习英语的兴趣。