浅谈《动画运动规律》课程在教学中的改革*

伍小珊兰州交通大学艺术设计学院，甘肃　兰州730000



浅谈《动画运动规律》课程在教学中的改革*

伍小珊
兰州交通大学艺术设计学院，甘肃兰州730000

摘要:《动画运动规律》是高校动画专业的基础必修课，它是艺术表现和技术能力相融合的综合表现方式。在动画产业蓬勃发展的今天，如何培养出符合市场需求的动画人才是值得高校深思与研究的课题。文章结合笔者在本课程的教学实践过程中总结的实际情况与不足，交流自己在《动画运动规律》这门课程的教授心得体会。

关键词:动画运动规律;课程;教学改革

*甘肃省高校动画运动规律课程教学模式创新研究，课题类别:甘肃省教育科学”十二五“规划课题(课题批准号:GS(2015) GHB0931)。

能否灵活运用运动规律的是一部动画成功与否的关键，它的生动使用与研究是对每一位动画从业者的最基本要求。其实动画不仅是一门运动的艺术，而且还是表演艺术，它融合了多种艺术特质，是一门综合艺术。《动画运动规律》课程的开设让动画专业的学生对动画中的表现形式更得心应手，然而，如何在动画制作的过程中通过对其掌握合理解巧妙的使动画中的角色表演使观众信服，塑造包含生命创造力、美感的运动是每一位从业者需深思的问题。

一、《动画运动规律》课程简介

《动画运动规律》是高校动画专业的专业基础课程之一，这门课程学习过程中，要求学生不但要理解物体的运动规律，而且还要习得如何打破这类一般性的规律，并去找寻规律下的本质问题。迪斯尼乐园的创办人Walt Disney说过:“动画只有获得性格与生命力的时候，它才会被观众们认同并为之所感动。”通过对动画中每个角色的塑造来开展故事情节，发展故事人物关系，使动画中人物角色性格特点得到凸显，这就是许多动画片中所使用的惯用手法，动画运动规律的研究和合理运用是创作出自然流畅的动作与生动活泼的动画人物形象表演的必要条件。《动画运动规律》这门课程是面向高校动画专业开设的专业必修课，而且非常有利于学生在今后的工作过程中广泛应用，因此教师们在讲授的过程中应该依照专业方向的差异进行适当地调整以便适应市场的需求。

二、《动画运动规律》课程的现状与不足

(一)教学方法陈旧，教学过程乏味

每一位动画专业的老师身上都带有动画的幽默感或喜感，也有不少老师曾在课堂教学过程中进行创新，然而随着时间的推移，这曾经称之为特色与创意的教学活动逐渐都会被规范的管理制度淹没。因此，这门课程的授课形式在很多学校依旧是传统的教学模式，并没有掺入专业优势与特色。

(二)课程形式单一，课后作业庞杂，理论实际需紧密结合

每一位选择动画专业的学生的心中都有一个充满了梦想与想象的天地，然而回顾课程的教学过程不难发现许多高校用条条框框，严重束缚了它的发展，反思课程教授过程中，作业练习量庞大是比较明显的问题。这门课程并不像一般的美术课程作业，它的作业都是一整套的画作，因此亟需借助配套的专业设备，例如定位尺、拷贝台等很多设备。而且《动画运动规律》强调动手能力的培养，因此必须理论、实践相结合，认真完成课内外作业，仔细观察生活，善于分解动作运动过程中的关键环节，并掌握设计的表达与基本技巧，而不只是进行动画运动规律理论的研究。

(三)课程设置上的模糊认识

动画是一个将技术和艺术相融合的产业，这就导致了工科类院校和艺术类院校都热衷于开设动画专业这一现象。而这些院校在开设该门专业课程的时候，过于强调自身的优势与特点，而忽略了动画专业本身的特点。首先应该明确的是动画是一门综合学科，这个专业对于知识结构的掌握和学习是较为复杂的，基本上能够分成五大体系，即美术绘画类、影视编导影视方向、动画制作技术、动画专业基础技术和理论、计算机技术应用。这五个体系相辅相成，缺一不可，他们在动画制作的任何一个环节中产生失误，都将影响成品的最终效果。因此，只有明确了专业的方向才能够依据专业方向进行适当地偏重。

三、对现有教学的思考和改革方案对策

(一)学习和临摹经典动画片，挖掘其中的亮点

随着动画产业兴起，陈旧的照本宣科和机械的学习技巧已经无法满足市场对人才的要求和需要，我们可以利用动画观摩学习方法来弥补不足。动画观摩学习是动画专业学习技巧的好方法，也是非常重要的一个环节，反复观看，如《功夫熊猫》、《疯狂动物城》等票房较高并受观众好评的经典动画片进行分析，进而临摹动画片里的某一片段进行学习。通过观摩经典动画片，在运用动画视频应用的相关软件3DMAX、FLASH、STOP MOTION等截取有效片段，并逐帧导出图片，挖掘其中的关键点，然后进行分析与比较研究。

(二)多种多样的教学模式，并注重个性化设计

传统的以教师为主体的课程，氛围沉闷枯燥，应该鼓励学生自主学习和主动探索，可以以“动画运动规律”为主题开展文化艺术形式的活动或竞赛，在设计人物动作时要考虑角色的性格特征，身体特点和职业状况等因素，因为处于不同情绪的角色会有不同的情感表现，而这个时候，学生内心受到影响，那么他的行为和动作也必定产生变化。

(三)合理定位课程并加强动画类专业教师的师资培养，提高综合教学水平

详解各种常见运动规律，对这些规律进行分析，让学生掌握其基本原理，再总结运到规律的分析方法，让学生在创作过程中总结经验，探索出新的规律以适应作品创作的需求。任何一个行业或者产业都是需要在不断地互相学习与交流中去探索和开阔新视野，因此应该定期安排动画专业老师参加学术交流活动，明确动画运动规律课程的教学目的与预期成效，并在交流和学习的过程当中，掌握新的技巧，从而带到课程当中让学生与社会、与市场接轨。

四、结束语

在整个动画专业的课程安排体系中，《动画运动规律》是重要的组成成分之一，它还是应用性和综合性极强的课程，因此教师在教授过程中，不仅要完成教学计划和任务，严格按照教学大纲授课，还应该考虑动画的个性特征，以及社会市场发展对于动画专业性人才的要求与标准，借助已有的专业优势与教学资源，培养具备国际文化视野和国内本土文化特色的专业复合型人才。教师应该在教学实践过程中不断丰富和完善自身的知识储备，不断寻求和创新教学方式方法，向社会输出高素质、有所作为、能被社会认同的新型动画专业人才。

［参考文献］

［1］高晨.民族意识影响下日本动画对外国神话形象的变异［J］.成都大学学报(社会科学版)，2013(01).

［2］宗传玉，肖伟.浅谈可视性在二维动画设计教学中的重要性［J］.科技信息(学术研究)，2008(12).

中图分类号:G642; J954-4

文献标识码:A

文章编号:1006-0049-(2016)05-0045-01