音乐教学评价体系案例研究*

许 帅

（兰州城市学院，甘肃 兰州 730070）



音乐教学评价体系案例研究*

许 帅

（兰州城市学院，甘肃 兰州 730070）

摘 要：无论对于哪一门课程教学来说，评价体系都是必不可少的，音乐教学也不例外，优质的音乐教学评价体系不仅要关注学生在这方面的成绩，更要注重学生潜能的挖掘，从而促进学生的全面发展，培养学生在音乐方面的能力，使其具有一定的音乐欣赏水平，因此评价体系要公正公平，要有正确的评价理念以及方法，从而进行客观公正地评价。

关键词：音乐教学；评价体系；研究

受音乐的学科性质的影响，很多音乐教学的评价体系就只有期末考试，即在学期末让学生通过展示一首歌，或者是通过试卷来给一个硬性的分数就完成了对教学、对学生的评价，这种评价是很片面的，评价的主体只有老师一个人，学生对自己的表现没有任何的发言权，不能对自己的学习过程、以及学习水平进行评价，由此可见这种评价方式忽略了学生的潜能，忽视了学生在音乐学习中的主体地位，因此就很难将学生的学习情况准确地反映出来。为了改善这种情况，就必须改变音乐教学评价体系，使其更加的多元化，标准化，科学的评价体系，可以激发学生的兴趣，提高学生的积极性，从而使音乐教学取得更好的效果。

一、构建多元的评价主体

要使评价体系更加的科学实用，就必须构建多元化的评价主体，彻底地改变老师作为唯一评价主体的现象，充分尊重学生的主体地位，发挥学生的作用，让其合理科学地评价自己以及同学的表现，在多种评价主体的基础上，还要形成多种的评价形式，比如说自评、互评，在多种评价方式中激发学生的兴趣，增强学生的主体意识，从而促进学生之间的交流与鼓励。

由于很多学生在音乐方面比较欠缺，所以在开始自评或者是互评的时候，学生往往不能准确地用词来表达自己的感受与看法、观点，因此就出现了“很好、不错”等多种含糊不清地表述与评价，他们不知道可以从情感、以及音色等方面对自己或者他人的表现进行评价，针对这种情况，老师就要充分发挥自己的指导作用，用正确的方式来引导学生，或者是给出一些标准，让学生从各个角度进行客观公正地评价，要切实地教会学生评价的方法，比如在在学习七子之歌的过程中，老师在教授完之后，可以让两个学生甲乙来对这首歌曲进行演唱，然后唱完之后请同学来进行评价，整个评价建立在老师的提问上：

师：两位同学演唱完毕，请大家根据他们的演唱情况，分别从音色、音准、情感的表达等方面来评价一下两位同学的表现，主要就是优点和不足。

1生：我觉得甲同学在演唱前半部分的时候状态很好，音色比较清脆，而且很嘹亮，然而到了后半部分整体效果就下降了，前后之间反差有点大。

2生：乙同学在演唱第二部分的时候，音不准，而且音高也上不去。

3生：甲同学前半部分唱的很好，给人一种诉说回忆的感受。

在学生发表完自己的看法与评价之后，老师就要对上述评价进行总结，然后还要做出相应的解释，比如说，乙同学在唱歌的时候为什么音不准、音高不够，主要就是在演唱之前他没有做好充分的准备，因此在全曲的最难点，他不能很好地进行曲调的转换，特别是从中音区到高音区的转换，如果没有做好准备使很难有完整的气息支持的，甲同学在前半部分的表现确实很优秀，不仅感情饱满，而且连贯，给人带来了一种诉说的感觉，然而在第二部分却没有了这种效果，主要是因为没有力度，感情也没有那么包满了。

在不断地实践中，学生就会渐渐地掌握评价的方法，积累评价的词语，从而找准自己的优缺点，同时也能客观地对别人做出评价。

二、构建多元的评价方式

（一）音乐课堂行为考查记录册

为了把握学生学习音乐的过程，老师可以制定音乐课堂行为考查记录册，从而了解学生的课堂学习情况。这个册子的制定必须根据学生的实际情况，比如说针对初中的学生就可以设计以下的考查题目：

1.请你给自己唱歌打分：姿势正确，歌声优美，包括音准、音色、感情等表情丰富。

2.请你给同学唱歌打分：评判标准同，说说你的理由。

这些问题的设置要根据具体的音乐课堂内容来制定，从而促进学生之间的互评，与自评，从而将学生一学期的学习情况都记录在案，从而更加公平地合理地评价学生。

（二）音乐档案袋

音乐档案袋这个形式可以帮助学生记录自己在音乐课堂上的进步与不足，从而使学生充分了解自己。

音乐档案袋的内容主要包括的就是学生自己的简历、学生音乐课堂上学习的内容、参与的内容，还包括学生参加音乐比赛所获得的照片等等，将这些都放在一起，可以提高学生的信心，从而增强学生的自信。

（三）构建多元的评价标准

每一个学生都有不同的特点，在音乐学习的过程中有不同的表现，因此不能用统一的标准来对所有的学生进行评价，不利于学生的个性化发展，比如说有的学生擅长舞蹈、有的擅长歌曲、有的擅长乐器演奏，面对这种情况，如果评价标准不科学、不合理就很容易阻碍学生的发展，为此可以让学生选择自己的强项再结合其平时在音乐课堂上的表现来进行评价，这样就充分尊重了学生的个性，发挥了学生的长处，激发了学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。

三、结语

音乐教学评价体系是音乐教育中的重要组成部分，它担负着重要责任，科学的评价体系有利于促进学生的发展以及学习水平的提高，因此要构建多元化的评价主体、构建多元的评价标准、与评价方式，从而客观公正地评价一个学生，客观地反馈老师的教学成果。■

[参考文献]

[1] 连婴.构建高中音乐教学评价体系的研究[J].中国音乐教育,2004, 06:8-9+11.

[2] 陈娜丽.谈中学音乐教学评价体系的再构建[J].文教资料,2010, 22:166-167.

*基金项目：甘肃省教育科学“十二五”规划课题《音乐教学评价体系研究》研究成果（GS[2013]GHB0910）