基于新课改视野下的音乐欣赏课教学互动研究

李晓燕

1.山西省河曲县新尧初级中学，山西 河曲 036500；2.山西师范大学教育科学研究院，山西 临汾 041000



基于新课改视野下的音乐欣赏课教学互动研究

李晓燕1，2

1.山西省河曲县新尧初级中学，山西 河曲 036500；2.山西师范大学教育科学研究院，山西 临汾 041000

音乐欣赏培养了学生的听觉力，使之具有良好的音乐记忆能力、联想能力、想象能力与听觉力，提高了学生的音乐直觉能力与情感体验能力，激发了学生的音乐学习兴趣，拓宽了学生的音乐视野，全方位丰富了学生的情感世界。本文对初中音乐欣赏教学的要点和步骤进行了探析。

初中音乐；欣赏教学；特点；教学互动

音乐欣赏是音乐教学的重要组成部分，也是素质教育的重要环节，初中音乐欣赏课对于学生审美以及鉴赏能力的提升有着极其重要的作用，开设初中音乐欣赏课是提高学生音乐素质和审美情趣的重要途径，对于开展素质教育有积极影响。互动教学策略是一种全新的教学模式，对于提高教学质量，促进师生和谐有重要推动作用，对于实现初中生德智体美劳全面发展有重要意义。

一、初中音乐欣赏课的特点

(一)民主性

开展初中音乐欣赏课教学，采取互动教学模式就要充分发挥民主原则，老师和学生在课堂可以作为一个平等群体，积极发挥学生的创造力，发表个性化的见解，同时可以提出自己的表达方式，老师这个时候要作为一个倾听者给予学生正确方向的指导，同时不能扼杀学生正确的认识和理解。

(二)开放性

初中音乐欣赏课堂要作为一个开放的课堂，既然是互动教学，就要发挥老师和学生的双向作用，老师要采取多种教学手法将学生的兴趣调动起来，启发学生探索和创新；另一方面学生要通过学习其他学科的学习经验来深入学习音乐，构建一个相互联系的交流体。

(三)主观性

音乐欣赏是音乐艺术中的一部分，其同样传达的是一种模糊概念。大部分人在学习音乐的过程中只是领略了音乐的中心思想，再融入自己的感情进行二次创作得到音乐的意蕴，这就是所谓的主观性。其中主要表现在：不同的个体在感受和欣赏音乐的过程中所产生的感受不同，对音乐传达的思想情感理解也存在一定的差异性；同一个人在不同的时间段欣赏同一音乐作品所感受的情感也不同。因此，在欣赏音乐的过程中必须在掌握专业知识的基础上深入理解音乐的内涵、感受音乐的情感，才真正算读懂了音乐。

(四)情感性

通过音乐欣赏课能够达到情感诱发的目的，达到情感共勉的最高境界。其中，在初中音乐欣赏课的教学过程中，只有当学生的思想情感与歌曲传达的情感一致，才能够诱发情感效应；当产生了情感效应，才能够深入感受音乐的意境，从而最终达到情感共勉的境界。

(五)自由性

由于初中音乐欣赏课在教学过程中并没有规定特别的歌曲，所以老师在选择歌曲的过程中具有较大的选择空间。但是，老师在选择的过程中必须充分结合学生的身心特点，坚持分层教学选择不同题材的音乐欣赏曲目。同时，老师还应该结合各个地区的民族特色，让学生在欣赏课堂的学习中受到音乐的熏陶，从而增强民族自豪感。

二、初中音乐欣赏互动教学策略的使用

(一)开展积极的课堂讨论形式的互动教学策略

传统的教学模式都是老师讲学生听，音乐欣赏也不例外，很多的老师仍然使用这种落后的教学方法，这直接导致了学生被动的灌输知识，同时老师也完全按照事先定好的教案进行课程讲解，学生完全学习不到新意，也抑制了学生的发挥，难以发挥学生的主观能动性。通过积极的课堂讨论的互动教学模式，则有效的调动了学生的积极性，学生有机会参与到音乐学习的过程中，可以随意的发表自己的见解，对于音乐欣赏的学习更加深刻。例如，我们在初中学习了歌曲《好大一棵树》，通过歌曲的旋律和歌词的表达，学生会不断联想到歌曲的主旨表达，而且，能够从一颗大树联系到赞扬老师的伟大，给学生以发挥讨论的空间，经过学生的讨论互动，不仅欣赏出歌曲的优美旋律，更能理解歌曲表达的内在美。因此，通过课堂的互动讨论，学生能够更加容易发挥学习主动性，增强教学的效果。

(二)开展小组合作学习的互动教学

初中音乐欣赏课进行小组合作的互动教学非常普遍，音乐有时候是一个群体活动，将学生分成多个小组，进行合唱和分组对唱的形式非常好。这样非常有利于学生之间的互相帮助和互相支持学习，同时，由于需要协调配合，每个学生更能深刻的理解歌曲，对歌曲都有个人的见解，而且，学生之间的交际能力也得到提升，增强了相互之间感情。例如，在学习歌曲《明天会更好》过程中，学生通过欣赏，体会歌曲所表达出的群体力量和人与人之间的互相帮助，共同期盼和平美好的明天的美好愿景。然后分为多个小组，每个小组各唱一段歌曲，每个小组的学生也将感情投入到歌曲中，唱的更加有深情，同时每个人之间的协作是紧密无间的，完成歌曲后会有一种共同的成就感。

(三)问题探究互动的教学策略

开展问题探讨是初中音乐欣赏课的重要方式，通过提出问题解决问题的互动教学模式，学生和老师要共建情景，通过不断的提问和解答，解决各种学生的疑问，满足学生好奇心强的特点，促进学生学习兴趣的提高，提高学生的学习积极性。初中学生在学习《彩色的中国》时，通过老师与学生的互动，老师可以向学生发起提问，这首歌曲描述的情景是什么样的？学生通过歌曲的欣赏，理解和认识歌曲的描述，去解答问题，并积极的提出新的问题。通过学习和了解歌曲的背景知识，从而教育学生具备正确的价值观和音乐欣赏情趣。

三、结语

总而言之，互动教学策略是一种全新的教学模式，对于提高教学质量，促进师生和谐有重要推动作用，对于实现初中生德智体美劳全面发展有重要意义。通过采取互动教学的模式，初中音乐教学增强了教学的趣味性，提高了学生学习的主动性，通过老师和学生的相互交流，学生可以丰富自身的学习手段，培养了音乐情趣，提高了欣赏音乐的能力。

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