浅谈中职英语课堂教学中的创新教育

蔡曙华

江苏省张家港中等专业学校，江苏　张家港　215600



浅谈中职英语课堂教学中的创新教育

蔡曙华

江苏省张家港中等专业学校，江苏张家港215600

摘要：中职生是毕业后直接参与社会经济建设的一支主力军，他们的职业素养和创新能力直接关系到社会主义建设的蓝图。因此，对中职生实施创新教育，创新精神的培养是非常重要的。也就是在教育过程中要培养学生的创新思维。在中职英语教学中，营造课堂教学的创新氛围，应用各种方法实施创新教育，培养创新型人才，已经是中职英语教育的使命。

关键词：创新教育；英语教学；中职教育

随着经济的发展和社会形势的变革，英语教学不断呈现出新的特点。做为当今中职教师的首要任务就是转变教育理念，积极探索新的教学方法，培养出具有创新精神、创新思维和创新能力的高素质人才。那么，如何在中职英语课堂教学中进行创新教育呢?

一、创设教学氛围，激发学生的创新意识

兴趣是学习的动力，是产生创新动机的前提。中职生大多英语基础薄弱，英语课堂上教师要让学生对英语学习产生好奇心和兴趣。就要探索新的教学方法来激发学生的兴趣，培养学生的学习兴趣，发挥心理优势。可以从以下几个方面入手。

(一)课堂导入时设置能调动学生兴趣的活动。例如，看英文小视频，唱受学生喜欢的歌星歌曲，说英语笑话，日常生活用英文短语交谈，以此来激发学生参与课堂学习的兴趣。

(二)营造学习英语气氛。课后组织学生举行小组活动，这样不仅培养学生的小组合作能力，也提高了听说能力。学生在愉快的交际活动中，发挥主体作用，培养英语兴趣，使每个学生都有机会积极参与言语交际活动。

(三)因势利导，强调学习英语的重要性。让学生明白学了有用的道理，使学生在兴趣和好奇心中激发学习的积极性，从而对问题有了进一步的思考，打开了学生的思维。我国著名教育家陶行知先生就说过：“处处是创造之地，时时是创造之时：人人是创造之人。”在中职英语教学中，教师要根据学生生活情境设置问题，引导学生进行听、说、读、写外语训练，这样调动了课堂教学气氛，保持了学生注意力，激发学习兴趣，提高课堂教学质量。创设生动形象化的情景教学方法多种多样，例如，运用肢体语言的、利用实物和图画卡片的和运用录音、录像、电影创设情景等等。运用这些情景教学法复习学过的知识，让学生独立思考问题，长此以往学生就会由被动的引导探索转化为一种追求新知的自觉行为。

二、有效运用教育策略，优化创新教育课堂模式

(一)建立平等的师生关系，营造和谐的课堂氛围。美国心理学家马斯洛认为，人的生存需要和安全需要得到满足后，爱的需要和受尊重的需要就会突出出来成为主要的需要。满足学生的爱和尊重的需要，他们就会感觉到自己在世界上有价值，有能力，从而以一种积极的心态投入到学习、劳动和生活中去。学生只有在和蔼可亲的教师面前，在愉悦、平等的教学氛围中，才能缩短与教师的距离，产生情感上的共鸣，从而在课堂上积极思考，参与到课堂活动中。这需要教师在课堂上多给予学生赞赏性和鼓励性的评价，让学生能体验到成功的快乐，从而增强他们学习的主动性。此外，教师需要了解每个学生的特长、爱好和思想的转变，特别要注重学生的心理变化。创设学生喜欢的学习环境，让学生成为课堂的主体。

(二)培养创新意识，让学生乐于创新。虽然很多中职生的知识基础薄弱，但是他们的创新能力是我们不可低估的。他们对未知世界也充满了好奇和探索，对得出的结论也会产生质疑，他们的梦想也希望用自己的双手和大脑去实现，这所有的一切都是他们进行创新的源泉。因此，每一位中职教师都要启发和培育学生的创新意识。在教学过程中，教师要根据教材内容，采用各种教学手段来培养学生的创新意识。使他们意识到创新的重要性，激发创新意识，产生创新的欲望，迸发创新的思维火花，从而乐于创新。

