基于目标为本的教学设计

王耀玲

合隆中学，吉林　农安　130200



基于目标为本的教学设计

王耀玲

合隆中学，吉林农安130200

摘要：教育家叶圣陶先生曾说过：“文章有很多，是永远都读不完的，与其漫然的瞎读，究不如定了目标来读”。现代教学论也认为，目标、过程以及评价是教学活动的三大支柱，缺少任何一个教学活动都是不完整的。三者是教学活动的基本前提，是设计就教学内容、选择教学方法的重要依据，是评价教学成败的标准。教学活动是一种有目的，有计划的活动，而其目的是立足于教学目标上的，教学目标是指教师通过自己的教学活动所要实现的目的，主要涉及到两个方面，一是针对教师，教师在教学活动结束后，其教学任务也应如期完成；二是针对学生，学生通过参与教师的教学活动在知识、能力、情感等方面按照教师所期望的方向发生了改变，这一个过程就叫实现目标。在教学目标的指引下，教师可以灵活机动进行教学设计，以规定的时间和精力获得最大的教学成果。

关键词：目标；设计；教学设计

一、教学目标与教学设计的关系

首先，两者之间是统帅与被统帅的关系，其中统帅者为教学目标，被统帅者为教学设计。如果教学过程中没有明确的教学目标，学生们就像是没有指挥员的部队，其任何一种行动都是没有目的性的、没有意义的，教师的东拉西扯只会让学生陷入云里雾里，不知所云的状态，教学效率低下。其次，两者之间是实现与被实现的关系，教学设计的作用就是为了实现教学目标。如果教学设计与教学目标不一致，教学设计不能最基本地实现教学目标，则该教学设计显然是不合理的，不科学的，偏离了教学目标，这意味着教学的失败。第三，两者之间是概括和具体的关系，教学目标其实就是对教学设计的概括，而教师设计是具体的教学目标。从以上教学目标与教学设计的相互关系来看，教学设计需要以教学目标为依据，只有基于教学目标设计教学环节才能使整个教学过程有目标导向、有秩序、有价值、有意义。尤其对于语文教学来讲，在教学目标的引导下，教师能够根据学生的知识水平、认知能力、对新知识的学习态度、课前预习程度等学习情况确定教学的起点、方法和策略，并在恰当的起点上创设语文教学情境，通过采用多样化的教学方法提高学生的学习热情，引导学生积极参与到教学活动中来，让每一位学生达到最优化的发展[1]。

二、基于目标为本的教学设计——以初中七年级下册《故乡》一课为例

在教学过程中，教师是教师引起、维持和促进学生学习，并发达既定学习目标的所有行为。教学设计是为了实现一定的教学目标，在基本的教学原理指导下，教师需要根据课程主题和学生的学习情况策划学习资源以及设计学习活动。教师在进行教学环节设计时需要考虑三个问题，“我们要到哪去？”“我们如何到达那里？”“我们怎样知道已经到达那里”。然后要完成三个重要活动，实施教学分析、开发教学策略以及开发和实施评价。当然，教师的这些教学设计准备工作都要以教学目标内容为前提，即知识技能目标(要学什么)、过程中方法目标(要怎样学)以及情感目标(为什么学)。

在《故乡》一课的教学设计中，首先要分析教材，《故乡》是鲁迅短篇小说的典范之作，作者以“回乡迁居”为主线，从叙事主人公的角度描述了自己故乡当时人们的生活情况和精神病苦，对人与人之间隔膜二感到深沉忧虑，并渴望打破彼此隔膜、探求人生新路的执著信念。其次要分析学生的学习情况，学生之前学习过《少年闰土》，所以以此导入，同时也可以通过其他方式导入，因为《故乡》内容较多，人物关系较复杂，需要教师给予引导。另外要进行教学目标分析，教学目标包括知识技能、过程与方法以及情感态度与价值观，《故乡》一课在知识技能方面要求学生把握文章内容，提炼文章要素，领悟文章主题，同时学会如何运用对比手法描写人物；过程与方法方面主要是分析人物形象，了解人物描写方法，理解作者的思想感情；情感态度与价值观方面是要让学生感悟情感脉络及探求人生新路的执著信念，领会到只用努力开拓进取才能创造未来，要勇敢的开创属于自己的新天地和新生活。

在教学方法方面，教师可采用情境创设法、小组合作探究法、提问法、讨论啊、比较法等多样化方式。例如利用多媒体播放席慕容的《乡愁》朗诵以设置氛围，触发学生的情感，激发学习兴趣；或者让学生讲讲自己的故乡，朗诵相关的诗句；然后学习课文的生字词、作者的写作方法、作者的写作情感、作者的简介和其他作品等内容。教学设计在实施阶段要注意始终围绕教学目标，控制好每个环节的时间，教学过程中要关注学生已有知识结构与方法结构，以及目标课程所要实现的知识结构与方法结构，并有意识地对学生进行启发诱导、学法指导、情感渗透以及培养创新思维。

加涅也认为：“设计教学的最佳途径，是根据所期望的教学目标来安排教学工作，其原因是教学是为了特定的教学目标”。基于目标为本的教学设计以及教学实施始终以教学目标为核心，能够从从知识、技能、方法、情感等多个方面让学生得到整体提高，有利于实现教学价值最大化，促进学生全面发展，这也是新课程改革所预期的目的。

[参考文献]

[1]阮林萍.“目标检测”——基于目标的教学设计[J].小学教学参考，2014(20)：64-65.

中图分类号：G420

文献标识码：A

文章编号：1006-0049-(2016)08-0187-01