高校音乐教育专业钢琴即兴伴奏教学中存在的问题与对策

张 宇（安阳师范学院人文管理学院，河南 安阳 455000）



高校音乐教育专业钢琴即兴伴奏教学中存在的问题与对策

张 宇
（安阳师范学院人文管理学院，河南 安阳 455000）

【摘要】在高校音乐教育专业中，钢琴即兴伴奏课程是一门重要的课程，学好钢琴即兴伴奏课程是音乐教育专业学生的一个重要任务，也是一个合格的音乐教育专业学生的必备素养。但是在我国目前的众多高校的音乐教育专业中，对这门课程的重视度不够，设计的学时和投入的师资力量也不足，也没有配套专业的教材来进行辅助，更不要说有一个完整的教育体系，导致学生并没有重视这门课程。钢琴即兴伴奏是一门综合性很强的学科，可以体现出一个学生的综合能力和音乐素养。钢琴即兴伴奏也是音乐老师的一项基本技能，需要不断增强自己的专业能力。本文就高校中音乐教育专业钢琴即兴伴奏现状中存在的问题和对策进行了探究和讨论。

【关键词】音乐教育；钢琴；即兴伴奏；问题；策略

近年来，各大的高校中的音乐教育专业越来越受到社会各界的重视，为了给社会输出优秀的音乐教育人才，培养学生多方面的实用技能是一个至关重要的环节。随着社会对人才要求的提高，钢琴即兴伴奏课程便应运而生。与此同时，各大高校中钢琴即兴伴奏课程中凸显出来的问题也较严重，没有权威的专业老师授课，没有完整的教学体系以及符合课程要求的教材。当然，想要更加完善钢琴即兴伴奏这门新兴的课程，要从找到其缺点和问题入手。

一、音乐教育专业钢琴即兴伴奏现状以及存在的问题

（一）课程内容设置和教学定位目标不明

多数高校中师生认为钢琴即兴伴奏在实际的应用中需求不大，导致没有精心设置课程的内容，将教学目标定的过于简单，没有达到实际的教学效果；课程设置的内容枯燥单一，无法提起学生的学习积极性和主动性。然而，事实上钢琴的即兴演奏课程不仅可以提高学生的钢琴演奏能力，更能考验学生对书本上的知识实际转化运用的能力，提高音乐教育专业大学生的学习能力和专业素质。也有一些院校因为课程内容设置的不够科学合理，在学生的基础尚未扎实之前，便急于进行钢琴即兴伴奏的教学，使教学效果大打折扣，无法达到预期的教学目标。各大音乐院校应该提高对此课程的重视程度，认真研讨课程内容设置和教学目标，将其放在与其它专业课同等的位置上。

（二）课程的重视程度不够，师资力量不够

在我国设立了音乐专业的高校中，很多钢琴即兴伴奏的课程中都没有专门的钢琴即兴伴奏的老师，往往由学校中的钢琴演奏老师来教导这个课程。我国专业的钢琴即兴伴奏老师的人才缺口较大，也是高校师资力量不够的一个重要原因。但是从根本上来说，大部分的原因归咎于学校对钢琴即兴伴奏这门课程的重视程度不够，没有正确理解这门课程的核心内涵和课程要求，只注重了音乐教育专业学生的钢琴演奏的能力，但是在此专业的大学生进入社会之后，钢琴即兴伴奏的使用领域和应用范围往往大于钢琴独奏。所以，各大高校应重视音乐教育专业中的钢琴即兴伴奏，增加钢琴即兴伴奏的学分比重，合理配置钢琴即兴伴奏的教师队伍。

（三）学生学习的积极性不高，没有合理的学习方式

现有的钢琴即兴伴奏课程的内容设置无法满足学生的学习兴趣，无法充分调动起学生的学习积极性，大多数学生都是浅尝辄止，在接触到一些皮毛时，便不再深入的研究下去。这样导致了一些学生只会一些书上的理论知识，无法深入领会这门课程的精髓。实践表明，学生无法在钢琴即兴伴奏的首调中就找到感觉，不能适应固定唱名运用到钢琴的即兴伴奏中，导致了一开始的茫然无措，无法适应。一些基础课程占据了太多的学时，导致实际操练的时间被大幅度的缩水；和声的教学也太多传统、范围狭窄，同实际的钢琴表演还是有较大的差距，导致学生感到学习这门课十分吃力，找不到感觉，局限于理论，自然无法学好这门课。

二、解决钢琴即兴演奏存在的问题的对策

（一）明确钢琴即兴演奏这门课程的课程目标，设置教学内容

各大音乐高校应该深入探讨这门课程真正的教学目标，以现有的教学资源为辅助，设立相应的教学内容和课程安排，不好高骛远也不妄自菲薄。创新教学方式，建议可采用小组的方式来进行授课，让学生先根据自己对钢琴即兴演奏的理解来表达自己的想法，老师以个人的课堂经验为辅助，引导学生学习掌握钢琴即兴演奏，循序渐进，提高学生总体的音乐水平与实践能力，增强学生之间和师生之间的交流。根据学生的实际需求，来适应不同层次的演奏。

（二）学校加强对钢琴即兴伴奏课程的重视，增强师资队伍

学校对一个专业的重视程度和教师的教学水平，可以直接影响学生学习的积极性和学习效果。如果没有专门的钢琴即兴伴奏师资，钢琴即兴伴奏课程的学习是难以脱离钢琴演奏教学的范畴。作为钢琴即兴伴奏的专业教师，首先应具备一定的钢琴弹奏水平，有一定的专业素质。其次要具备完备的相关理论素养，虽然不需要像作曲专业那样精通，但是又是钢琴即兴伴奏教学所必备的。作为钢琴即兴伴奏教师最重要的是应具备在实践教学中指导学生学习和辅助学生学习的能力。在钢琴即兴伴奏教学过程中，教师应该把激发学生的想象力和创造力作为重点，不能用准备的谱子去限制学生。一个优秀的教师要让学生理解“即使教师演奏的也不是唯一的”，老师并不是让你去模仿，老师只是为你引路的人。另外，开设这门课的各个高校可以一起进行讨论，出版专业教材，提高钢琴即兴伴奏老师的专业水平，共同探索出一套完整的课程体系，实践与理论两手都要抓。

综上所述，只要课程设置的有趣，老师的专业水平足够，学校的重视程度够高，学生学习的想法和积极性也会被调动起来。只要学生有清晰的学习目标和科学的学习方法，将学到的知识理论付诸于实践当中，付出艰辛的努力，多欣赏好的作品，培养自己的音乐思维，开拓自己的想象力，发掘出自己的无限潜能，就能成为新要求下的音乐教学的合格人才。

参考文献

［1］刘聪，韩冬.钢琴即兴伴奏教程［M］.北京：人民音乐出版社，1999.

［2］谢哲邦.钢琴即兴伴奏实用教程［M］.上海：上海音乐出版社，2001.

［3］高天康.实用钢琴即兴伴奏编配法［M］.北京：人民音乐出版社，2001.