乐在歌中寻——谈小学音乐课堂激发学生学习兴趣的策略

高 楠

（江苏省常州市武进区锦绣小学，江苏 苏州 213161）



乐在歌中寻
——谈小学音乐课堂激发学生学习兴趣的策略

高 楠

（江苏省常州市武进区锦绣小学，江苏 苏州 213161）

【摘要】素质教育的核心是提倡以生为本，在这个教育理念中，学生是整个课堂的核心，是学生主动参与学习活动以后获得主体发展的一种教学方式，它的本质体现了素质教育的独特之处。学生通过主动参与音乐活动，掌握知识，体验情感，正是唤醒学生学习兴趣的主要条件。

【关键词】小学音乐；课堂教学；兴趣

一节成功的音乐课并不是教师讲授得好坏，而是看学生的兴趣大小。尤其是具有审美特点的小学音乐学科，枯燥乏味的学习方式只能让学生对音乐产生厌恶之情，根本谈不上让学生在优美的旋律中陶冶自己的情操，净化自己的心灵。如何让小学音乐课堂变得活跃起来，让学生带着兴趣听完整堂课？这是值得每位音乐教师探讨的问题。当然，一堂好的音乐课肯定离不开教师的专业水平与业务能力，离不开教师的精心设计与正确引导。

一、创设学习情境，激发学生音乐兴趣

新的教学理念给我们带来了新的教学体验，它告诉我们音乐课堂要以激发学生的学习兴趣为主要目标。因为兴趣是学生进行学习的主要动力，在他们的学习过程中发挥着重要的作用。小学音乐课本中的内容丰富多彩，对学生来讲，课本本身就有一定的吸引力，可以将学生的求知兴趣调动起来。如果在导入环节，教师根据课本内容创设相应的教学情境，一定会活跃音乐课堂的氛围，引发学生的学习兴趣和动机。

比如在学唱《爷爷为我打月饼》这首歌曲的时候，我就为学生创设了一个故事情境：同学们，在中秋佳节，你们吃的月饼都是什么馅的？那么，你知道战争年代的月饼是什么样的吗？下面，我们来欣赏一段视频《啊，摇篮》，来看一下战争年代的小朋友，是怎样过中秋节的。然后，我为学生讲述了战争时代的月饼故事，带着学生们走进了历史的天空，让学生去感受当年红军的艰辛，缺吃少穿，却在中秋节想尽办法让孩子吃到月饼。这个故事让学生体会到了红军对孩子的关怀，孩子对红军的爱戴，更让学生体会到了今天的幸福生活来之不易，需要我们去珍惜。学生在学唱的时候，更是让情感得到了升华。

在音乐课的一开始，教师将导入设计的如此自然，如此生动，无形中增强了学生对所学歌曲的兴趣，激发了学生学唱的迫切心理。尤其是在学习的过程中，有了情感体验作为铺垫，更让学生深刻地理解了歌曲中的内涵。

二、采用合作表演，激发学生音乐兴趣

在小学音乐教学中，要合理地对学生进行各种乐器的训练，这既能够体现出教师的基本素质，又能够激发出学生对音乐学习的热情。作为年龄幼小的学生来讲，活泼好动是他们的天性，他们总喜欢在音乐课上自由地歌唱，忘我的表演。这时候，教师不应该过分地压制学生，这样对学生的成长反而不利。教师要让他们玩儿，让他们“狂”，才会让他们的学习兴趣更浓。

比如在学习歌曲《水花花，泥巴巴》的时候，我带着一堆乐器来上课，再加上学生们自备的，看着就很多了。每当学生见到这些乐器都会蠢蠢欲动，满怀激情，他们知道，与同学合作互狂的时刻又该到了。在上课过程中，我将乐器分给学生，让他们模仿出音乐中的乐器声音。学生们有的吹笛子，有的玩打击乐器，没有分到乐器的，就放声歌唱，整个课堂气氛热烈，学生们情绪高涨，真是“玩”得不亦乐乎。此时教师也变得十分轻松，真正将自己摆在了引导的位置。在整个表演过程中，学生的身心得到了充分的放松，对音乐充满了喜爱与兴趣，在加强学生演奏技能的同时，也让整堂音乐课顺利地完成。

合作表演是学生比较喜欢的音乐活动，它可以提高学生的表演能力和合作精神。不过在表演的时候，教师要适当地提出要求，帮助学生明确表演的目的与实现方式，在表演中要具有合作精神，绝不能“一意孤行，脱离群体”，不然会让课堂变成一盘散沙。

三、利用现代教学，激发学生音乐兴趣

随着信息技术的迅猛发展，多媒体教学已经是音乐教学中的常用的手段了。虽然学生对它已经不再陌生，但是它鲜艳的图片制作，生动的课件展示，有趣的情境氛围，仍然会让学生在音乐课堂中“情难自已”。所以教师在教学过程中要充分利用多媒体教学，利用多媒体为学生设计一些生动活泼的学习情境，将无声化为有声，静态化为动态，以此拓宽学生的音乐视野，点燃学生的音乐热情，大大提高音乐教学的学习效果。

比如在学习小学音乐《牧场上的家》的时候，为了能够让学生更好地体会歌曲中的意境，我通过多媒体为学生播放了一段草原风光的片段：碧绿的草原一望无际，朵朵白云在天空中轻轻地飘动。羊群如移动的棉絮，马群似奔腾的浪花，珍珠一样的蒙古包散落在绿色的盘子里。远处天地相接，浑然成一体，构成了一幅美丽异常的画卷。悠扬的音乐，赏心悦目的画面，让学生更加深刻地感受到了歌曲所表现的意境和情感，学生对所学音乐有了兴趣，教学效果比以前有了显著的变化。

多媒体手段的使用是音乐教学中的重大变革，它打破了传统教学对学生的禁锢，大大扩展了学生的音乐视野，让学生在身临其境的感觉中，激发学生的音乐兴趣，了解更多的音乐知识和风土人情，引发学生的情感共鸣。

总之，在小学音乐教学中，教师可以采用多种多样的方式，激发学生的学习兴趣。只有重视学生的兴趣培养，才能让学生真正感受到音乐中的美，让学生在音乐艺术中尽情地翱翔。教师要根据学生的年龄特征与心理需要，采取新颖的的教学方式，让学生在兴趣中学习音乐，感受音乐。这样，教师不仅顺利地完成了音乐教学任务，还为学生享受音乐之美奠定了良好的基础。

参考文献

［1］王艳芝.培养学生音乐兴趣，提高课堂教学效果［J］.大众文艺，2011（02）.

［2］崔艳.浅谈如何更好地开展小学音乐教学［J］.通俗歌曲，2015（12）.