应用现代教育技术转变大学英语教学方法的研究

谷路平

长春理工大学光电信息学院，吉林 长春 130012



应用现代教育技术转变大学英语教学方法的研究

谷路平*

长春理工大学光电信息学院，吉林 长春 130012

在传统的大学英语教学里存在一定的不足，文章结合自身教学经验，进一步提出了在应用现代教育基础上的新的大学英语教学方法，同时也突破了对于多媒体技术的盲目使用，分析了在大学英语中多种多媒体技术的应用，进一步提出了在大学英语教学中不同的教育技术所应用的最佳状态，为未来的技术英语教学奠定了基础，同时也有利于深化大学英语教育教学改革。

教育技术媒体；大学英语；教学观念；应用

在我国的经济和科技水平不断提高的背景下，高等教育取得了突破性进展，不过，随着社会不断发展进步，人才的培养有了更好的要求，特别是对于外语人才的培养来说，它在普及外语工作中扮演着重要的角色，是各个高校都努力开展的工作。正如大家知道的，英语是目前世界上使用最广泛的语言，而自从我国加入世界贸易组织以来，很多国外的公司都来我国进行投资，奥运会的成功举办也向世界展示了中国的风采，中国正在朝着经济大国努力迈进，正在努力和世界接轨，在世界的大舞台上，中国也将发挥更多的作用，在这一背景下，各个单位对于英语人才的需求比较多，同时也对于个人的英语听写能力要求提高。文章通过和自身的大学英语教学工作相结合，以实践为基础开展研究，不断反思传统的大学影响力教学方法和现代化教学体系中不合理的一部分，同时还要在英语教学实践里应用教育技术，分析不同的教育技术在大学英语教学工作里的最合适之处，使大学英语教学有了新的发展途径。

一、传统大学英语教学存在的缺陷

从现在来看，目前的大学英语教学工作是经过历代英语教育者共同努力得来的，所以对于大学英语的教育经验已经相当丰富，在经验的带领下，培养出很多高素质的英语人才，不过，这些大学英语教学仍然存在着一定的问题，具体来看主要有以下几点：

(一)大学英语教学模式过于单一

大学英语教学一直在努力改革，从2004年，教育部组织制定了《大学英语课程教学要求(试行)》以后，我国的大学英语改革不断深入，但是在具体的大学英语教学实践里，仍然以教师作为教学过程的核心，实行的是“满堂灌”的教学模式。在课堂的授课过程里，教师一味的讲解在课文中出现的英语知识，分析课文的语法结构，忽视了学生的主观能动性，不利于提高学生的学习兴趣。

(二)学生在学习过程中缺乏练习

在传统的大学英语教学模式下，学生是被动的接受知识，在课堂的学习中，他们只是局限于对知识的记忆，对于英语的学习局限于背诵层次上，具体的实践练习机会比较少。另外，学生缺乏课堂之外的练习，所以会导致出现哑巴英语的现象，就算学生可以做题，也可以在考试中取得好的成绩，但是不能用英语和人沟通交流。

(三)媒体应用存在形式主义

我国的教育改革正如火如荼的开展，这在一定程度上也冲击了大学英语教学。越来越多的多媒体技术被应用到大学英语教学工作中，不过，很多教师在应用中仅仅发挥了教育技术的以下几个作用：第一，教师单纯的向学生展示自己的多媒体应用技术；第二，有效的减轻自己的备课工作量。很多学生发现，教师的课件内容在教材上都有所体现，这样一来，他们认为不仅可以不用记笔记，课也可以不用听，长此以往，所谓的多媒体教学就变成了形式主义。

(四)教与学的观念高度统一

从现在的状况来看，大学英语的教和学是高度统一的，对于每年两次的四六级考试来说，其规模比较大，而且参加的人数也比较多，有利于全面提高大学生英语的水平，也可以督促学生学习英语。然而，很多高校把教师评优和评职称与学生们的四六级成绩结合起来，使很多教师不得已只能把四、六级当作指挥棒，仅仅为了培养学生的应试水平。在这一背景下，学生为了通过四六级考试，用题海战术麻木自己，对于实际运用能力的重视力度不足，因此导致个人的探索能力和实践能力不高。

(五)学生水平存在一定差异，对于教材的理解不够深入

对于大学英语的教学来说，它倾向于对词汇的用法和新的、多种表达方式的应用，这就导致了基础较差的学生难以更好的理解教师讲述的内容，长此以往导致难以吸收教师所讲授的知识。另外，因为社会上的英语复习资料比较多，有的复习资料传授的应试技巧存在不合理性，就拿一些材料的英语阅读理解来说，有一部分教学材料认为学生完全看不懂材料也可以选出正确答案，这无疑会阻碍学生学习英语的积极性，对于学生英语的实践能力产生不良影响。

二、大学英语教学中寻求现代教育技术媒体的“最佳适用点”

