从双师型”视角探究高校体育师资队伍建设路径

李登云

甘肃建筑职业技术学院，甘肃　兰州　730046



从双师型”视角探究高校体育师资队伍建设路径

李登云

甘肃建筑职业技术学院，甘肃兰州730046

摘要：本文通过对地方本科体育院校师资队伍的建设现状以及存在着的问题进行研究，从双师型的角度出发，加强地方高校体育师资队伍建设的质量和水平，从而为社会经济的发展提供更多的体育高等人才。

关键词：地方高校；体育；师资队伍建设；双师型；路径

在我国高等教育进入大众化阶段的背景下，一批地方高校顺应时代的发展，不断扩大人才的培养规模，成为高等教育体系中重要的组成部分。地方高校的体育教师承担着学生身心健康发展和终身体育锻炼的重大责任，因此在教学中必须具备较高的综合素养和体育实践能力，进而提高地方高校体育教学的有效性。

一、双师型体育教师的内涵

双师型教师概念是在最早的职业教育中提出，主要目的是为了提高教师的实践能力，提高理论教学和实践教学相结合的能力，满足职业院校人才培养的目标。双师型教师主要有两种不同的定义，一种是专业课程的教师具有教师资格证和专业技能资格证书，另一种是教育部高教司所提出的双师素质。对于地方高校的双师素质标准的核心是实践工作能力。双师型体育教师既要有扎实的本科体育专业理论，又要具备高素质的实践操作能力，为社会的发展培养复合型的人才。

二、地方本科双师型体育师资队伍建设的困境

(一)体育师资队伍建设落后

随着社会经济的不断发展，高学历成为高校教师的准入原则，这也使得一些高校师资队伍中年龄结构不合理，普遍存在着高龄化的现象。在体育师资队伍的建设中缺少年轻骨干教师的带头作用。体育师资队伍建设滞后性主要体现在教师的数量存在着严重的不足以及结结构的不合理。随着近年来地方高校的办学规模不断扩大，各个高校不断的扩招，但是体育教师数量存在着的严重的不足，造成体育教师教学工作负担较重。体育师资队伍建设落后导致体育教学无法满足学生的体育锻炼和发展需求，进而无法保障高质量的体育教学。我国地方高校的教师管理方式一般采用的是计划录用和行政命令的方式进行管理。这种形式使得教师缺少竞争意识，一部分教师甚至安于现状，在教学改革和创新上缺少动力，最终导致体育教学的质量严重下降。

(二)体育教师学缘结构单一

学缘结构主要指教师最终学历以及所学成的知识种类具有广泛性和单一性的特征。广泛性主要是教师的最终学历以及毕业院校较为多元化，涉及的知识面比较宽泛，教师在教学中可以利用不同的方式进行教学，并且结合先进的教学理念，对高校的体育产生积极的影响。而单一的学缘结构是一些院校的体育教师在教学中重视不断的训练，而忽视教学中学生的主体地位和教学的效率，无法满足学生在体育学习过程中的情感体验，最终导致学生对体育学习失去信心和学习的兴趣，进而对学生的终身学习造成很大的影响。

(三)体育师资队伍结构不合理

随着近年来地方高校办学规模的不断扩大，学生的数量也在不断的增加，但体育教师数量和质量也没有发生相应的改变。一些地方高校只注重院校内重点专业师资的建设，忽略体育教师的人才结构。学历作为高校教师科研水平的评判标准之一，在当前的一些的地方高校中高学历的体育教师所占的比例十分小。部分院校在体育教师队伍建设的过程中重学术，轻应用和技能，难以打破体制的障碍。在体育教师的选拔上具有很大的盲目性，使得体育教师队伍不能朝着多元化的方向发展。

三、基于双师型视角地方高校体育师资队伍建设途径

(一)转变观念，重视高技能人才的引进

地方高校体育教师在以往的招聘中往往重视高学历和高职称人才的引进，却忽视了对体育教师技能的引进。因此加强双师型体育教师队伍的建设要转变观念，在体育教师的人才招聘中除了加强对高学历和高职称人才的引进，还要重视体育教师的技能和实践能力。学校在教师的引进上制定技能型人才的招聘计划，利用网络信息技术加强宣传，重点引进在国内的一些体育技能大赛中具有一流技能的人才，提高双师型体育教师队伍的质量，同时还要注重体育教师专业理论知识的培养，从而为双师型队伍建设奠定良好的理论基础。

(二)拓展渠道，优化师资队伍的结构

地方高校在体育教师的准入原则上应当制定一定的制度和聘请标准。各个地方高校应当在国家教育政策方针的前提下，结合本校的实际情况制定体育教师的准入原则，综合考虑学校的教师结构、学生数量、教学实训等情况。在教师准入原则的制定上要明确可行，明确教师的准入标准、人数、渠道等。高校的体育教师准入标准要体现本校体育教学的特色，在强调体育教师专业知识理论和基础的前提下，注重专业素质、实践能力，注重对教师素质的考察。在此基础上积极拓展兼职教师的准入渠道，吸引社会中体育相关岗位人员从事体育的教育工作。院校应该在体育教师的人才来源上合理控制教师的数量和比例，并且增加具有企业实践能力和岗位经验的教师数量。在教师的年龄结构上，提高中青年骨干教师的比例，既突出具有较强实践能力的青年教师，又要建设具有丰富经验和中年教师队伍。

(三)加强培训，提升体育教师的综合素养

地方高校体育教师队伍的建设要以双师型为导向，深入展开体育教师的培训，充分结合教师教育教学和专业发展的需求，结合学校体育教学的实际发展情况，不断拓展教师培训的途径和方式，丰富培训的内容。院校要在体育教师的培训上制定切实可行的培训计划，定期展开校本培训。针对新教师入职可以由体育骨干教师或者学术带头人展开对新体育教师的定期培训和辅导。积极引导新教师参与到学校的科研活动中，进行教育教学工作的研究和讨论，进一步提高新教师的科研能力。另一方面，院校应当鼓励低层次学历的教师进行定期的校外培训，给教师提供继续深造的机会。

四、结语

当前教育竞争激烈的环境下，建设双师型体育教师队伍是地方高校完善自身发展的重要方向。双师型体育师资队伍的建设作为一项长期、复杂的工程，不仅需要加强体育教师的综合素养和专业培训，还需要为双师型体育教师队伍的建设创造良好的准入条件，提高教师的质量和水平，从而不断的提高地方高校体育教学的质量。

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中图分类号：G807.4

文献标识码：A

文章编号：1006-0049-(2016)12-0224-01