刍议职高音乐教学中学生鉴赏能力的培养

黄德军（广东省东莞市商业学校，广东 东莞 523000）

刍议职高音乐教学中学生鉴赏能力的培养

黄德军
（广东省东莞市商业学校，广东 东莞 523000）

【摘要】我国社会经济不断发展，教育改革不断进步，对学生的能力培养越来越重视，特别是对学生的音乐鉴赏能力，职高生已经具有一定的鉴赏能力，所以要在这个基础上提高职高生的鉴赏层次，本文结合职高生音乐鉴赏能力的意义以及提升学生鉴赏能力的途径进行分析和讨论。

【关键词】职高音乐教学；鉴赏能力；培养

在职高阶段的音乐教学过程中，要对职高生的鉴赏能力进行培养，音乐鉴赏可以说是学生能够直接感受审美能力的重要方式，也是职高教学当中必不可少的一项重要教学内容，良好的音乐鉴赏能力可以让学生拥有丰富的情感世界，不仅能够有效陶冶学生自身的情操，而且能够有效培养并不断提高学生自身的文化素养，对学生的整体发展都有很重要的意义和作用。在职高音乐教学的过程中，教师要通过多种多样的方式方法，培养、锻炼学生的音乐鉴赏能力，对学生自身的审美能力能够有所提升的基础上，对提高职高音乐教学的效率也有一定的帮助。

一、音乐鉴赏能力的重要性

音乐的鉴赏根本意义就是让学生能够通过自己的视觉、听觉、嗅觉以及触觉来对音乐进行根本的分析和认识，比如《雄心壮志冲云天》，视觉就是要让学生们真真切切地看到真实的表演人物，通过视觉的观察，让学生们对表演人物的性格特征、外部表情都有一个具体的了解，这样能够有效地提升学生的观察能力，并且能够更深入地了解整部作品的“前因后果”；听觉在音乐鉴赏当中占据着最重要的位置，听觉也是一种直接的鉴赏能力，通过听觉学生可以感受到所听到的音乐是属于哪一种，对不同的音乐类型会有一个具体的认知程度，不断地加强听觉能力的锻炼，可以让学生直接通过听觉就可以判断某个作品的程度；嗅觉并不是我们日常生活所指的用鼻子闻的嗅觉，而是通过对音乐的鉴赏而引发的思想触动，在这方面，教师要加强对学生的各个乐器方面的锻炼，对乐器的认识程度、敏感程度、使用程度以及乐器自身的特点都要加以训练，这样才能提高学生对音乐的记忆识别能力，直接影响学生日后对音乐的能力。

二、有效提高职高生音乐鉴赏能力的方式方法

（一）创新教学模式

音乐鉴赏是职高音乐教学当中很重要的组成部分，也是能够直接影响学生鉴赏能力的重要因素，所以职高教师在进行职高音乐鉴赏课堂的教学过程中，一定要积极创新教学模式，不要一味地依附于传统的教学模式，不仅让学生感到枯燥乏味，而且对提高学生的鉴赏能力没有起到根本作用，因此职高教师要利用有趣味性的教学模式，不仅让学生能够增添学习的乐趣，而且能够积极主动地参与到音乐鉴赏能力的培养训练当中［1］。

教师在让职高生们对流行音乐进行鉴赏的时候，可以让学生们自己亲自演唱，这样不仅能够调动起学生们的积极参与度，而且能够让学生们通过自己的表达对音乐的深刻含义以及自身的音乐鉴赏能力都有一个新的提高，并且在整个参与的过程中，学生们对音乐鉴赏课程的喜爱程度也会越来越高涨。教师利用一些歌词含义比较深刻的流行歌曲，组织学生们以歌唱比赛或者是小型演唱会的方式来参与，让学生们可以在理解歌曲内容的同时，有效地提升自己对音乐的鉴赏能力，比如毛阿敏的《思念》、筷子兄弟的《父亲》等等，让学生们可以根据自己对音乐的喜好来选择要参与表演的曲目，教师在一旁起到一个协调、引导的作用，同学之间可以互相作为评委来打分，这样不仅能够营造出一个积极向上的轻松学习氛围，而且能够让学生百分之百地参与进去，在整个过程中，学生不仅参与度高，而且对歌词、歌曲、以及歌曲背景都有更深刻的认识和印象，充分理解歌词意义的同时，对提升自己的音乐基础技能训练也有一定的帮助，并且能够有效地培养学生的音乐鉴赏能力。

（二）运用实物教学

职高教师在进行职高音乐鉴赏能力的教学过程中，要意识到光凭单纯的理论知识是达不到教学效果的，同时对学生的鉴赏能力培养也产生一定的制约，所以职高教师要充分运用实物教学来提升学生的音乐鉴赏能力。所谓实物教学，就是在实际的教学过程中，为学生提供真实的乐器来帮助学生们提升对乐器的认识度以及音乐鉴赏能力，比如钢琴，在以往传统的教学模式当中，教师如果讲解钢琴，或者是讲解有关钢琴的作品时，基本上都是按照教学内容“死板”地口述，学生不仅对钢琴的具体架构不清楚，而且对钢琴的形态、会发出什么样的声音都不是很清楚，导致学生对钢琴的最终理解也只是停留在教师的理论知识上；而运用实物教学，教师可以将真实的钢琴摆在学生的面前，让学生能够自己动手去感受钢琴的触感，会弹钢琴的同学可以亲自上去弹奏，不会的同学也可以亲自动手去触碰琴键，在不同的触碰下观察钢琴的音色会发生怎样的变化［2］。利用实物教学，不仅能够让学生真实地感受到音乐的魅力，而且能够提高学生的思维能力，从而培养职高生的音乐鉴赏能力。

（三）采用分组法进行教学

在职高音乐教学中，采用分组法进行教学，不仅能够加强学生与学生之间以及师生之间的沟通，还能够有效提高学生们的学习效率。但是在分组过程中教师需要注意，不能盲目进行分组，而应该根据学生理解能力的不同以及基础层次的不同进行针对性分组，如此才能够使学生们进行顺利沟通，使教师更详细地了解不同层次学生在学习中所存在的问题。比如在对《第六<悲沧>交响曲》进行学习时，教师就可以根据学生的理解能力以及基础水平，将学生分为一般、良好和优秀三个层次，然后再从每个层次中抽取一定比例的学生组成小组，这样不仅能够使学生们之间进行顺利沟通、取长补短，也能够使教师充分了解学生们在学习中所存在的问题，针对性进行解决，进而实现学生学习效率和自身教学效率的双重提高。

三、结束语

对职高生的音乐鉴赏能力培养，在另一方面来说也是对学生心灵的一种净化，可以帮助学生提高在艺术世界当中创造自己的可能性，对学生的成长也起到了很重要的影响，职高教师要积极创新更多的教学模式，让学生能够充分地融入到音乐教学当中，从而有效地提升自己的音乐鉴赏能力。

参考文献

［1］王小明．音乐心灵鸡汤—谈职高音乐教学中学生鉴赏能力的培养［J］．音乐大观，2013（11）．

［2］李雁．谈普通高校非音乐专业学生音乐鉴赏能力的培养［J］．华章，2013（01）．