在教育媒体里，现代教育技术媒体是其中关键的一部分，是对19世纪以来人类社会产生的多种科学技术的应用。举例来看，这些科学技术有广播、电视、录音、投影和计算机等等，这些不一样的多媒体有各自的优势和特点，在大学英语教学实践中，它们被应用到多个方面，因此，要寻求多种教育技术的最合适的使用点，使各种教育技术可以代替其最大价值。通过和自身实践相结合，要想使多媒体教育技术的效果最大化，主要有以下几个方面：

(一)在进行英语听力、口语练习时，要通过录音媒体辅助开展。对于录音媒体来说，它是在英语教学中应用最广泛的现代教育技术媒体；另外，录音媒体凭借其可控性和操作简单的特点赢得了教师的青睐。通过录音媒体，可以创造多种语境，为学生们提供语音范例。另外，录音媒体在操作上比较简单，而且对于录音的教材没有要求，打破了时间和地点的限制，有利于开展情景教学。除此之外，在口语训练的过程里，学生可以把自己的声音录入，通过回放可以发现自己的口语发音存在的不足之处，以便促进自我提高。另外，对于教师来说，可以对于水平不同的学生使用不同的录音教材，开展有针对性的训练。

(二)手工操作投影媒体，可以激发学生对单词学习兴趣。这一媒体不仅可以快速的展现要学习的内容，而且在单词的学习上效果最佳。通过把部分字母去掉的形式，使学生可以在游戏中记住单词，有利于加深印象，这在一定程度上也是格式塔学派的完形理论在学习环境中的巧妙应用，通过遮盖法可以更好的激发学生的学习兴趣，满足自身的求胜心理。另外，手工操作投影媒体可以激发学生的思维和表述的积极性，营造良好的师生互动氛围，除此之外，还可以使学生更好的学习单词，加强记忆，也突破了在过去的单词学习中的枯燥和乏味，有利于激发学生对于单词的学习兴趣。

(三)通过电视媒体开展情境教学，有利于提高学生们的听说能力。对于电视媒体来说，它对信息的传递是通过动态的方式形成的，而在英语听说训练里，可以通过形象的情景帮助教师更好的开展教学工作。首先，教师可以通过预先准备好的教学材料来使学生有身临其境的感觉，其次，教师可以鼓励学生和电视媒体相结合进行分组配音。通过电视媒体的运用可以集中学生的注意力，增强学生的观察力和思维能力，有利于学生开展听说课程。

(四)通过计算机多媒体，有利于学生综合语言能力，使学生可以在听力能力、语言交际能力和阅读能力上取得突破。计算机媒体可以把课本上枯燥乏味的文字变得有生命，充分激励学生更好的开展英语学习活动。另外，学生可以通过一些听录音，看英文电影，听唱英文歌曲等来学习以英语为母语的人的语音和语调，积极改正自身错误的发音，有利于学生更好的理解一个词语或者一句话在实践中的运用，进一步提高和加强学生听说读写的英语综合运用能力。

(五)通过计算机网络媒体，进一步提高学生阅读、写作能力。在现代的生活和学习中，计算机网络已经发展成为最关键的信息源，因此，教师要按照教学内容来设计相关问题，使学生们在课前借助于网络进行预习。另外，教师也可以提供给学生有助于提高自我的网站，积极引导学生拓宽知识面。通过多媒体网络环境，学生们可以在真实的直接的英语互动学习环境里提高自我，有利于提高学生获取信息的能力。除此之外，教师可以利用好计算机网络，提供给学生进行阅读和查阅的网络图书馆和电子字典，使学生可以更好地开展学习。举例来看，在英特网上有看待整个指导学生写作的网站，利用这些网站，一方面学生可以接触到一些真实的、自然的语言材料，另一方面还有利于拓宽学生的知识面，进一步学习和写作有关的技巧方法。在写作之前，学生要有一定的知识储备，这样其文章就不会显得过于空洞。

三、总结

在科技水平不断提高和大学英语教育改革不断深入的背景下，越来越多的多媒体教育技术被应用到教学模式里，文章浅谈几种转变大学英语教学方法的技术作用，为相关研究者提供参考和借鉴。

[1]教育部高教司.大学英语课程教学要求(试行)[M].北京：外语教学与研究出版社，2004.

[2]毛慧娟，毛文娟.多媒体课程整合下大学英语教师角色转换[J].湖南：湘潭师范学院学报，2005(01)：130-132.

[3]贵州教育学院公共课教学部.大学英语教学中存在的问题和对策探讨[J].北京：科海故事博览·科教创新，2008(12)：270.

[4]张文霞，罗立胜.关于大学英语教学现状及其发展的几点思考[J].上海：外语界，2005(4)：2-7.

谷路平(1985-)，女，汉族，硕士，长春理工大学光电信息学院，讲师，研究方向：跨文化交际。

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