浅谈中职教学中的情感教学

兰丽英

广西河池市卫生学校，广西　河池　547000



浅谈中职教学中的情感教学

兰丽英

广西河池市卫生学校，广西河池547000

情感，是对客观事物的态度以及做出的行为反应。相关研究显示，情感对于学生的学习行为以及学习效果有着决定性作用，积极的情感会产生较好的学习效果，反之，消极的情感则不利于学习效率的提升。现阶段，很多中职生的学习状态不佳，课堂上提不起精神，兴致低沉，注意力不集中，学习的热情不高，从而使学习效率难以提升，针对中职学生这这种消极的学习情感，教师必须采用积极的情感教学，逐渐感染、感化学生，从而达到较好的教学效果。本文主要针对中职教学中的情感教学的相关问题进行分析和探讨，希望能为广大中职教师的教育教学提供一定的参考。

中职；教学；情感

一、中职教学中存在的问题

(一)重知识的传授而轻情感的交流

在中职教学中，很多教师虽然认识到情感教育在教学中的重要意义，然而，受传统教学模式的限制，只重视课本内容，而忽视了这一部分的教育。感情教育在实际的教学中并没有得到真正的落实，大多数教师还是将传授知识作为课堂的根本，将大量的时间都用在了知识的讲解上，忽视了情感信息的交流，采用这种灌输式的教学方式，使学生自我表现的机会少之又少，学生对这种枯燥的教学模式提不起兴趣，课堂始终呈现出一片死气沉沉的状态，学习效率自然难以提升。

(二)学生存在羞怯、缺乏自信心、思想波动大，意志力低等问题

现阶段，很多中职生对于自身有着错误的认识，觉得只有学习差的学生才会进入中职学校，而那些优秀的学生都能够进入高中，即将迈向大学的校门。他们自从进入校门的第一天起，就存在一定的自卑感，认为自己低人一等，再加上中职生未来的就业以及待遇都没有一定的优势，这就更加深了他们自卑心理，很多学生都缺乏自信，甚至羞怯。受外来各种因素的影响，中职生不具备较强的独立自主生活的能力，意志力不坚定，做事容易半途而废。

(三)课堂气氛比较沉闷单调，学生缺乏心理安全感

和谐的课堂氛围是使学生自由地发挥创造性的重要心理环境，而大多数学生感觉其所在的课堂都比较比较压抑和沉闷。教师一般只是纯粹性的授课，课堂上很少和学生进行互动和交流，老师也没有真正去了解学生，对他们的兴趣爱好以及性格特征都缺乏一定的了解，从而容易使师生之间产生距离感，课堂教学就很难发挥较好的效果。

二、实施情感教育的有效策略

(一)教师要关心学生，尊重学生人格，建立融洽的师生关系

如果学生比较喜爱这位教师，那么在课堂上，学生的学习兴致就比较高涨，由对教师的热爱到对这门课程的学习产生浓厚的兴趣，始终保持一种最佳的学习状态。在课堂上，教师如果对学生进行严厉的指责或批评，就会加重学生的心理负担，导致其情绪低落，精神紧张，这显然不利于学习的效果。如果学生在学习的过程中出现遗忘亦或是错误，这时教师尽可能避免对其进行训斥，应该通过正确的引导方式，启发鼓励学生，使学生充满信心，教师利用丰富的情感表达以及鼓励性的言语，使学生思路更加开阔，从而恢复记忆。相反，教师如果采用审问的方式，对学生当面指责，会使学生处于思路混乱的状态，一些本来能够记忆的东西反倒忘记了，有的学生甚至会出现恐惧甚至逆反心理，这对学习的效果都是非常不利的。

中职学生中有一些学生生性顽劣，不遵守纪律，教师对这部分同学的教育要遵守“动之以情，晓之以理”的基本原则，要对他们的错误进行及时的指证，以正确的方式引导他们改正错误，这样也能使学生对老师产生好感，有助于学生学习积极性的提升。教师对待学生要坚持一视同仁，对于成绩差的学生应该给予更多的关注和指导，而不是批评轻视，甚至当着其他学生的面挖苦学生，只有教师做好对学生的尊重，才能赢得师生之间的相互尊重和理解。

(二)以生为本，发掘学生潜能

情感教育能够激发学生的创造想象力，不断挖掘出学生的无限潜质。现代教育理念强调学生的主体地位，教育要以坚持以学生为本，尊重爱护学生，充分发挥学生在教学中的主体性。教师要尽可能为学生提供更多展示自我的机会，积极鼓励学生多参加学校组织的各项活动，培养学生的主观能动性，充分调动学生的求知欲和探索欲，发挥自身的价值。由于中职学生缺乏一定的主动学习的意识，自控能力不强，对于枯燥的知识也很难提起学习兴趣，因此，教师必须发挥在教学中重要的引导作用，全面考虑到学生的学习情况，对教学方式、方法做出适应性的改革，不断更新和调整教学的难易程度，使学生更容易接受。教学的最终目标都是为了学生，服务学生，只有学生真正掌握和理解知识，并将其很好的运用，才能发挥教学的真正效果，这也是情感教育所要达到的最终教育目的。

(三)以身示范，运用情感育人

前苏联教育家霍姆林斯基说：“热爱孩子是教师生活中最主要的东西。”热爱学生是作为一名优秀教师必须具备的优良美德，教师必须拥有一颗善良、宽容的心，时刻对学生充满关爱，热爱学生，在学生的学习生涯中不断鞭策和鼓励。为人师表，教师必须时刻规范自身的言行，严格要求自己，为学生树立良好的榜样，起到示范作用，学生耳濡目染，也会以老师为学习的榜样去不断完善自己，学生在教师的激励下，不断成长，努力学习，保持一种积极乐观的心态去面对人生。一般情况下，学生和父母会没有共同语言，而却可以和教师之间进行心灵的对话，说出自己内心的想法，究其原因在于父母通常会给孩子施加很多的压力，而相反的是，教师则给孩子更多缓解和释放压力的空间和机会，学生能够充分感受到教师的关爱。在教和学的这个过程中，师生之间产生了情感上的共鸣，教师和学生之间也多了热爱、尊重和信任，这对于师生之间建立一种和谐融洽的情感交流关系是有着很大帮助的，最终实现双向教学的效果。

三、结束语

总而言之，对于中职教师而言，必须重视情感教育在教育教学中的重要性，将情感交流和知识交流进行巧妙的结合，以情感人，以学生为根本，正确引导学生树立正确人生观、价值观，保持一颗良好的心态，不断努力实现自己的理想。

[1]陈纪泽.中职教学中的情感教育问题[J].文学教育(上)，2010(10).

[2]徐桂凤.关于中职德育教学中的情感教育研究[J].中华少年，2016(16).

[3]张爱华.中职数学教学框架下的情感性教学研究[J].青春岁月，2014(23).

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