浅谈微课在英语教学中的运用

刘文君

江西省萍乡市安源区第一中学，江西 萍乡 337000



浅谈微课在英语教学中的运用

刘文君

江西省萍乡市安源区第一中学，江西 萍乡 337000

现代信息技术教育的发展，促使微课更加普及地进入各个英语教学课堂。本文就英语微课资料的制作、在英语教学中的特点、结合英语学科的特点优化微课教学策略、微课英语教学中的思考等进行论述，以期更好地通过英语微课教学达到教学目标并提高教学效率。

微课；英语教学；引导；隐性知识；思考

微课是在教育资源信息化学习环境的背景下所诞生的一种新型教学方式，它是指在教学过程中使用课件并以信息化的方式设计和呈现，总结课件的重点、难点和知识点并通过视频的方式来传达给学生。相较于传统的教学方式，微课的教学可以为师生创造一个相对轻松沟通交流的氛围，并可以最短的时间内将学科知识的重点难点以精简的方式传授给学生。尤其在英语教学中，微课的合理应用可以有效提高教学效果。

一、英语教学微课资料的制作

教育专家和教师都认为微课要达到理想效果，微课的视频设计内容非常重要，而教学视频片断要和教学环节相配套，包括教学设计、练习测试、学习反馈等。据访问调研，多个省市已经把微课作为基础教育信息化和教育资源库的建设。在微课教学资源的制作中，之前教师在微课制作时常通过摄像机录制、智能手机拍摄、录屏软件录制、交互白板等方式完成，现在有更多微课制作APP提供了更为便捷的制作方法，海量丰富的教学资源可以便捷调用，这些都将制作技术这一对教师而言最有难度的技术难题被一一解决，可以让教师把更多的时间和精力投入到教学内容的设计中。

二、微课在英语教学中的特点

微课的教学视频是根据学生的认知特点和教育学、心理学的教学规律所设置，时长一般为5-8分钟。相较于传统课堂的教学内容，微课的内容较少，主题突出，可以集中反应英语课堂中的疑难和重点内容，顺应了时代发展的需求。另外，微课的教学资源总容量比较小，视频格式也是主流播放的流媒体格式，如flv、rmvb等，可以顺利地在线播放，这也符合当前包括学生在内的全社会碎片化、移动化学习方式的兴起，可以更好地实现知识的传播和共享，突破传统教学的时空限制。

三、结合英语学科的特点优化微课教学策略

微课的教学优势是通过视频和音频技术把教学的重点浓缩并重新编排，以使教学目标更加明确。建构主义理论强调英语学习以“学”为中心，强调学生主动发现信息并成为主动参与信息加工的主动构建者。英语课堂的教学随着教学和资源及应用环境的变化，微课也有易于扩充的开放性特征，较强的动态性便于对知识结构的重难点进行调整。

(一)发挥微课教学中教师的引导作用

英语的教学中除了作文课有自己的独特的学习特点之外，在组织新的课堂教学内容一般是通过复习旧课、导入新课、重点难点分析和随堂练习等，教师在这些教学环节中可以将英语的听、说、读、写内容和教学知识点相结合，在微课中强调重点，通过循序渐实现学生英语学习的有意义知识建构。微课中可以让学生在充分的阅读后再观看视频。视频内容灵活多样更贴近学生的生活，以更适合学生年龄和认知模式的方式呈现，既能体现英语的学科特点，又可以让学生在有限时间内快速掌握知识的重点和难点。

(二)优化问题情境，加强微课自主学习效果

虽然微课视频中的视频、音频、声音、动画等有直观生动的特点，但是对于中学生而言，脱离了教师在讲台上目光的监督，他们也会容易分心走神，注意力不集中等情况。此外学生在英语课堂中因为口语和写作的难度也会产生焦虑感，这种焦虑如果不能在课堂中解决，长期就会发展为恐惧。这两种教学难题的解决办法都可以通过微课解决，首先是在讲授新课前做好预习，并精心设置难度适中的问题让学生带着寻找答案的态度听讲，可以促使他们集中注意力提高学习的效率，并且适量的问题也有助于学生复习教学内容。至于学生对于英语的焦虑和恐惧，可以改变传统课堂的“一问一答”模式，让学生通过课后的网络学习平台而尽情地展示学习效果，或者以组织课堂讨论的方式来激励他们学习的自主思考，勇于表达自我，不畏惧失败，提高他们的语言学习兴趣和学习效率。

(三)英语教学中的隐性课程知识引导

美国社会学家杰克逊就显性课程和隐性课程做过论述，教师在课堂中有组织有计划的传授知识内容是显性课程，隐性课程则指从显性课程之外所得到的隐性知识、价值观念和学习态度等。在英语课程的教学中，微课的隐性课程内容是最为丰富多彩的，西方国家的现代科技、文化生活和影视故事北后，都以隐藏的方式传达着教师自身关于价值取向、道德伦理、社会生活经验等，这些隐性知识更易于学生受到感染并接受，通过师生的互动讨论，更能加深他们受到教育和鼓励的程度。

四、微课英语教学中的思考

微课的教学虽然有多种优点，但是在当下的教育体系下仍然有些问题需要教师注意。首先是微课学习的特点之一是“碎片式”，虽然碎片式不失为网络信息时代人们获取信息最直接的方式，但是就学校的教学而言，过多的碎片式教学会因为知识点过于分散、教学内容不系统完整而无法保证学习的渐进性和严谨性。这需要教师做好对于整个教学内容的整体规划，做好计划和实施、反思、评价记录，保证教学体系的完整性，同时针对学生的学习特点，教师要引导好学生把碎片化的知识点归纳整理转换为系统知识并梳理。其次，教师要掌控好隐性课程的素质教育特点，部分教师把个人得失迁怒于社会或工作，在教学案例内容的选择上过于偏激，都会对学生健全的人格培养造成极大的伤害。科学的教学方法是要培养学生正确的世界观和人生观，学会与他们的合作及自我激励，并通过课堂讨论等增强集体凝聚力。教师在教学对这些要注意的问题要做到防患于未然，真正做好每一节课程微课内容的精准，做好教学的针对性。

实践证明，英语教学中的微课顺应了英语教学发展的，它能够充分激发学生的英语学习兴趣，提高师生在课堂教学中的互动，弥补传统课堂教学的不足，提升英语教学的整体质量。

[1]刘海燕.微课在英语专业教学中的设计与应用[J].海外英语，2016(08).

[2]马建琳.微课模式与英语课堂的有效契合[J].英语广场，2016(08).

[3]张梅.浅谈微课在英语教学中的有效应用[J].英语教师，2016(04).

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