(三)培养创新思维，让学生勇于创新。创新的关键是思维，著名的教育家裴斯泰洛齐曾说：“教学的主要任务不是积累知识，而是发展思维”。长期以来，教育只注重学生的聚合思维，追求唯一标准答案。培养学生的创新思维，教师可从以下三个方面着手：(1)运用迁移规律，培养学生思维的灵活性。(2)巧妙“造”练习题，培养学生思维的求异性。(3)提倡多思，培养学生思维的独创性。鼓励学生一题多解、一问多答、一事多写，充分发挥学生独特见解与才能。在中职英语教学中可以用角色表演法、模仿造句法、情境对话法、等教学法来训练学生的创造性思维。在课堂教学中，根据教学内容运用灵活多变的教学方法来有效培养学生的创造性思维。

(四)培养创新精神，让学生敢于创新。只有具备创新精神的人，才会致力于发展自身的潜能和创造力，培养自身可持续发展的能力。在中职英语课堂教学中以培养学生的创新精神为目标，改进教学方法，利用好pair work，group work，team work，chain drill，back chain drill，ripple chain等不同形式的操练活动，让学生在课堂上进行各种角色的表演，实现师生之间的信息传递，思维碰撞。鼓励学生充当课堂的主体，这样他们才能有机会创新，也才能体验创新。

(五)培养创新能力，让学生善于创新。发散性思维是一种重要的思维形式。在中职英语教学过程中，教师要精心选择一些发散点让学生放开思考，引导学生多角度、多层次、多侧面进行分析，促使学生产生联想和想象，引发学生的创新思维。在学习中职英语教材BOOK II Unit 4，让学生讨论What’s in fashion? 时，他们提出了各种关于fashion的问题：Q1：Why do the young like following the latest fashion? Q2：Is it trendy for students to use mobile phones in campus? Q3：Is it good to follow the latest styles? Q4：Why is fashion always popular in the cities?在中职教材中有很多类似的可以引导学生放开思考的发散点，只要我们教师深挖掘并精心挑选，一定能利用课堂培养学生的创新思维和创新能力。

三、丰富课外活动，拓宽创新教育之路

教育家苏霍姆林斯基说过：“学生来到学校不仅是为了取得一份知识的行囊，更主要是为了变得更聪明。”因此，在中职英语教学中要培养创新能力，帮助学生跳出书本的知识框架，学活知识，开展丰富多彩的课外活动。组织学生积极开展English Club活动，开展英语演讲比赛、影评或对学校的一些现象展开辩论，举办英语party，让学生表演相声、小品、戏剧等。还可以带学生到校外参观工厂或郊游，让他们触景生情，即兴表演。这些活动都有利于培养学生敏捷的思维和活学活用英语的能力，促进学生多动脑，用创造性思维参与到活动中。

四、进行多维度教学评价，激励学生的创新

评价是教学中的一个重要环节，但是很多老师在教学评价中，只注重学生学习结果的评价，忽视了学习过程中的评价；并且在这过程中只有教师的评价，忽视了学生自我评价和学生相互间的评价等。随着新课改的推进，课堂上要求我们采取多样化评价方法。因此，中职英语教师在课堂上要根据教学内容和不同的学生，采用不同的评价方式。比如：检查学生英语单词的掌握情况，可以通过默写来了解；要考查学生英语课文内容掌握情况，可以采用一对一的背诵方式；要考查学生一个阶段的学习情况，可以建立学习记录档案等方式。新课程评价要求将学生自我评价、学生互评、师生互评、家长评价结合起来，更注重学生在评价中的主体地位，将评价变成了主动参与、自我反思、自我教育、自我发展的过程，这有利于培养学生的创新意识和创新能力。

总之，创新能力是人类突破旧认识、旧事物，探索和创造有价值的新知识、新事物的能力。学生创新能力的培养是一个长期而复杂的过程。在中职英语教学中的实施创新教育，要求我们教师立足本学科的特点，探索培养学生创新思维和创新能力的结合点，在英语教学中通过设计一些探究性的问题，启迪学生的创新意识，培养他们的创新能力，把创新教育落到实处。尤为重要的是，我们教师要遵循中职英语教学规律和学生发展的个性差异，力求在教学中创造一个宽松的学习环境，鼓励学生的发散性思维，培养学生的创新勇气和创新意识，注重培养学生的创新能力，使学生形成良好的思维和行为习惯，是我们作为中职英语教育工作者义不容辞的责任。

[参考文献]

[1]朱云.《英语教学中的创造教育》创新教育专辑，2001.8.

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[3]张永雯.英语课堂教学中的创新教育[A].农业教育与社会主义新农村建设——云南省农业教育研究会2006年学术年会论文汇编[C].2007.

[4]许琳俐.如何营造良好的英语课堂学习氛围[J].教育艺术，2010(12).

中图分类号：G633.41

文献标识码：A

文章编号：1006-0049-(2016)13-0226-02