外国文学知识引入大学英语课堂的可行性探讨

李诗盈

赤峰学院大学外语教学部，内蒙古　赤峰　024000

外国文学知识引入大学英语课堂的可行性探讨

李诗盈*

赤峰学院大学外语教学部，内蒙古赤峰024000

摘要：高校教育改革对大学英语课堂提出了新的要求，鼓励大学英语课堂转变以往的单一枯燥教学模式，提高英语课堂的灵活性和丰富性。而外国文学知识的引入，恰好满足高效教育改革的要求，有助于改善大学英语课堂的教学模式，提高学生对大学英语的兴趣，进而提高大学英语课堂的总体教学效果。本文简要探讨在大学英语课堂中引入外国文学知识的可行性，仅供相关人员参考。

关键词：外国文学知识；大学；英语课堂

在高效教育改革不断深入的大环境下，大学英语教学在高校教育中占据着重要的地位，作为高效教育中的非专业必修课，学生往往投入时间和精力较多，但是大学英语课堂难以取得理想的教学效果。尤其是定式的英语教学模式，单纯注重学生基本语言能力的培养，将大学英语教育与应试教育看齐，过分强调四六级、托福等，学生在大学英语课堂中普遍保持死记硬背的学习状态，心理压力较大，英语学习难以取得理想的效果。在此种情况下，加大力度探讨外国文学知识引入大学英语课堂的可行性，具有一定的现实意义。

一、外国文学知识引入大学英语课堂的重要意义

(一)强化学生的综合素质

就高校教育的总体情况来看，在英语课堂中引入外国文学知识，尤其是英国和美国的文学知识，有助于提高高校学生的人文素养和文学情怀，强化学生的综合素质，在拓宽学生思维模式的同时，在潜移默化中改善学生的审美方式，提高学生的谈吐能力、口语表达能力，帮助大学生树立正确的人生观和价值观，从而切实培养出全面发展的高素质人才，促进其在社会发展中实现自身价值。

(二)丰富课堂内容、激发学生学习兴趣的需要

当前大学英语课堂实践中，大部分教师依然习惯专注教材，机械地将课本中大量的知识点满堂灌给学生，使英语课堂索然无味，无法激起学生主动学习的兴趣而若能将丰富多彩的文学知识恰当地引入课堂讲解中，势必能为原本令人昏昏欲睡的课堂增添一抹亮色，使学生耳目一新，既能激发学生学习兴趣，又能培养学生的文学鉴赏力，提高其综合素养，还能拓宽知识面及词汇量，可谓是一举多得。

二、外国文学知识引入大学英语课堂的方法

(一)课本内容引申法

大学非英语专业教材中，每单元的精度课文大多以议论文为主，这就在一定程度上加大了引入外国文学知识的难度。但是若教师在英语课堂中对课本内容加以总结，想必能够发现引入外国文学知识的切入点。通过外国文学知识的引入，学生能够更加准确的对课本中只是点进行理解和把握，并且能够进一步了解西方社会的知识，激发学生对神秘英语世界的探索欲望，切实提高大学英语课堂教学的总体效果，可见将外国文学知识引入到大学英语课堂中具有一定的可行性。

(二)多媒体辅助教学法

当今社会信息技术不断发展完善，在高校教育中，通过对多媒体技术进行有效应用，能够有效的提高大学英语课堂教学效率，可以不再依托教材来开展英语课堂教学，教师可以对互联网上丰富的信息资源进行借鉴，在改善英语课堂效率的同时，学生在英语课堂的注意力明显提升，更加积极主动地投入到英语学习中。通过对多媒体技术的有效应用，能够将文学作品生动的展现在学生面前，不再是字里行间枯燥的英文单词，而是由声音和图像组成的英语作品，调动了学生对大学英语课堂的兴趣，为大学英语课堂教学的顺利开展奠定了可靠的基础。教师可以选择具有丰富内涵的文学作品作为引入重点，将改编版的影视作品比如《傲慢与偏见》、《悲惨世界》等在英语课堂上播放，与学生共同鉴赏，激发学生的阅读兴趣，组织学生交流观后感，提高学生的英语综合应用能力，促进大学英语课堂教学水平的提升。

(三)单词引申法

在大学英语课堂中引入外国文学知识有多种方式，不仅可以从课文内容入手，也可以从教材中的单词、或练习中的单词着手，善于发现总结，强化外国文学知识的引入，提高大学英语课堂教学效果。比如课文中出现“narcissus”水仙花一词时，教师可以先向学生提出问题，“在现实生活中我们通常会将“水仙”名词形容词化，来形容一个人的什么特质？”诸如此类的问题可以引出希腊神深化中名为Narcissus的美少年，少年过于美貌，爱上了自己在湖水中的倒影，最后相思不得郁郁而终，变成了湖边的一株水仙。在英语课堂教学中，通过此类故事来调动学生学习英语知识的兴趣和积极性，塑造丰富且生动的英语课堂氛围，增添课堂活力。教师也可以向学生介绍相关的外国文学作品，在阅读中提高学生的英语鉴赏水平。

(四)经典文学作品编演法

相关实践研究表明，单纯的英语课堂引申法不利于充分调动学生学习英语的积极性，在此种情况下，教师可以将学生分为若干小组，每组10人左右，自选一些经典的外国文学作品片段，将其改编为简短的英语小品，在英语课堂上进行表演。通过角色设定，学生的参与积极性明显提升，为了在文学作品表演中表现出色，通常会在课下勤于练习英语语法和句型等，由此可见，经典文学作品编演法有助于充分调动学生学习英语的积极性，促进其主观能动性的充分发挥，从而提高大学英语课堂的总体效率。教师在选取文学作品时，尽可能选取与大学生思维相符合的外国文学作品，包括莎士比亚剧、希腊罗马神话等，引导学生深入理解文本，并通过作品改编来提高学生的英语写作能力，通过作品表演来提高学生的英语口语表达能力和随机应变能力，因此在大学英语课堂中引入外国文学知识具有重要的意义。

三、结束语

总的来看，将外国文学知识引入到大学英语课堂中，有助于促进学生语言运用能力的提升，具有良好的适用性，满足高效教育改革的英语课程目标要求，使得大学英语课堂更具生动性和灵活性，提高高校教育英语教学的总体效果，从而培养出高素质的外语人才，满足时代发展环境下社会对外语人才的高标准要求。

[参考文献][1]2013年当代外国文学学术研讨会会议通知[J].当代外语研究，2013(02).

[2]当代外国文学国际论坛通知[J].外语研究，2015(03).

[3]赵朗朗.外国文学作品翻译中的模糊处理研究[J].兰州教育学院学报，2014(06).

** 作者简介：李诗盈(1978-)，女，内蒙古赤峰人，硕士，赤峰学院大学外语教学部，讲师，研究方向：外国文学、英语教育。

中图分类号：H319

文献标识码：A

文章编号：1006-0049-(2016)10-0162-01